高中体育教学中思维导图的运用探究

张天宝

摘要：思维导图是帮助学生建立知识框架结构的重要途径方法，随着社会的进步和发展，教育越来越关注学生的整体素质的提升，重视学生的学习能力。科学运用思维导图不仅可以帮助学生培养发散思维能力和创新创造能力，还可以切实地提升高中体育的教学效率和质量。

关键字：思维导图;高中体育;教学策略;创新模式

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、扩展体育教学，提高学生注意力

在高中体育教学中，会涉及到很多的项目，比如各种球类等，然而由于学生能力之间的差距不同，对体育项目的喜爱程度也各有不同，有些学生觉得体育锻炼很有趣，愿意进行体育锻炼，但也有些学生不喜欢体育活动，对体育课毫无兴趣。思维导图改变了传统教学模式，提升了学生的学习积极性，提高了课堂教学的效率。

例如，在学习篮球运动时，教师可以向学生介绍篮球运动的相关背景，让学生了解篮球发展和由来，从而帮助学生更好理解篮球运动项目，吸引学生的课堂注意力，帮助学生更好的掌握相关知识和内容，提高学生的注意力。与此同时，教师需要将篮球的各种技能通过思维导图的方式呈现给学生，让学生对于篮球运动所需注意事项能够了解的更清楚，提高学生的体育知识接受能力。篮球作为一项常见的球类运动项目，又具有较强的普及性，有助于学生提升个人的知识和身体素质。在学习篮球运动后，教师要组织学生进行篮球运动练习，有助于学生将思维导图转化为实际的知识技能，提升学生学以致用的能力。教师同样可以挖掘学生的兴趣，根据学生的兴趣点选择不同球类运动进行教学，让学生在掌握篮球运动的同时可以扩展多方面的兴趣，培养学生良好的體育运动素养。比如，排球运动以及乒乓球运动都可以在课堂内进行扩展和补充，丰富学生对于体育运动项目的知识储备，从而提升学生的体育运动能力，帮助学生更好理解思维导图教学方法，提高高中体育课堂教学效率。

二、创新体育教学模式，提高学生探究能力

传统的应试教学模式已经不适应社会的发展需要，教师在教学过程中需要补充和提升自身的知识水平，不仅要掌握教材所要求的内容知识，融会贯通，提高个人的学科素养，同时还要不断更新教育教学理念，与时俱进，根据学生的发展需要制定良好的教学方式。避免应试化的教学模式打击学生参与体育锻炼的积极性，使得课堂乏味、枯燥。因此，教师更新教学模式，不断根据学生的兴趣需要，联系学生的生活实际，进行教学内容的补充和扩展，创造适合学生发展的教学模式。随着社会政治经济的发展，高科技设备也已经融入现代教育领域，教师要能够根据学生的发展需要结合多媒体辅助教学进行高中体育课堂思维导图教学模式的融合创新，综合运用多种教学模式，使得课堂达到学生满意的效果，才会提升学生的身体素质，让学生在思想观念上认识到体育锻炼的重要性，树立终身运动的观念意识。

例如，在学习田径运动项目时，一般以跑步、跳远和跳高为主，在长跑运动中，学生往往由于缺乏耐力以及缺乏锻炼在长跑运动中遇到许多阻碍，导致学生听到长跑运动就会闻风丧胆，无法提高个人的运动效率。教师要针对学生的心理变化，恰当选择良好的教学方式，帮助学生提升个人参与田径运动的技能，传授学生跑步运动的技巧。通过思维导图方式，首先可以给学生介绍人体构造，让学生了解个人的身体，接下来可以进行长跑运动重要要领以及身体结构图之间的匹配学习，让学生更好的了解怎样的跑步姿势更有利于进行跑步运动。从而让学生能够认识到跑步运动的技巧所在，使得学生在体育运动中逐渐提升自信心，培养学生的学习兴趣。

三、保证学生主体地位，提升学生思维能力

在核心素养教学模式下，要求教学要以学生为主体，教学活动要适应学生的发展需要，根据学生的具体情况，进行教学活动的调整。学生在课堂内不仅要学习相关知识、文化，更要结合高中体育教学大纲，提升学生体育运动素养。学科素养的培养是教育教学活动的关键，只有让学生从思想意识上得以重视，不断发散思维，主动参与体育运动实践，才会逐渐熟练各种体育运动项目，提升学生的体育运动水平。因此，教师在课堂教学中要关注学生思维的激发，联系学生生活实际，培养学生创新精神，让学生可以通过各种体育运动项目进行体育内容的创新。与此同时，教师也要鼓励学生可以进行运动项目的创新和开发，或者与学生积极交流，听取学生参与体育运动的建议和观点，随时结合学生的实际情况进行新的体育运动项目的开发，促使学生发散思维，提高学生的及时性。

例如，在学习体育操项目时，教师可以通过思维导图将体育操中的各种关键的姿势和张杰成现在学生面前，让学生了解每种不同姿势的早点，可以帮助学生在头脑中形成清晰的认识。教师同时要结合学生的实际情况，鼓励学生进行体育操的创新，可以让学生根据不同的音乐种类，结合自己过往说些体育操的经验和动作，进行个人体育操的编排。鼓励学生发散思维，激发学生的想象力，通过这种方式可以使得学生的主体地位得到发挥，保证学生积极性得到有效激发，让学生能够以极高的热情参与到体育活动运动中来，促使高中体育课堂教学质量得到提升。

总结：综上所述，思维导图是一种可以让学生独立学习、理解掌握知识的好方法，我们把思维导图运用到体育教学实践中，不仅可以让学生爱上体育，还可以让学生更快更好地掌握体育知识、熟练体育动作。在高中体育教学中，教师要善于发现学生特点，针对学生的特点设计出针对性较强的思维导图提升教学课堂效率，优化师生关系，建立高效的体育课堂。

参考文献

[1]熊善军.思维导图在教学中的应用初探[J]. 中国教育技术装备， 2012， 000（017）：86-87.

[2]李凯杰.体育教学原理与教学模式[M].辽阳：辽宁教育出版社，1995.