浅谈初中英语教学中的“学困生”转化策略

杨晓宇　曹莹

摘要：作为一个班级的教育而言，个别学生的优秀不能称为教育的成功，全体学生都能够打破自己的桎梏得到提高才是真正的成功，初中阶段对学生来讲正处于青春期，青少年面对学习上的困境时，是迷茫且敏感的，教师在为其辅导时要不能够忽略学生的敏感心理，多以鼓励的方式对其进行教导，因为学生在学习上没有提高，本身就已经有很大的压力，这种情况下，教师只能从学生的教学方法和帮助学生重建信心开始。

关键词：初中英语;教学;学困生转化策略

引言：

至今为止，在教育事业中，英语仍然是一门主要学科，对英语的掌握和应用对学生的未来的学习和生活仍然具有有益的深远影响。但是显然，并不是所有的学生都能够将英语进行熟练的掌握和运用，这就需要教师对学生进行耐心地帮助，观察学生英语学习的薄弱点，为学生量身制定适合自身的学习方法。学生学习英语有困难一般是由于学习基础差造成的，但也有特殊的情况，就是对英语学习存在学习障碍，对此类学生的辅导任务是艰巨的，这需要教师花费更多的心血帮助学生突破障碍。

一、为什么要针对英语“学困生”进行专项辅导和转化

（一）教育目标的要求

学校的教育是以班级教育为主的，学校的教育目标是让绝大多数学生达到一定的学习水准，才算是教育的合格，那么这就要求最小单位的班级，首先能做到让大多数学生都能够及格的水平。优秀的学生不是课外辅导的重点，学习困难的学生才是教师应该重点关注的对象，学困生的成长是教师的工作的职责所在，不仅是其个人的成长，也是整个班级英语教育是否成功的最直接的体现。

（二）学生个人成长的要求

每个学生都想要取得优异的成绩，但并不是每个学生都具备这个能力，学生在学习的过程中会遇到各种困难，阻挠自己的进步。就比如说学生自身对语言的感知不够敏感，这类学生并不是自己不够用功，而是在学习语言的天赋上有所欠缺，学生长期努力，却不能够取得进步，就会使得学生丧失学习的信心，长期挫败感的积累，也会使学生对学习产生畏惧感，不利于学生的学习。这个时候就需要老师提供方法上的指导，帮助学生走出困境，完成学生个人的成长，教导他们勇敢面对问题，积极解决，一定能够克服困难获得成功。

二、怎样才能帮助英语“学困生”摆脱学习困难

（一）教师细心观察和分析学生学习弱点，制定合理方案

每个学生产生的英语学习困难的问题都是不同的，教师要细心的去观察，总结出不同学生不同的问题，才能够对症下药。学生中常见的英语学习问题一般为英语学习的基础差，对此类学生的辅导重点放在为学生布置学习量的任务上，摸清学生的学习底子停留在哪一阶段，从滞留的阶段给学生补习，刚升入初中的学生，英语学习查，很有可能在单词拼读和认读方面就存在问题，词组句式更是不懂，这种情况下一味的跟随整体的学习节奏来学习，学生的学习成绩是一定会越落越远的。

因此，教师不能够嫌麻烦或者任务重就放弃对学生的教导，因为学习是一件师傅领进门，只要学生能够开悟，那么学习速度就会赶上来，重点就在于教师如何才能帮助学生补足不足之处，拿到学习的钥匙。

剩下一部分学困生是勤奋学习，但始终不能领悟英语学习的技巧，只去死记硬背，在学习效果上丝毫不见进展，这种学生也是教师最为心疼的学生，教师有职责帮助其走出困境。

對于此类学生，教师不必强调学生的日常学习习惯，因为他们自己有自律学习的能力，只要在英语学习方法上加以指导就可以，这种情况下，教师要告诉学生英语学习的本质，也就是英语学科的核心素养，运用英语思维来学习英语，并在日常学习中加以应用。例如学习英语就是为了实际应用，鼓励学生融入到英语的语言环境中去学习，并不是去死记知识，而是直接在英文环境中训练英语的口语和阅读能力，一般可以通过泛读文章，泛听英语文章，培养对英语的反应度。

（二）关注学困生的日常生活，帮助其重塑信心

学生的心理状态是教师的重点专注对对象，现在学生的课业压力很大，承受着来自学校和家长期望的压力，还有同龄学生之间激烈的竞争，这都会让学生产生难以承受的压力。没有学生天生就是不想要取得好的成绩，教师面对英语学困生时，不应是严厉的批评，一味的批评和指责解决不了任何问题，只会加重学生的受挫和自卑心理，情况严重的学生还会有自暴自弃的心理，在英语学习的道路上更加艰难。

教师要做的是给学困生布置好学习任务，给予一定的关注，让学生感受到老师对其的在乎程度，每当学生产生一定的进步时，老师就要对其进行表扬和赞赏。除此之外，教师还要关注其学习之外的生活日常，帮助其在生活的方方面面都建立积极健康的向上的心态，一个拥有良好生活状态的学生才能够更好的将精力投入到学习中去。

结语：

对英语学习困难学生的帮助是教师教书育人的职责，也是完成教学目标的必要任务，只有班级中整体学生的英语水平都能够达到一定的水准才能够评价教师的英语教学是合格的，教师要严格的要求自己去努力的完成教学目标，帮助更多的学生克服自己的学习障碍，取得优异趁机

参考文献：

[1]袁璇.浅谈初中英语教学中学困生的转化策略[J].教育，2016（7）：00211-00211.