初中整本书阅读指导的实践探析

张所秋

摘要：阅读作为语文综合素质的重要组成部分，一直是初中语文教学的重点。初中生的阅读能力已达到一定水平，教材中的文章已不能完全满足阅读需要。在此期间，多数教师会带领学生进行整本书阅读，以提高学生的语文学科素养，增加阅读难度。但在实际操作过程中，存在着一些问题会整本书的阅读效果大打折扣。整本书阅读与语文教学的目标使相辅相成，通过阅读整本书来提高学生对书本的掌握程度，促进学生阅读兴趣，拓宽学生的视野。为全校营造良好的读书氛围，让学生们在阅读中积累知识，收获的喜悦。

关键词：整本书; 读书策略; 初中生阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

新课标的颁布，使全书的阅读成为大家关注的问题。在7-9年级，学生要学会自己制定阅读计划，多看些书，多看书。所以，对于初中生来说，阅读整本书是非常必要的。第二，从初中学业水平考试的发展来看，阅读成绩的比例在不断增加。阅读全书能增进学生对整体知识的理解。与此同时，目前的语文教育主要是传授知识技能，学生的自主阅读和整本书的阅读已经成为学习的一个重要组成部分。

一、初中阶段整体阅读现状分析

1.片段式阅读，是指学生在日常生活中，从全书阅读到快速浏览信息和短信，主要利用碎片时间来获取知识。这一片段式的阅读方式在很大程度上提高了学生的阅读速度，节省了阅读时间，但学生们缺乏整体感。这不仅容易分散学生的注意力，降低学习效果，而且会产生负面影响。

2.学生在阅读过程中容易出现阅读量虽大确低的误区。造成这种情况的原因主要是学生在阅读过程中，会自动过滤掉一些没有重点、没有兴趣的片段。读得仓促，会使学生对整章的误解，缺乏信息和情感体验。

3.有局限性的阅读。学生在选择书名的时候，倾向于选择自己感兴趣的文章或书，而去回避复杂的人物关系、文字难懂的文章。那有悖于我们讲中文的教学。再者，为抓住学生的好奇心，现在市场上的图书种类很多，种类也很多，实用性也很强。应广泛选择阅读种类，拓宽知识面。

二、整体阅读中教师的现状分析

2.1在教学过程中教师指导方式上有问题，课外阅读材料的选择上与学生匹配度不高。有时会忽略考虑学生的接受程度，也不考虑学生的偏好和写作风格。所以，学生阅读之后，很难把它们正确地运用于写作和日常学习中。

2.2老师缺乏引导意识。指导学生阅读时，老师可能会忽略课外阅读。为了提高主要学科的成绩，甚至可以牺牲掉阅读自学的课程。这不但违背了新课程标准的理念，也未认识到，对于学生来说，阅读整本书的重要程度。有些教师还建议学生下课浏览有关材料和公众号的文章，这会给学生带来很大的负面影响。

三、研读整本书指南

3.1根据实际情况，合理推荐阅读。有的教师认为，整本书的阅读以课外为主，要给学生完全的自由。这类要求，也比较符合学生的愿望。但是问题是，现在市场上的书籍很多，质量鱼龙混杂、参差不齐，难以阅读。初中学生的阅读经验并不丰富，因此会选择不适合自己的书，产生消极影响或因阅读困难而妨碍以后的阅读。所以老师要有责任心，从学生的意愿、阅读能力、书本质量三个方面，合理推荐适合学生的书籍。为充分激发学生的阅读兴趣，教师可以扩大阅读范围，让每个学生都能选择自己喜欢的书籍。比如，教师可以以教材中的经典之作引导，但不能作为完整阅读的基础。只是涉及的领域不同，比如从学生倾向出发，推荐古典名著。能充分满足不同学生需要的各种条件。

3.2初中阶段是学生学习的重要环节。学生在进入高中之前，不仅要积累知识，还要培养良好的学习和阅读习惯。身为老师，为激发学生的阅读兴趣，要利用学生在这一阶段对新知识的探索欲，了解学生读书达到什么程度。教学中，教师可在课堂上讲述与经典中的相关的趣事或观看时间较短的相关视频。这不仅能激发学生的阅读兴趣，从而促进良好的师生关系。

3.3及时关注阅读进度，完成阅读活动。读书不是为了休闲，而是为了提高学生的阅读水平，所以读书不可能没有难度。学生会在此过程中遇到各种各样的困难和阻碍。此外，由于大部分读物都是在业余时间进行的，学生的阅读书籍也是各有不同，教师很难在任何时候提供相应的阅读指导和帮助。如果太难的阅读会造成阅读不连贯，就會降低学生的阅读热情。对此，教师应重视学生的阅读过程，发现并解决学生在阅读过程中遇到的问题。及时开展多种形式的阅读活动，使学生有机会分享阅读成果，树立阅读自信心，教师也能在活动中及时发现问题，采取相应措施。

3.4教师参与阅读为学生树立榜样。学生在学校里有很多时间和老师接触，学生和老师的关系比较密切。看本书时，教师可以以身作则，和学生一起看书，然后根据学生的阅读速度，与学生交流分享心得体会。更全面的像学生介绍作者的成长经历，激发学生自主阅读的兴趣。

3.5改善评价模式在以往的教学过程中，学生始终处于被动状态。怎样改变这一传统模式就成了难题。以展示的方式进行阅读与分享，同学们可以在黑板上选择喜欢的优美的句型进行分享。不但可以展示自己的阅读成果，还可以影响其他同学。由被动接受变为主动接受。

结语

在倡导初中语文读整本书的价值中，教师要自立典范，不仅要终身学习，而且要引导学生自主探索知识。同时也要加强学生学习的毅力，提高阅读速度，改进阅读方法，勇于突破创新，提高学生学习成绩。总之，随着学生阅读能力的提高，引入整本书阅读是非常必要的。这给教师的指导工作带来了一定困难，因为全书阅读的主要阶段不在课堂上。但是，由于存在这些困难，教师不能放弃指导责任。需要教师在整本书阅读过程中，采取积极有效的阅读指导措施。也要不断创造更有效的阅读指导方法，更有助于学生阅读能力的发展提高，甚至能更好地提高学生各个学科的综合素养。

参考文献

[1]刘丽亚.初中语文课堂“读整本的书”的策略[J].未来英才， 2017（ 20） ： 60.

[2]郑宁玲.以整本书阅读来引领经典阅读——以《西游记》的 整本书阅读为例[J].初中生世界（ 初中教学研究） ，2017（ 12） ： 28～ 29.