初中英语读写结合课堂教学的有效性研究

王春英

摘要：英语作为一门语言类型的学科，阅读和写作是学生学习英语的主要方式，但当前英语教学仍然存在“哑巴式”教育问题，学生阅读和写作能力并没有得到有效的培养。基于新课程改革的影响下，我国英语教学方式也逐渐丰富，并开展了“读写结合”的教学模式，有效的改善了传统英语课堂中所存在的问题。本文以初中英语教学为主要探究内容，分析读写结合教学模式在实际教学中的应用，旨在优化英语教学模式，提升学生学习有效性。

关键词：初中英语;读写结合;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言;

英语教学中阅读和写作是最为基础的两部分内容，也是学生学习的方式，对于学生学习水平的提升起着较大的帮助。然而在现阶段英语教学中，教师虽然在阅读和写作教学部分花费了较多精力，但取得的效果并不理想，出现“事倍功半”的问题。为改善这一现象，“读写结合”模式逐渐融入到了实际教学中，将阅读和写作相结合，既改善了教学效率低下的问题，同时使学生掌握了良好的学习方法，切实发展学生英语核心素养。

一、在初中英语教学中应用读写结合教学模式的优势

读写结合这一教学模式是课程改革所倡导的教学模式，阅读和写作本就是一体，学生借助写作来完成知识吸收、内化过程，而通过写作的方式进行自我表达、外放的过程，两者结合能使学生整个学习过程更加完整，与传统英语教学模式相比有着不可比拟的优势，具体体现在以下两点。

（一）有助于拓展学生写作空间

在“读写结合”教学模式下，教师让学生通过阅读的方式，总结其中语法、单词等知识，并在此基础上，进行相应的拓展和延伸，使学生能够将在阅读材料中所学习的知识融入到自己的写作当中，不仅使学生写作资源更为丰富，同时也能帮助学生在深入理解阅读材料的基础上阐述自己的理解，有效发展学生思维能力，也提升学生写作能力。比如教师在讲解课本上的阅读材料时，教师和学生一起分析材料中的文本结构和含义，再让学生基于文本的基础上进行仿写，锻炼学生写作能力。同时，教师也可以借助课外阅读资料，来丰富学生阅读资源，并通过写作深化学生对于材料的理解，阅读和写作相互作用，提升学生英语综合学习能力。

（二）有利于提高学生的阅读能力

读写结合教学模式在英语课堂中所发挥的作用十分显著，其中最为明显的就是学生写作、阅读能力方面的提升。以往多是教师单方面的讲解，学生记录并背诵的方式学习英语，课堂效果并不佳，学生阅读能力也未能得到有效的提升。而在读写结合教学模式下，教师可以借助写作方式强化学生逻辑思维能力，提升学生语感和想象力，促使学生在阅读时能够更为清楚阅读材料整体的结构，有效发展学生阅读能力。

二、在初中英语教学中应用读写结合教学模式的有效方式

（一）构建情景教学，提升学生读写兴趣

教师在展开“读写结合”模式之前，需从学生兴趣入手，让学生有探索和继续学习的欲望，才能顺利的展开后续教学。初中生思维活跃，对于新鲜事物兴趣浓厚，所以教师可以运用多媒体设置情景教学，将阅读和写作的内容以更为直观的方式展示出来，调动学生的视觉、听觉，从而有效提升学生学习兴趣。

例如，学生在学习“AnAccidentalInvention”这部分阅读文本时，教师可以提前在網络上搜集与阅读文本相契合的图片，提前录制英文阅读，和图片一起制作成ppt，在课上向学生展示。通过ppt的展示，将阅读材料以讲故事的方式让学生进行学习。学生在听过之后，已经对阅读材料大致内容有一定了解，教师再让学生进行自主阅读，标注出自己不理解的单词和句型，教师再结合材料内容进行讲解，帮助学生进一步理解材料内容，也有效提升学生阅读兴趣。之后，教师布置续写任务，让学生选择阅读材料中提及到的内容进行续写，课下搜集相关的材料。借助多媒体教学激发学生学习兴趣，拓展学生写作资源，提升读写结合的教学效果。

（二）精选阅读素材，实现读写有效衔接

除了课本上的阅读素材，教师也需要拓展课外的阅读材料，增强语言输入，帮助学生积累更多单词。同时，教师在选择阅读材料时，也要与学生写作教学目标相统一，挑选对学生写作有益的材料，从而有效促进阅读、写作之间的衔接，为学生阅读、写作能力的发展奠定基础。

例如，教师可以选择故事性比较强的阅读材料，如《狮子，女巫和衣橱》《时间的皱纹》《小王子》等书籍。其次，教师需要引导学生正确的阅读方法，分为“三步一写”，第一步：通读一章，了解文本大致含义，不要在生词处浪费太多时间;第二步：一边阅读，一边用笔标出生词，并查字典，明确生词的含义，划出不理解的句子，必要时可以对照中文译本，记录自己认为好的句子;第三步：再次通读全文;一写：在做好前三步后，学生结合自身的理解用英文书写的阅读报告，在其中可以运用自己总结的句型、短句等。将阅读和写作相结合，促使学生真正深入阅读，结合写作来表达自己的真实感悟，夯实英语基础。

（三）设计读写活动，提升学生学习兴趣

为有效提升初中英语教学有效性，教师可以设计读写活动，改变以往阅读和写作分离的情况，实现语言输入—输出的过程，从而提升学生学习兴趣，也让学生读写能力得到进一步发展。

例如，学生在学习“Iwanttobeanactor”这一部分内容时，教师可以组织学生开展小组合作活动，让学生合作分析阅读材料中的主题词汇，并在小组协商上构建与阅读材料相对应的故事情景，进行写作。通过小组的互动，促进学生思维发展，顺利完成阅读和写作之间的衔接。同时，教师也可以设计实践活动，让学生在课下搜集相关材料，结合自身生活经验进行写作。在阅读和写作相结合的教学模式下，促进学生语言运用能力的提升，也让学生懂得用英语思维去表达，提升教学有效性。

三、结语

总而言之，阅读和写作在初中英语教学中占有非常重要的地位，而作为英语教师应当思考的是如何提升学生英语综合素养，并以此为目标设计多元化的读写教学。同时，结合读写结合模式，让阅读和写作这两部分形成联动，借助阅读丰富学生写作素材，通过写作来提升学生对阅读文本的理解能力和语感，以此来强化学生英语各方面能力，为以后学习夯实基础。

参考文献

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[2]陈丽芳.读写结合，并蒂花开——初中英语阅读与写作教学有效结合探究[J].黑河教育，2021（07）：22-23.