新媒体环境下中职机械制图教学模式探究

桂小华

摘要：新媒体的不断创新依靠的是计算机技术与信息技术的快速发展，由于新媒体的诞生能够增强人与人之间的交流与互动过程，我国教育行业也充分引入了新媒体，利用新媒体提高教师与学生之间的互动交流，进而促进学生快速掌握知识点，实现提升教学质量与教学效率的目标。机械制图教学中更应充分利用新媒体，让学生随时遇到问题得到及时解决，促进学生快速掌握知识点并灵活运用，实现机械制图的教学目标。

关键词：新媒体;机械制图;教学策略

中图分类号：G712.4;TH126-4                       文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）01-0238-02

0  引言

机械制图知识点较为复杂，学生在学习时会存在不同类型的问题需要得到解决。以往教学中普遍以课堂教学为主、布置制图作业为辅，教学质量不高且教学效率低下。因此，教师经常采取的方式是增加制图练习的过程，并针对学生制图的效果总结出存在的问题，再通过针对性的讲解促进学生掌握。在计算机技术与信息技术快速发展下，诞生出多样化的新媒体，而这些新媒体正是突破时间限制、地域限制实现人与人之间及时交流的过程。因此，教师在传授机械制图知识时，应充分利用新媒体的功能，让学生在遇到学习问题时可以利用新媒体快速得到解决，实现保障教学质量及提升教学效率的目的，以下内容针对机械制图教学中应用新媒体教学的策略进行了研究。

1  在机械制图教学中应用新媒体的意义

由于机械制图的学习过程具有一定的难度，每位学生之间的学习能力都具有较大的差异化，而课堂教学的目标是实现所有学生都能够掌握知识点。因此，教师在课堂教学中会存在耗费较多教学时间、利用多样化的教学手段促进学生掌握知识点的过程，进而实现课堂的教学目标，但是考察学生的掌握情况，仍然表现出学生未能有效掌握知识点的效果。在信息技术的快速发展下，各种新媒体技术的诞生为教师提供了可以随时随地指导学生学习的平台，教师只需要在课堂中传授知识点，要求学生将自己不理解的内容通过新媒体平台向教师提问，教师能够及时回答学生并引导学生掌握正常的制图方法，教学效果得到了显著提升。另外，教师还可以利用视频软件将下节课的知识编制成教学视频，上传至新媒体平台中要求学生预习观看，将自己不能理解的环节记录下来，在实际课堂教学中向教师提问、教师及时解决的过程促进学生掌握知识点。教师在课堂中可以通过检测的方式，了解学生通过教学视频的预习掌握知识点的程度，进而针对学生存在的问题进行有效讲解，从而达到教学目标。可见，在机械制图教学中应用新媒体技术，对学生学习效果起到了较大的促进作用。

2  机械制图教学中应用新媒体的现状

教师了解到新媒体平台对学生学习具有的促进作用，教师也应用了新媒体平台，只是应用的方式只存在于形式化，表现在：首先，教师为了完成教学任务而忽视新媒体平台的应用，传统灌输式教育仍然成为课堂教学中的主流，通过灌输式教学过程实现快速完成教学任务的目的。其次，教师在应用新媒体平台时，只是要求学生将完成的作业上传至新媒体平台中，教师抽出时间对学生的作业进行检查，并对学生的作业进行评价，再利用新媒体平台回传给学生。最后，教师只利用微信班级群向学生与家长提出相关的要求，未达到充分利用微信平台解决学生存在的学习问题。从上述内容可见，新媒体技术的功能未在机械制图教学中充分应用，新媒体教学模式未发挥出有效的作用。因此，教师应重新认知新媒体的功能及对学生学习的作用，并在实际教学中设计教学过程，實现新媒体充分发挥作用保证学生快速掌握知识点的目的。

