浅析游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径

谌琴

摘要：幼儿天性喜欢游戏，在游戏的过程中会积极参与。在教学过程中应用游戏，符合幼儿的发展特点，可以有效提升幼儿的兴趣，提高幼儿园的教学质量。在语言教学过程中，设计合理的游戏活动，能使幼儿的天性得到释放，语言表达能力得到培养。基于此，以下对浅析游戏化模式在幼儿园语言教学中的实践途径进行了探讨，以供参考。

关键词：游戏化模式;幼儿园语言教学;实践途径

引言

幼儿园的幼儿因为刚刚步入学习阶段，对学习的欲望较强，所以教师在教学过程中可以利用幼儿的这一特征，开展高效的幼儿园语言教学活动，使幼儿能在教师的悉心引导下提高自己的语言能力，为幼儿今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，在此过程中，教师应积极发挥自己的引导作用，引导幼儿能积极运用教师所讲授的知识联系语言，提升自己的语言能力。教师在此阶段要利用游戏教学的作用，有效引导幼儿，让幼儿的能力得到发展。

一、角色扮演游戏

针对幼儿喜欢模仿他人的特点，幼师可以在语言教学中组织角色扮演游戏。让幼儿参考某个动漫情境或童话故事，积极演绎其中的主人公，从他人的视角来进行語言互动。通过这种虚实夹杂的对话情境，加强幼儿的语言感悟，让幼儿能对语言的实际应用产生深刻的认识。比如，《宠物小精灵》这部动漫十分适合幼儿的年龄段观看，幼师可以先通过多媒体播放《宠物小精灵》的经典片段。让幼儿在观看过后，尝试模仿里面主人公的经典语录。例如主人公小智的“我收服神奇宝贝了”，武藏和小次郎的“为了防止世界被破坏，为了守护世界的和平……”这种生动有趣的扮演游戏可以激发幼儿的情境带入感，让幼儿在回味动漫人物趣味形象的同时，在不知不觉中完成语言表达能力的训练。

二、创设有趣的游戏化情境

处在幼儿阶段的孩子思维能力较强，好奇心较强，教师可以利用这一特点为幼儿创设有趣的游戏化情境，由此吸引幼儿的注意力，使他们能积极参与教师的教学课堂。此外，教师在创设有趣的游戏化情境过程中应注意避免一些脱离现实的场景，应选择贴近幼儿的日常生活的游戏，使他们从生活中了解语言的奥秘，积极地将教师讲授的语言知识运用到实际生活，从而激发幼儿的认同感，培养幼儿形成良好的人格和品质。

三、逻辑思考游戏

除了词汇的积累，幼儿还需要良好的逻辑思维能力，让自己的语言应用得更具有条理性。对此，幼师可以创设悬疑类型的游戏情境，让幼儿在合作互动的过程中加强语言的应用。比如，幼师可以将整个幼儿园作为冒险的场地，组织“海盗探宝”游戏，让5到7名幼儿为一组，成为一个探险小队。随后，幼师将宝藏藏在幼儿园的某个地点，将寻觅宝藏的信息转化为一句话。并将这句话打散，将其中不同的字告知给探险小组不同的成员。例如，信息为“宝藏被老师藏在卫生间旁边，洗手池后方的花盆下面。”让探险小组的幼儿每个人都掌握其中的几个字，若想完整的了解信息，幼儿们就要通过语言互动交流彼此的信息，尝试将这句话还原。由此，幼儿的语言游戏活动既充满了未知性，也丰富了幼儿探究合作的学习体验。

四、利用游戏教学提出有针对性的语言问题

游戏教学的真正目的是使幼儿能掌握一定的语言知识，所以教师在此过程中不能单纯地让幼儿进行游戏，而应在游戏过程中有针对性地进行教学提问，使幼儿能通过教师的引导拓宽自己的思路，帮助幼儿掌握基本的语言技巧，从而发挥游戏教学的最佳效果。与此同时，教师应针对幼儿的状况和学习兴趣，展开有针对性的游戏教学，使每一位幼儿都能在教师的带领下形成语言意识，不断拓宽自己的学习思路，丰富自己的学习储备，为今后的语言学习奠定坚实的基础。

五、教学情境生活化

在教学活动中，可以将幼儿耳熟能详的生活元素运用到游戏中，使教学和实践活动有效的结合，使教学情境生活化，可以极大地激发幼儿的学习兴趣。例如，在《不乱扔垃圾》教学活动中，可以把公园游玩的情景引入教学中，让幼儿扮演小动物，在公园中进行活动：小猴子吃完香蕉随手扔掉的香蕉皮，让小兔子滑倒。然后引导幼儿进行表达，如何去救助小兔子并帮助小猴子改掉坏习惯，同时引导幼儿进行思考和表述，在游玩时会产生什么样的垃圾，应当怎样去做。教学情境的生活化可以很好地指导幼儿在生活中的行为，增强幼儿对于日常生活的体验，加深幼儿对学习内容的深化和理解。

六、家园合作开展亲子游戏活动

家园共育是幼儿园教学的基本形式，在开展幼儿园语言教学活动的过程中，教师不仅要重视幼儿园内部的游戏教育，同时也要与家长保持紧密的沟通和交流，开展形式多样的亲子游戏活动。教师首先需要与家长保持紧密的沟通和交流，帮助家长转变教育理念，让家长充分意识到培养幼儿语言能力的积极作用，并且让家长能够学会组织语言游戏的方法。在此基础上，教师还可以为家长推荐合适的语言游戏形式，鼓励家长工作之余与孩子进行游戏交流，这一方面可以增进亲子情感，另一方面也能确保语言教学的有效性。

结束语

幼儿园语言教学活动中应用游戏进行教学，可以极大地提高幼儿的学习兴趣，使幼儿的天性得到释放，在游戏中积极地投入，极大地提升幼儿的语言表达能力。因此，在教学中，教师应当合理地对游戏进行设计，创造轻松、愉悦的教学环境，注重教学情境生活化，以幼儿为主体进行教学实践，使教学的质量和效果得到有效的提升，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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