技工院校基于虚拟现实技术的专业升级改革研究

王 宁 刘 畅 于静璇

（石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050000）

0 引言

人力资源和社会保障部在2018年发布的《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》人社厅发〔2018〕138号中指出，要大力推进技工院校学生创业创新工作，促进实现更高质量就业，技工教育自此有了长足的发展，业界将技工院校学生的职业技能水平的提升放在了首位，促进了学生利用所学实现创业创新。新形势下，随着教育信息化时代的来临，虚拟现实技术发展迅速，各技工院校初步构建了多层次的教育信息化体系，旨在提高学生的技能实践水平，推动技工院校教育理念的更新，教育模式的变革，促进专业升级的改革。

1 虚拟现实技术的内涵

虚拟现实技术即Virtual Reality，在20世纪60年代被提出，到了20世纪80年代，虚拟现实技术被应用在教育、娱乐等多个领域。由于技工教育以培养学生专业实践能力为主，虚拟现实技术在技工教育领域的应用前景非常广泛，具有沉浸性、交互性和想象性等特点，可以为每一位学生打造个性化的学习规划，实现精准教学，重点培养。

虚拟现实技术在技工教育领域被广泛地应用在工业、计算机和建筑等相关专业，利用虚拟现实技术，综合用户需求，为学生呈现出仿真的情境，使其感受出真实而动态的立体画面，全身心地沉浸其中，实现交互的效果，激发学生的参与性，提高学生的实践操作能力，提升学生自身的核心素养。

2 技工院校面临的困境

2.1 社会观念落后

当前很多技工院校受到传统教育观念的影响而不受重视，觉得是学习不好，知识不够的学生才去的地方。很多地方挤压技工院校招生，只能采取走街串巷发放传单的方式，无形中加大了技工院校的招生难度，导致生源质量严重下降，甚至招不上生的现象比比皆是。在各大招聘会上可以看出，技工院校毕业的学生根本没有立足之地，都是把学历放在第一位。虽然国家出台了很多政策，对技工院校毕业生的待遇做出了明确规定，但是落实起来困难重重，不能和全日制大专毕业生享受同等的待遇，特别是在评级和晋升的时候，受到了严重的制约，学生的积极性受到了很大的打击，大大降低了学生的获得感和成就感。

2.2 管理体制不健全

近年来，我国对技工院校的扶持力度不断加大，出台了很多优惠政策，技工教育从最初的培养初级的技工人才逐渐向高级技师发展，从普通的技工院校发展为技师学院，但是很多技工院校不求发展，其还是沿用传统的招生方式、管理体制、财政拨款方式、教师编制和支撑制度等，严重制约了技工院校的发展，应该随之做出相应的调整。

2.3 教学模式急需改革

由于技工院校的招生受到阻碍，生源质量不高，学生的基础比较薄弱，自制力较差，容易受到环境的影响，就业的竞争力不强，不能自主学习和训练。教师要因材施教，根据每个学生的特点制定个性化方案，但是很多教师自身的水平有限，受到教学任务的压力，无法为学生提供高水平的教学，只注重理论知识的传输，忽视了实践教学，不能让学生提高自身的专业操作技能，出现理论和实践的严重脱节。当前很多技工院校的实践教学存在教学资源匮乏、教学模式单一，师生互动少等缺点。当前很多技工院校的生存都成问题，更别提及时更新实践教学设备了，很多都是沿用传统的教学设备，教师在授课时只能照顾到一部分学生，大多数学生是无法真正体会到技能操作的魅力，影响了整体的教学质量。

2.4 师资力量匮乏

技工教育对于教师水平的要求很高，“双师型”教师是技工教育质量能够达标的关键。但是当前很多技工院校的教师来源渠道比较单一，大多靠学校培养，没有很强的实践能力。受到政策的限制，很难从企业调入“双师型”教师，使得学生无法获得专业前沿的讯息，不能掌握专业的发展趋势，无法提升自身的专业技能。

3 技工院校基于虚拟现实技术的专业升级改革研究

3.1 正确认识虚拟现实技术

要正确认识虚拟现实技术，利用其优势为技工院校服务。构建合理的教学体系，对专业人才的培养进行科学的剖析，为本土经济发展服务。将人才培养放在首位，明确当前将虚拟现实技术结合到各专业是发展的大趋势，制定相应的人才培养目标，促进专业的升级。当前虚拟现实技术得到了长足的发展，技工院校可以围绕这一技术进行“辐射”，衍生出相应的学科，建立起虚拟现实技术复合型人才培养这一总体目标，确保人才的培养与时俱进，与社会共进步，同发展。

3.2 建设虚拟现实技术实训室

技工院校要综合各方力量，为学生建设虚拟现实技术实训室，将人工智能、大数据、虚拟现实技术等融合起来，让学生可以通过实训室感受真实的情境，让学生大胆的尝试，提出各种设想并进行实践的验证。在虚拟现实技术实训室，避免了危险的发生，实验材料也不会浪费，还可以实现在现实中无法实现的实践操作，提高了学生的操作技能，培养学生发现问题和解决问题的能力。在实践操作中，系统会记录学生的操作数据和过程，教师可以及时地了解学生掌握知识的程度，知晓学生的不足和亮点，及时给以指导和表扬，更好地规划接下来的教学，提高了教学质量。

3.3 构建高水平的师资队伍

基于虚拟现实技术的技工院校人才培养体系需要构建高水平的师资队伍，不仅要懂得应用虚拟现实技术，还应熟练掌握专业知识技能，要具有多元化的知识结构。技工院校可以聘请“双师型”的教师，为学生带来专业的前沿资讯，有针对性地对学生进行培养。同时要对现有教师定期进行培训，以提高教师的专业技能和虚拟现实技术的掌握程度，加强专业教师与技术人才的沟通与交流，共同构建虚拟现实技术实训教学体系，全面覆盖学生学习和技能培养的各个方面，优化专业的教学资源，促进专业的完美升级。

3.4 完善专业教学评价体系

任何教学过程离不开完善的教学评价。技工院校要想促进自身的发展和专业升级，应该构建完善的教学评价体系，来帮助教师和学生发现自身的优势和不足，可以更好地进行接下来的教学和学习。利用虚拟现实技术搭建实训评价体系，学生在完成实训后，系统会自动记录实践数据，利用云计算等手段进行数据的整理和统计，并挖掘背后的原因，给出科学的评价结果，让教师和学生及时发现自己存在不足并确定努力的方向，对学生的后续发展起到重要作用，这样的评价体系公平公正，避免了教师的客观因素和个人喜好，提高了学生学习的积极性和成就感，使其可以充满自信地投入到专业学习中去，促进了专业的升级和发展，实现了技工院校的完美转型。