信息技术背景下初中数学教学的研究与实践

薛映峰

摘要：随着我国信息化技术水平的提升，我国的教育工作面临着较大的发展机遇，信息化教学模式得到了师生的广泛认可。在信息化背景下，初中数学教学工作需要把学生放在学习的主要位置，教师应该采用多元化的教学模式不断激发学生的学习潜能，并指导学生运用所学的知识解决实际问题。

关键词：信息技术;初中数学;研究与实践

一、生动概念，激发学生学习兴趣

数学的概念是灵活运用所学知识解决问题的地基，只有知其然才能知其所以然，但枯燥乏味的概念课每每让学生头疼，老师犯愁，但是信息技术的加入，让这一问题迎刃而解，通过信息技术，学生能以更高的兴趣和热情投入到旭学习中。

比如在九年级上册的《圆》中，以轮胎为什么是圆的来引课，插入视频"方形的轮胎"来激发学生兴趣，再以动画 flash 动画直观展示出圆的静态定义和动态定义，学生通过演示完全可以用自己的话总结出两种定义，再延伸到表盘中，理论结合实际加深学生对概念的理解。

再比如在七年级下册《有序数对》这节内容，我将事先准备好的"电影票"随机地发给学生，然后利用多媒体展示电影院座位表，让学生先自己寻找座位，再拿着自己的（4，3）走到拿着（3，4）电影票的同学跟前，告诉他自己的座位也在这里，引发矛盾，提出问题，让其他同学帮忙解决问题，从而顺利过渡到自主学习，总结归纳环节，一节课下来学生们不但能掌握知识点，更能总结易错点。

二、根据教学内容合理规划课堂

信息化的课堂给数学教学提供方便的同时，也会分散学生的注意力，降低主体教学的重要程度，所以这就需要老师合理的选择教学方式，做到有的放矢，张弛有度的课堂教学，才能使得多媒体的信息技术教学达到高效。

比如在遇到一些无法用黑板描述或者生活中难以理解的抽象概念时，就可以运用多媒体技术做一个辅助作用，达到促进学生理解，增加课堂生动性的一个工具，单数学课堂毕竟还是理性多于感性，更多的还需要学生静下心来去思考问题，理解数学内容的逻辑构造，这样才能真正做到有效利用信息技术提高课堂效率。

三、借助手机阅卷，精准反馈

检测是日常教学必不可少的环节，传统的纸质练习要做好数据分析，教师需花费几倍的工作时间。而大部分学生手上又没有学习终端，如何做到精准检测，精准反馈，这是很多老师困惑的问题。为了解决这个问题，教师可以采用手机阅卷，即可快速地批改，又有数据生成，为后续教学行为提供依据。

首先是课堂上都会有当堂检测，目的是反馈当堂课的效果，学生的掌握程度，要求速度快，对数据分析要求不是很高，此时我们可以采用手机阅卷软件，如"门口易测"，课前教师设置答案，打印答题卡（选择题），学生把课堂练习填涂在答题卡上，教师打开软件（联网），扫一扫马上自动批改，并产生数据，每题的准确率，每人的得分情况等，教师可以根据数据精准分析。优点是读卡快，识别率高，使用便捷，易操作，也有数据分析，手机、平板、电脑端同账号数据同步;缺点是只适用选择题，数据分析比较简单，不适合高要求的测试。

其次，课后作业或单元测验，也可以采用手机阅卷。在平台上把检测内容制作成试卷，教师制作答题卡（含各种题型），导出答题卡，印制答题卡，学生完成后，可以先手阅再扫描，也可以先扫描，再网阅。完成后，平台会对检测作统计分析，不仅有平均分，个人名次，每题得分率等数据，还有班级间的横向比较，每次测验的纵向分析，为精准教学提供有力的反馈信息。同时学生和家长也可以登录查看个人成绩，及每题得分情况，并可以做错题集，真正做到个性化需求。

四、在课堂教学中巧妙运用微课

初中数学教学中微课的运用，能够提升学生自主学习的能力。因此，教师还需要针对实际情况去分析，让微课的运用更加合理，创造出一个迎合学生需求的课堂。

例如，在教授"二次函数图像和性质"这一部分的知识时，有些学生并不能独立推导出二次函数图像，并且他们对于这一部分的一些典型例题，也没有办法完整掌握。初中数学教师的精力是有限的，没有办法对学生展开单独辅导。据此，笔者就通过微课这一新型教学模式，为学生录制了二次函数图像推导过程的微课视频，然后指导学生通过电脑进行反复观看，使他们在独立学习的过程中，自主把握学习的节奏，直到将二次函数的图像和性质这一部分的数学知识学明白为止。由此可见，微课不仅有利于学生学习兴趣的提高，还能够有效减轻教师的授课压力，可谓是一举两得。

五、结语

随着时代的发展，互联网技术日新月异的发展变化，教学内容和教学目标也变得越来越多元化和宽泛化，对数学老师的要求也越来越高。因此，教师需要對传统教学模式进行改革，推陈出新，适应当下新时代下的多媒体技术的教学改革，以便更好落实当下教育教学的要求，顺应新课改的发展需求，通过以初中数学教学为例，分析如何利用信息技术对其进行合理的整合，来促进数学多媒体教学的发展。

参考文献：

[1]孙淑珍.浅谈新课改中的课堂教学方法[J]，华章2019.08.

[2]计正荣.运用现代信息技术转变学生学习方式[J].网络科技时代，2018.02.