3  在机械制图教学中应用新媒体的策略

在机械制图教学课堂中可发现，教学的时间与其他专业相比较具有较少的时间，而机械制图知识的学习具有一定的难度，学生是很难在较少的时间内完全理解与掌握知识点，在学生长时间难以掌握知识点的状态下，学生的厌学情绪会不断增长，进而影响教师的教学效果与学生的学习效果。因此，教师应采取及时解决学生存在的学习问题，在指导学生理解与掌握知识点，能够应用知识点达到成功制图后，学生的思想意识中会认为机械制图的学习并不难，学习积极性被大大激发，并在成功绘制机械制图后增强学生的学习信心。另外，学生在日常生活中会存在经常遨游在网络中的现象，利用新媒体平台是站在学生的角度开展教学过程，学生能够积极参与到学习中来，在认真思考知识点的过程中及教师指导的过程中，可以快速掌握知识实现教学目标。在应用新媒体平台实施教学过程时，可以采取如下教学策略：

3.1 在网络中搜集机械教学平台并充分利用

在信息技术快速发展下，网络中诞生出较多与机械方面相关的教学平台，并且每个平台都拥有各自的优势，而这些优势能够促进学生快速掌握知识点、巩固知识点、知识点实践操作，教师应充分利用这些平台的优势，在实际教学中根据教学目标应用不同的教学平台。教师可以在网络中了解存在的各教学平台，挖掘出每个平台具有的优势并做好记录。在实际教学中，根据教学要求、学生掌握难度较大的知识点选择平台，促进学生快速掌握理论知识;在培养学生制图实践能力时，选择可实践操作并给予有效指导的教学平台，能够让学生在完成制图后得到评分，并阐述出学生制图中存在的问题及如何解决，可增强学生制图的实践能力。

例如，某一机械教学平台的优势是对知识点详解，可以用“非常详细、深入”来形容，教师在传授学生“三维造型”理论性知识时，可以向学生推广这一教学平台，让学生在课下进入平台中学习巩固理论知识，也可以在课堂教学中引入平台中阐述的内容。另外，这些平台的教学指导过程都是站在学生角度设计的，具有较好的趣味性及直观化，引入的语言也是站在学生可有效理解的角度进行应用，学生的理解与掌握能力得到了有效提升，对学生学习效果起到了较好的促进作用。

3.2 有效安排课堂教学与新媒体平台的应用

虽然新媒体技术为教学提供了更多的功能，还打破了时间与地域的限制，教师在应用时应明确新媒体平台属于辅助教学的工具，避免过多应用新媒体平台，导致平台未合理化应用而降低教学质量与效率。因此，教师在实际教学中应以课堂教学为主、新媒体平台应用为辅，教师在安排两者时应灵活安排，避免固定式教学会导致学生缺乏新鲜感而降低学习兴趣。教师可以穿插使用设计教学过程，可根据教学内容进行设定，进而达到灵活化教学的效果，在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生快速掌握知识点。

例如，教师在传授学生“三维造型”知识时，教师可以先分析教学内容，三维造型知识的学习，应先让学生了解“三维”，并引导学生在掌握“三维”后，在实施机械设计时要设计出“三维”的效果，能够实现设计作品可以全方位地观看。因此，教师可以利用新媒体平台，利用开放性的问题，比如让学生在网络中下载三维图片，并上传至新媒体平台中，教师观察每位学生上传的图片了解学生是否理解了“三维”。然后，在课堂教学中传授机械设计知识点，引导学生在设计时要设计出“三维”的效果，才能达到完成设计的目的。

3.3 创建班级学习群实现实时交流

学生在学习机械制图时会存在较多的问题而影响学习效果，教师要实现及时解决学生学习问题的目的，应充分利用新媒体平台突破时间与地域限制。教师可以利用微信与QQ等社交软件创建出班级学习群，可先从简单性的问题入手，然后逐渐提升问题的难度，逐步了解每个学生存在的不同学习问题，并记录下学生的问题作为针对性教学的内容。教师可以在班级学习群中简单地引导学生，因为班级学习群的教学过程很难观察到学生学习的状态，不能掌握学生是否对教师指导的话语产生正确理解，而是在课堂教学中针对存在的问题进行有效的解决，还可以采取练习的过程促进学生理解。另外，教师还可以利用班级学习群提出开放性的机械设计练习，让学生根据自己掌握的理论知识绘制机械，机械功能与类型不限，并要求学生将自己的设计作品上传至班级学习群。学生都较为喜欢开放式的设计过程，利用班级学习群实施开放式设计练习，能够激发学生的参与兴趣。

