提高小学生写作水平的策略探究

贾士成

摘  要：在教学改革的大背景下，小学语文教学也随着改革的深入在提升自己的高度，而小学语文作文教学作为一个能占据卷面大分值的组成部分，其重要性不言而喻。小学生的作文写得好，不但能够提升学生的语文素养，还能增强创新意识、挖掘学生潜能。本人根据实际教学经验，分析目前小学语文的写作现状并提出几点对策，仅供参考。

关键词：小学语文;对策指导

語文在小学生教育中是非常重要的一门课程，是小学生学习其他一切课程的基础，学习好语文才能对其他课程有着更深的理解。而课堂是学生打开新世界大门的一种有效手段，语文不仅是一门课程，更是我们日常交流的工具，它充斥在我们生活的每一个角落，所以对于小学生来说，学好语文是非常重要的。不夸张地讲，在小学语文的学习过程中，作文是整个语文教学中最难的一个部分，因为小学生的年龄过小，导致他们对文字的把控能力不能运用得当，而且如今的小学生接触社会层面过小，阅历不足，使得他们不知道该从何写起，想要改变这种现象，必然要对现状加以分析并且给予正确指导。

一、培养学生对于写作的兴趣

写作来源于说话的欲望，所以，老师在教学时，应该以培养学生兴趣为重中之重，并根据每个学生的不同特点来采取相应的教学模式。而采用什么方式来培养学生兴趣，从而激发他们对写作的渴望呢？众所周知，小学生这一特定的年龄阶段，对新事物有着极大的渴望，并愿意尝试用各种方式来得到家长老师及其同学的认同，老师可以利用这一特点，多多鼓励每一个学生，从而建立起良好的师生关系，这样有利于老师对每一名学生内心的了解。了解之后，根据不同学生的不同兴趣，激活他们的写作欲望，从而提高写作积极性。例如：每一个学生都有自己心爱的玩具或者文具用品，尝试让他们以文字的形式表达出来因何喜欢这个玩具，这个玩具能带给他们什么样的力量和作用，以此提高表达和写作能力。或许有的学生阅读量达不到，积累不够面对作文有一种“与生俱来”的惧怕，不知作文从何而写。这个时候教师一定要从每天的课文入手，比如今天课文学习的词语，和学生交流一下，觉得哪个写得好，能不能用你认为好的词语写几句话？开始这几句话可以没有联系，随着学生字词和语句的积累，慢慢地他们不再惧怕写这些简单的语句，也善于表达自己的想法和见解，这个时候其实学生对写作已经产生了兴趣。

二、注重身边的生活素材

作文写作需要素材，可是有时候因为条件的限制，并不是每一位学生都有条件游历名山大川，有机会经历惊天动地的大事，既然没有丰富多彩的写作素材，我们的作文又该怎么写？写作素材从何而来呢？其实听说读写对于小学生来说，都是很重要的。文学本身就来源于生活，在学习中，教师引导学生把目光从枯燥的课本，转移到生活中寻找写作素材有很多时候能起到意想不到的结果，或者利用生活案例和科学实验来吸引学生兴趣，其中利用生活案例不但能激发学生对写作的兴趣，更能增加小学生的阅历，将搜集到的素材应用于写作之中，例如《难忘的一件小事》这一类作文题材中，老师应该着重强调在身边发生的事情中搜集素材，比如：放学后帮助同学擦黑板，在父母工作的时候帮父母做一些力所能及的事情，帮助老爷爷过马路等，这些素材不但能激发学生对于表达的兴趣，更能激发他们对于生活的热爱和美好憧憬，从而达到文学素养、自身修养的整体层次的提高。

三、注重作文的细节描写

有的学生在写作的时候，注意力放在了文章的立意，主题、构思上，但结果却不尽人意。写出来的文章给人以空洞的感觉。这就是因为在写作文时没有注意到描写细节性的东西。亚里士多德说，写作的诀窍就是细节加上联想。细节描写是作文的重要部分，作文的水平的高低，质量的优劣，细节描写有着很重要的作用。在日常的作文教学中 ，教师一定要注意培养学生的细节描写意识，展开细节描写训练。

细节的训练也不是一蹴而就，需要教师细致的指导，耐心的引导，还需要学生的细心观察和丰富的想象力。例如一个场景，树上落下一片叶子。如果没有细节性的东西，那就很简单一句话完成了：“树上落下一片叶子”，但是如果加入细节，这句话的韵味就不一样了。教师可以引导学生观察是一片什么颜色，什么形状的叶子？落下来的样子是怎样的？落到哪里了？在什么情况下叶子落下来了？你在哪里看到的？叶子落到地上的心情怎么样，会想些什么？……通过观察和联想，如果把这些问题都想清楚了，那么原来那一句简单的话语，就会变得非常有内容：“当我走过小路，一阵风过后，一片黄橙橙的像一个小扇子的树叶飘飘悠悠地落下来，落到了湿漉漉的地面上，此时我听见一声叹气……”可见，在整个细节描写都是在仔细观察的基础上开展丰富的想象力，从某种程度上说，想象力比知识更重要。通过细节描写，学生不仅可以丰富自己的作文内容，还能扩展学生的思维能力，创新能力以及想象能力，可谓是一举多得。

四、作文结尾立意要有社会意识

小学生对社会的认知有限，对作文理解的层面基本处于自我认识，很肤浅，在作文结尾时也不注重文章的立意和点题。通常语文教师和家长认为学生还小，作文结尾没有必要过早地强调社会意识。其实这是一个误区。培养学生的社会意识，这是学生核心素养的一部分要求，是作为人的根本属性。现在部分学生在家娇生惯养，对父母、学校、社会缺乏感恩之心和责任心，对国家大事，社会生活都不感兴趣，一天沉迷于网络虚拟世界不可自拔。所以我们要从小开始培养学生的社会意识，可以增强学生的社会责任感，可以让学生从小就树立自己的理想，梦想，成为一个有作为，有担当，有信念的人。而这种社会意识在每次作文时就要注意强调，让学生在潜移默化中养成一种社会责任感和使命感，做一名有恒心、有公德、有志向的小学生。例如在引导学生写自己的梦想或者理想的时候，写感恩话题的作文时，写环境保护问题时，等等方向的作文都可以上升到社会意识的高度。也许开始只是一两句话，但相信在教师的鼓励与引领下，学生的这种意识会在作文中体现得越来越明显。

综上所述，小学作文教学的发展，离不开小学语文教师对教学方法的整改和创新，根据每一个学生的不同兴趣，找到其最适合的写作方法尤为重要，相信通过培养写作兴趣、注重素材、细心修改等创新手段能提高小学生的写作质量，从而给小学生的写作能力和成长过程带来更多的帮助。