MotionGraphic动画在技工院校中的教学改革初探

闵雅赳

（江苏省常州技师学院,江苏常州 213000）

一、MG动画的概念

20世纪初，随着制作手段和传播媒介的发展，MG动画在迅速在大众的视野中发展起来。由于它通常运用平面图形的符号化元素、文字的图像化元素等的动态变形表现手法，在行业中，设计师们也将其简称为图文动画。从构成元素和基本特点来看，MG动画主要釆用形象的动态平面矢量图形和文字，结合与主题相适应的色彩元素、音频元素而设计的一种在时间流动基础上，与媒体相关的数字视频短片。从艺术风格和表现手法上来看，MG动画主要倾向于扁平化风格，是基于动画视听语言和平面艺术设计形式，以影视后期制作为手段的一种视觉传播形式。

二、MG动画与传统动画的区别与联系

世国际动画组织（ASFIA）将“动画”定义为“除真实的动作和方法外，使用各种技术创作活动影像，亦即是以人工的方式创造出的动态影像”。早期的MG动画以“MotionGraphic”公司的《迷魂记》《金臂人》等著名电影的影视片头为开创性作品，具有强烈的实验动画性质，颇具艺术性与思想性，在制作方法的表现形式上属于典型的动画艺术作品。虽然与传统动画一样，MG动画也是在原有的平面设计基础上流于时间维度。但在随着新媒体时代的迅速崛起，例如手机、电脑、影院等传播媒介的发展，其表现形式和应用领域都得到了迅速拓展，逐渐开始与传统动画有了很大区别。

1.区别

和传统动画相比，MG动画具有信息传达的动态性、简洁性和互动性的突出特点。动态性表现在MG动画运用符号化图形，在时间、空间上拥有比传统动画更有律动性，更富运动张力，这一特性使得观众在思维认知上更能被其动态变化的丰富性、趣味性及强烈的艺术性所牢牢吸引并激发对动态方式的猎奇心理，从而实现信息传达的高效性及准确性。简洁性主要表现在现代主义最著名的建筑大师之一密斯•凡•德•罗（Ludwig Mies Van der Rohe）坚持的“少即是多（Less is more）”的建筑设计理念。设计的本质，“‘少’不是无，而是精简，体现的是一种简洁主义、功能主义。”MotionGraphic正是将复杂的图像、文字、色彩等通过符号化的图形实现信息的传达，使作品能够引起观众的共识，并增强感染力，从而使信息的传递更清晰、更直观。互动性表现在MG动画的叙事方式与表现形式具有互动性的特点，它能够通过制作过程中对目标观众视觉活动与心理活动的研究，将简化的声像信息与观众的肢体动作和心理反射以数字媒体艺术与技术的手段进行信息的互动交流。

在MG动画的特点下，传统动画则是更多地倾向于用动画角色进行故事的叙述，突出故事的情感性。而MG动画的叙事则更倾向于借助简洁的图形、文字来传递信息的功能性，将信息更具象化，削弱了传统动画中的蒙太奇构思方式与故事性。可以说，MG动画更像是一个动态的平面广告，既遵循着平面广告的设计原则，又符合影视动画的视听语言。

此外，在制作过程中，传统的动画制作流程需要脚本、分镜头、角色造型设计、色彩设计与指定、原画设计、线稿、着色、特效、剪辑、配音、音乐音效等相对烦琐复杂，需要一个绘画能力较强的团队进行长时间配合完成一部作品，动画内容本身需要严格遵循动画角色运动规律和动画视听语言，作品更注重故事性和情感性。而MG动画制作过程中，传统动画制作内容都相对简洁一些，对制作团队的需求则是需要一个设计能力更强的团队，传递内容高效但制作成本相对较低，动画内容更考验创作团队的创意能力和对信息概括能力，更注重的是画面的设计感与形式感。

2.联系

MG动画与传统动画皆属于动画范畴。MG动画通常以短片为主，以符号化的图形和音频更多给人以趣味、抽象和现代的一种富有张力的感官体验。在传统动画中，片头片尾、字幕设计、转场或者需要增添设计感的情况下，会将MG动画进行有机融合，或与MG动画特点有明显契合之处，丰富了动画作品的表现形式，增加故事情节的吸引力力，使得画面更富有张力。MG动画拥有独特的视听表现形式，它常常用对真实事物的高度提炼与抽象化，以扁平化的图形和文字的形式，配合多样化的运动效果，从而构成富有创意的图形动态和背景图案，以承载信息的视觉样式，给人不可思议的奇妙视觉体验。结合当下流行的沉浸式互动体验，观看者可以通过交互装置进行三维空间和多感官的体验，使人身临其境，置身其中。因此，MG动画能够为传统动画在制作成本、表现力、信息传递的不足上进行补充，传统动画也可以为MG动画的视觉文化补充更多文化艺术内涵，二者有机结合或取舍可以使动画作品有更广泛的发展性。