3.4 建立微信公众号

微信已经成为人们生活中不可缺少的社交软件，教师在传授学生机械制图知识时，可以创建微信公众号，并要求学生全部关注。教师可每日在公众号上传资料素材、机械设计的体会、学习难点与重点等，让学生在课外时间可以认真阅读，从教师总结的体会中、资料素材中获取更多的知识，达到拓展学生知识点的目的。另外，教师还可以关注机械设计前沿，将最新的设计及设计优势与不足上传至公众号内，让学生实时了解行业动态，在开拓学生眼界的同时，可以为学生的机械设计提供灵感，对学生在机械设计方面的发展具有较强的促进意义。另外，教师还可以将自己绘制的三维模型及绘制的过程上传至微信公众号内，让学生在公众号内反复性地观看，通过不断观看、不断感悟，实现机械设计方法有效掌握。

3.5 利用新媒体平台开展机械设计大赛

学生学习机械制图的目的是可以进行实际的设计工作，能够不断创新出新机械设备，进而突显出自己的价值。教师在传授学生机械制图知识时，应重视学生的实践能力培养及创新能力培养，因为这两项能力决定着学生的未来发展。因此，在实际教学中应采取定期或者不定期的机械设计大赛，让学生根据自己所学的知识及自己的创新思维去设计机械设备，并要求含有“三维”的效果。学生在设计完成后，将设计成果上传至新媒体平台中，教师及其他学生对设计成果进行评分，并确定出一、二、三等奖。同时，还要给予一定的奖励激励学生。通过机械设计比赛的方式，学生的积极性能够有效激发，因为学生具有较强的好胜心。对于未获奖的学生，教师也要鼓励学生并指出学生设计中存在的优势，还要指引学生观察获奖学生的作品能够名列前茅的原因，进而促进学生将获奖学生的优势转变成自己的优势，促进所有学生成长。

例如，以机械制造实训操作技术为例，在外圆柱面磨削操作中，其主要目标是让学生掌握外圆柱面磨削的方法及特点、熟练掌握外圆柱面磨削用量的选择和砂轮的选择、正确使用量具、能够用正确的方法测量外援磨削时的尺寸、掌握中心孔的修研、养成安全生产的好习惯等，学生在操作过程中需要先检查机床运转是否正常，等磨床空运转一段时间后再进行操作，磨削过程中，需要正确选择磨削用量，保护好中心孔，及时修研，磨削结束没有火花的时候，继续光滑2-3次，通过良好的操作规范培养好的生产习惯。在平行面的磨削操作中，教师先要向学生讲解平面磨削用量的选择、砂轮的选择以及量具的正确使用情况，向学生示范平面磨削的特点和测量尺寸的方法，然后介绍工件的装夹调整方法，学生按着图表的要求反复进行联系，在这个过程中教师要加强对学生的引导。学生在装夹工件的时候，把工件定位面清理干净，保持磁性台面的整洁，砂轮不能全部越出工件后換向，防止塌角的出现，测量的过程中尽量保持基准面的清洁。

4  结束语

综上所述，在传承学生机械制图知识时应合理化利用新媒体技术，可以达到实时解决学生存在学习问题的目的，并实现教学质量与效率的不断提升。另外，教师要合理化安排课堂教学与新媒体平台的应用，让新媒体促进课堂教学质量的提升，进而达到教学目标。

参考文献：

[1]李凤芹.微课环境下《机械制图》教学模式设计探讨[J].中国新通信，2017（15）：129-130.

[2]张巧娥.中职《机械制图》课堂教学模式改革的探讨[J].教育，2016（6）：233.

[3]周俊英.信息化在《机械制图》相贯线教学中的应用[J].现代职业教育，2018（20）.