浅谈童画融合教育

刘颖

摘要：陶行知说：生活，是一个大课堂。在陶行知生活教育理论的启发下，结合素质教育的观点，从教育的实际出发，发挥儿童画教育方面的优势，让儿童画教育与生活相融合。以儿童画为抓手，倡导教师引领学生走进大自然，让学生学会关注自然之美;引领学生走进社会去发现社会中的善人善举，体会一颗颗美丽的心灵，培养学生的社会责任感。倡导学生用儿童画参与社会、学会生活，让学生能够融入生活;鼓励学生用画笔美化生活，激发学生的学习激情，充实学生的学习生活，有力地促进学生在生活的天地里茁壮成长。

关键词：童画;融合;教育;成长

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着社会的不断发展，素质教育观念也日益深入人心，现如今我们的教育重点旨在培养全面、充分、和谐发展的人。美术作为素质教育中的必修课之一，在提高学生的综合素质方面也发挥着一定的作用。同时，儿童画教学又是小学美术教育中的重点。在当代的美术教育教学过程中，为实现素质教育的要求，我们可以将“陶行知生活教育理论”与美术教学结合起来，从实际出发，充分发挥儿童画教育方面的优势，引领学生关注生活，融入生活，美化生活;促进学生走入并观察生活，插上想象的翅膀去画生活，促进学生身心和谐发展。因此探索出一个新的儿童画教学方法：童画融合教育法。这也是我这篇论文所研究的主题。

一、让学生关注生活，体验生活的美好

艺术来源于生活，生活是艺术的源泉，可见社会生活于美术的教育教学是不可分割的。在过去的小学美术教学过程中，美术教师所采用的美术教学的方法往往是让学生被动的机械化的学习，这会打破学生的创造性思维以及美术的创作表现。就拿一个普遍的现象来说：我们的学生在童画中所表现的太阳的形象都是左上角画出来的1/4的圆。孩子们已经思维定势，完全没有表现出自己的思维联想与创造。所以作为新时期的美术教师，我们在教学要尽可能的使孩子发挥想象力，拓展学生的思维想象和美术创作的空间。而生活是一切想象力和创造力的的源泉，是美术创作的根本。所以，作为美术教师，我们所应该做的就是应该在美术教学中结合课程内容将课程与实践活動相联系，引导学生养成关注生活的习惯，让他们学着有意识的去观察生活，体验生活的美好。

（一）关注自然之美

大自然奇妙且充满奥秘，在平时的教育教学中，我们可以结合课程内容尽可能的组织学生走进大自然，让学生亲近大自然、观察大自然、发现大自然中的美，进而可以利用创造性的思维创造性的去表现他们所看到的大自然。

（二）走进社会生活

社会是有文化、有组织的系统，是人类相互有机联系、互相合作形成的群体。我们的学生将来将会是社会的主流，所以作为教师，我们应该正确的引导学生去关注社会，体会社会之美。作为美术教师，只要我们能够潜心挖掘，精心设计，匠心独运，就一定能让学生感受到社会美的魅力。为此，我们可以定期组织学生走进社区，感受家乡日新月异的变化，然后借力儿童画来激发学生热爱家乡的豪情;我们可以结合综合实践活动，带领学生参观工厂，目睹现代工业的文明，然后可以借力儿童画激励学生勤奋学习、奉献社会的意志;我们还可以结合结合兴趣小组活动，引领兴趣小组的学生积极地去关注我们身边环境的变化。

（三）体会心灵之美

在小学阶段的教育中，我们的孩子处于一个身心发展的特殊阶段，这一阶段不止是学生的体格不断增长，这一时期是学生心理的发展和性格形成的重要时期。因此在平时的美术教学活动中我们应该积极地、有计划的引导学生去体会那些美好的心灵，体会他们背后的故事，促进学生心灵的健康成长。

二、让学生融入生活，绘制精彩生活

众所周知，我们现在所流行的许多美术形式都是起源于美国，这与他们注重美术课的实践课的多样性有着密不可分的联系。所以，我们的美术教学不能墨守成规的局限于在课堂上进行语言传递式的教学。

作为当代的美术教师，我们可以在保证学生安全的情况下，尽可能的组织学生进行实践活动。在实践中进行教学，充分地调动学生的学习的积极性，让学生在活动中得到锻炼，培养他们实践、交流、合作的能力。这样，才能真正让学生在实践中感受到美术的实用价值，更有利于培养学生学习的兴趣，让他们的生活更加的精彩纷呈。

（一）使学习生活充实

我们可以尝试开展“童画与学科课程相结合”的实践活动，比如我们用儿童画来促进语文学科的读写。对于低年级的学生，因为文字表达的局限性和绘画功力较低，可以要求他们绘写“童画日记”，先几句话记述自己的生活，再配上相关的儿童画。对于中高年级的学生，因为识记的汉字量的增加，我们可以倡导学生在阅读课文的之后，先用自己的语言表述课文内容，然后再根据记忆绘制儿童画，最后根据课文内容再修改，以此来对课文内容做一个整理，这样不仅让学生深入理解了课文的含义，还提高了学生的背诵效率。此外，在我们的义务教育小学阶段，学生每学期都有必读书籍刊物，我们可以让儿童画与课外阅读的刊物相结合。

（二）增进社会责任

在儿童画的角度，我觉得美术教师可以从以下方面来增进学生的社会责任：组织学生参加各类主题教育活动，用儿童画形象诠释教育主题，让学生从中受到潜移默化的教育感染。我们可以结合节日与时事，譬如：组织学生参加“我与美德有约”、“爱祖国，颂家乡”、等主题教育活动，用儿童画去宣传时代的主旋律，增强学生的社会责任意识。

参考文献

[1]  吕园园.让美术教育融入生活 [G] .2015.05.

[2]  刘文芳.描绘现实生活，启迪儿童心智 [G].

[3]  潘兆良.与孩子一起描绘美好世界.[N].2014.07.

[4] 朱晓雷.浅谈如何让生活成为美术教育的资源. [M].2013