三、技工院校的MG动画课程设计

MG动画将大量碎片化的信息和扁平化的动画相结合，融合了平面广告图形设计和传统动画技术，在媒体时代的发展下，逐渐成熟与普及，它符合当下人们对碎片信息及快节奏的生活习惯与审美需求，不但具有视觉艺术性，同时也具有顺应市场、满足大众的商业性。MG动画的教学对就业而言，能够促进毕业生有更多的选择性，提高就业率。另外，MG动画制作周期相对较短，成本较低，学习与进步空间较大，由于是平面矢量图形为表现形式，所以对制作人员的手绘能力要求也较低。虽然是综合性较强的视频制作专业，如需要较好的平面创意能力基础，影视动画基础，但由于在短时间内但学习效果突出，对手绘基础要求较低，教学过程中发现，很多学生在其他课程并不理想的情况下，依然可以通过临摹做出流畅、精致的作品。这对于当下媒体制作公司广纳相关的技术工作人员的情况而言，无疑对学生来说是较好的就业前景。目前，MG动画的培训无论是校园课程、校外培训课程还是网络自学资源，都相当于开设了相关的设计课程，但由于MG动画的学习并非一个孤立的课程，而是需要在教学中有一个相对系统的学习，例如需要平面设计、动画视听语言等多种学科为基础，在目前大部分的技工院校中，该专业的重视程度还没有很高，MG动画的学习主要包含在影视动画课程中的一个环节，还没有成为独立的课程，暂且合并于影视后期制作的其中一个章节进行初步探索。因此，教学过程中，MG动画在技工院校中可以进行一些偏向于技术性课程的尝试。尤其是技工院校明确倡导教育以就业为导向，即职业性教育，从而使得针对MG动画相关的多媒体制作课程设置有了新的意义和方向。

结合MG动画在技术上的制作特点，技工院校中以素描、色彩、色彩构成、平面构成为前期课程，以字体设计、AI设计、UI设计等为中期课程，以影视编辑、影视后期制作为后期课程，是非常符合培养综合性MG动画人才的。尤其是MG动画的制作常用的软件为Illustrator、AfterEffects、Premiere、Cinema4D等，如果要有针对性但培养MG动画技术人才，则需要教师调整课程重点，培养学生的团队协作能力，以适应媒体制作公司的工作模式。因此在传统的软件课程的学习中，也可以根据企业中对MG动画技术人员所需要掌握的软件操作要求，适当调整课程。在传统的技工院校专业课程教学中，以一体化教学为主的实训课程中，就可以在带领学生以小组为单位，以制作完成一部MG动画短片为任务进行训练。根据MG 动画的应用领域，可以将实训项目分为以下三类：

1.图形动效制作：将扁平的平面元素进行循环动效的制作，使学生感受运动规律及动态节奏；

2.产品介绍：以介绍产品为任务，通过脚本的设计、分镜头的绘制、原画的绘制等流程通过MG动画表现出来，尝试通过此任务让学生了解MG动画制作流程、培养团队协作能力、图形绘制能力及软件操作能力，明确自己的兴趣与特长；

3.宣传片制作：在前面两项较为单一的练习基础上，尝试对信息进行归纳概括，并通过对宣传内容的设计进行原创性的设计，进行风格化的设计及信息的传递的练习。

总之，MG动画在短短几年之内已经成为网络传媒过程中主流的信息传递形式，在未来有着广泛的就业前景，但目前国内MG动画行业从业人员专业素质不一，相关系统性培训相对也不完善，应用范围相对单一，这就要求教育行业培养输出更多能够顺应市场并具备开拓能力的MG工作者。在传统影视动画课程教育为主流的情况下，我们应该看到MG动画对于技工院校教育的优势所在。在教授传统艺术设计课程的同时，教师应当更加结合学情与社会流行趋势，不忘发掘学生和主流表现方式的潜力。鼓励学生多进行尝试，在数字媒体发展迅速的当今社会，找到合适自己的发展之道。