浅析在小学数学课堂低段教学中落实素质教育

石文强

摘要：在小学课程体系当中，数学课程是基础课程之一，具备良好的数学知识基础以及娴熟的数学技能，是学生应当具备的文化素养。小学数学课程同时担负着达成学生素质教育的目的，面对当下小学数学教学中存在的问题，应该基于素质教育角度来加以解决，从而实现素质教育的任务。

关键词：小学数学;素质教育;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育是根据社会发展和人的发展的实际需要，以全面提高学生素质为目的、按照教育教学规律进行的教育，是德育、智育、体育、美育、劳动教育的完整结合。

一、小学数学素质教育的现状

当前，素质教育和新课程标准对各门学科提出了新的要求，要求教师要凸显学生的主体地位，改变应试教育模式，促使学生产生学习动机，培养创新精神，强化专注力，养成学习习惯。但是由于落实的不足，如今数学教学存在着一些问题，影响了素质教育的实施。

第一，从目前我国小学数学教育的现状来看，部分地区仍然坚持以应试教育模式为主导，并没有从根本上改变我国传统教育遗留下来的问题。而在小学数学教育的改革方面，虽然在考试命题以及教学素材的编写方面进行了大量的改革，但是却存在不符合小学生学习能力的现象。

第二，当下的数学教学中，对于学生数学思维的培养并没有引起教师的重视，导致学生虽然能够掌握一些知识点，但却不会举一反三。因此一些中等生和学困生在掌握了一个知识点之后，只能学会做这一类题目，变换了题目类型后就无从下手了。教师为了使学生能够更多地掌握知识，会为学生布置大量的习题，而大量的习题中有很多是学生找不到思路的，这就导致他们的学习效率低下，也会降低学生的学习兴趣。

第三，教师较少关注对于学生主动性的培养，因此很多学生积极性不足，缺乏学习动力，对于课内知识全盘接受，对于课外练习则相对敷衍，也没有养成良好的学习习惯。与此同时，由于学生过于机械地接受教师的知识传授，很少主动探索、质疑，导致学生的创新精神无法得到培养。

可见，目前我国小学数学教育中还存在很大的问题，与素质教育以及新课标对我国小学数学教育提出的教学标准还存在很大的差距。

二、基于素质教育的小学数学教学改革

1.注重对学生数学知识学习专注力的养成

专注力，也称之为注意力，是指人专心于某一件事物的心理状态。保持良好的注意力，是大脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。专注力就像是心灵获取外界信息的门户，这扇门开得越大，学生学到的东西就越多。一旦注意力涣散或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识和信息都无法进入。小学阶段的学生活泼好动，在课堂上经常会出现不认真、不专注的情况，尤其是在数学课上，这一点非常明显。数学知识的抽象性决定了学生在数学知识的学习过程当中会遇到各种难题，如若学生积累的难题和疑惑过多，就会影响学生对于数学知识的学习热情，久而久之，将会导致其在数学知识的学习过程当中产生注意力下降等一系列问题。有鉴于此，小学数学教师必须结合学生的身心特点，合理分配课堂教学时间，科学组织课堂进程，及时关注学生在数学知识学习过程当中的表现，以此来帮助学生夯实数学基础，使其能够一步一个脚印地系统掌握数学知识。

2.引导学生主动学习，发展学生的数学意识

现在的课堂不再是老师在上面讲学生在下面听这么简单的过程了，新理念要求教师只是学生学习的引导者，课堂学习是师生的互动过程，这就要求学生大胆主动积极参与到教与学的这个互动过程中来，只有积极地探索，主动的学习，才能学到数学课堂上的新知识。所以教师首先要培养学生主动学习的良好习惯。在小学数学课堂中，学生接触到是都是规范的数学问题，不容易体会到数学在生活中的应用和学习的必要性，因此，作为教师在教学中应该有意识地培养学生的数学意识，让学生接触到现实生活中的数学问题：如去秋游要如何租车，购物中的数学问题等等，使学生意识到生活中处处是数学，养成用数学的思想去观察解释、分析問题，用数学思维解决实际问题。

3.培养学生良好的学习习惯

小学生一般欠缺良好的自我控制力，教师必须注重培养学生良好的学习习惯。当学生具备了良好的学习习惯后，其学习态度将变得更加专注。为此，教师应当在日常与学生的接触过程中注重以身作则，让学生从教师的言行举止当中领会学习习惯养成的重要意义。同时，教师应当组织学生制订课后学习计划表，表中应当列明每天的具体学习任务，并由学生家长和教师共同督促学生完成。同时，教师应当鼓励学生敢于提出问题，并给予学生的提问以认真的解答，以此来培养学生的求异思维，使学生的思维能力得到提高。在组织学生对数学习题进行求解的过程中，教师应当要求学生采取不同的方法解题，帮助学生认识到解题思维的多样性，从而有助于学生的思维水平获得锻炼。

结语：总之，数学课实施素质教育，课堂教学是主阵地、更新观念是关键、学生是中心。数学教师必须既注重基础知识的掌握，又注重能力培养，发散思维，培育创新;既重视学会，更重视会学，这样才能把数学素质教育落到实处。未来的数学教学不再仅仅是传授知识与题海战术，更多的是数学兴趣的激发、思维的训练、方法的培养、习惯的养成，这些是素质教育的最终目的，也是培养符合社会需要人才的根本路径。

参考文献

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