茶文化在高校音乐教育中的运用

牛毅蓉

（河北师范大学附属民族学院，河北 石家庄 050091）

茶文化是我国传统文化当中重要的组成部分之一，而高校音乐教育有效运用茶文化，能更好地对学生进行音乐教育和教学。高校在将茶文化融入到整个音乐教育当中，高校需要注重将茶文化当中的实践精神与思维认知有效进行诠释与展现，并将音乐教学课堂进行创新和完善，帮助学生真正理解茶文化融入到高校音乐当中所存在的价值，让学生感受到音乐课堂教学当中所蕴含的情感和思想，进而有效促进音乐课堂教学效率和质量的提升。

1 茶文化融入高校音乐教育当中的价值

1.1 实现音乐教育的本质创新

因茶文化是我国传统文化当中重要的组成部分，人们在将茶文化进行传承与发扬时，其大多数传播方式是在精神上进行传播，对茶文化当中蕴含的思想和情感进行发扬与传承。茶文化当中所蕴含的文化特色，正是我国高校音乐教育进行改革的动力，也是将茶文化融入音乐教育当中的重要途径，如此才能在培养学生音乐能力的同时，使学生将茶文化进行传承与发扬。另外，茶文化当中所包含的生活方式和价值取向，是需要高校重点挖掘的内容，只有采取正确的融合方式，才能提高学生对高校音乐教育与茶文化相融合的学习效率与质量。最后，高校音乐教育充分将茶文化融入到教育教学当中，不仅能将音乐教学素材进行丰富和填充，更能帮助教师更新自身的教学理念，并深化教师的教学意识，进而有效提高高校音乐教育的教学效果。

1.2 为学生构建实践教育课堂

就目前情况来看，高校音乐教育将茶文化理念融入到教学当中，茶文化当中所包含的文化思想以及文化精神，都是高校音乐教育对茶文化进行应用的价值。只有高校将茶文化有效融入到音乐课堂教育教学当中，才能充分对学生进行茶文化的教学和讲解。将音乐教育与茶文化相融合，不仅能提高高校音乐教育的教学效果和质量，还能提高学生的文化素养以及专业能力。因此，高校音乐教育在与茶文化进行融合过程中，要有效为学生构建实践教育课堂，并引导学生充分融入到教学课堂当中，多样化的教学模式能使学生学习内涵多样的文化知识，进而提高学生对音乐基础知识和茶文化的学习效率和质量。

1.3 启迪学生的精神与艺术认知

教师在开展音乐课堂教学活动过程中，有效将茶文化融入到教学活动当中，这为高校的音乐教学活动提供了重要的启迪。但高校音乐教育要想寻找到科学、合理的融合方向，就必须将音乐教材与茶文化资源相融合，将茶文化当中丰富的艺术理念与精神内涵体现出来。同时，高校音乐教育活动在开展过程中，还要更新教师的教学理念，将教学模式进行创新与改革，根据学生的实际学习需求，选择符合学生学习的文化素材，真正的将音乐与茶文化相结合，以此达到音乐教学改革的理想目标。另外，高校将茶文化融入到音乐教育活动当中，不仅充分体现了教学改革意识，其茶文化当中包含的包容精神也为音乐教育教学提供了重要的艺术认知和精神启迪。

2 茶文化在高校音乐教育中的运用存在的问题

2.1 教学理念有待更新

高校音乐教育在开展教学活动过程中，由于高校音乐教学活动的理念创新不足、教学关注欠缺，并且，高校在开展音乐课堂教学活动的过程中，仍采用传统的教学理念，导致高校无法有效将茶文化与音乐教育相融合，教师在开展音乐与茶文化相融合的课堂教学活动当中，导致茶文化与音乐教育相脱节，无法有效对学生进行我国传统文化与音乐知识的教育教学，严重影响了音乐教学活动的价值意义。只有将教学理念进行更新，并充分了解和认识教学活动当中存在的问题与不足，才能有效对音乐教育教学进行调整，如此才能真正实现音乐教学价值。

2.2 教学评价有待完善

教师在开展声乐课堂教学活动过程中，因学生的学习能力参差不齐，但教师仍对不同学生展开统一的教学考核与评价，而实施的机械考核与评价方式，使学生失去对声乐知识和声乐技巧的学习积极性与主动性，对音乐当中包含的情感色彩也无法真正体会。另外，大多数高校音乐教育并没有有效将茶文化融入到教学当中，而对学生展开的声乐教学过于传统单一，没有有效融入音乐艺术与学生思维等诸多内容的教学活动，导致音乐教学活动的教学氛围不活跃，无法有效将茶文化融入到教学当中，进而学生也无法有效学习音乐知识和技巧以及传统文化思想和情感，教师也无法对学生展开科学、合理的评价和考核。

2.3 教学内容不够丰富

教师在将茶文化融入到音乐教育活动当中，并未根据学生的实际学习需求，将音乐教学内容进行丰富和填充，使学生无法有效学习音乐知识与茶文化相结合的音乐价值。而高校将茶文化与音乐教育相融合，除了学生需要掌握音乐基础知识与技能以外，还需要学生在学习音乐过程中实现个人情感和人文思维的提升。但就目前情况来看，教师并没有利用互联网技术为不同学生丰富不同的音乐教学内容，教师的教学理念也没有及时更新，严重降低了茶文化在音乐教学当中的价值。

3 茶文化在高校音乐教育中的运用的实施策略

3.1 更新音乐教育教学理念

高校要想有效地将茶文化融入到音乐教育活动当中，就必须更新教师的教学理念，培养教师拥有茶文化的价值理念，因茶文化当中的价值理念是对精神与思维的合理引导，因此，高校音乐教育与茶文化相融合，这对提高高校的教学效率和质量以及更新教师的教学理念具有一定促进效果。对于更新教师的教学理念，高校应定期为教师组织相关培训，鼓励教师积极参与到培训当中与其他教师展开交流与互动，学习其他教师的教学理念，有效将茶文化理念融入到高校音乐教育教学活动当中，并将声乐教学活动与茶文化当中的艺术内涵与文化特征进行结合，使学生对音乐知识与茶文化的实践精神进行学习和认识。高校只有顺应时代发展趋势，培养符合社会发展需求的人才，才能有效提高高校音乐教育的教学效率与质量。另外，教师在更新自身教学理念过程中，也要更新学生的学习理念，只有学生与教师共同进步，才能有效地将茶文化融入到声乐教学当中，以此提高学生对声乐知识和技巧的学习兴趣与热情，进而实现音乐教学效果的不断提升。但教师在更新自身教学理念时，也要不断发挥学生在课堂教学当中的主体作用，并结合学生的成长实际，激发学生参与声乐课堂的学习积极性与主动性，使学生深层了解音乐知识与茶文化，进而为茶文化的传承与音乐艺术的有效延续奠定重要的动力。

3.2 完善音乐教育教学评价

高校音乐教育将茶文化融入到教学当中，不仅能有效培养学生的人文素养，还能有效将我国传统文化进行传承与发扬，因茶文化当中的价值理念与高校音乐教育创新内涵有着重要的关联，因此，对于高校音乐教育来说，只有将音乐教育教学评价和考核方式进行完善与创新，才能有效将茶文化融入到高校音乐教育当中的作用充分发挥出来，如此才能真正实现音乐教学价值。同时，教师在对学生展开声乐教学活动过程中，要为不同学生制定不同的学习任务，为不同学生设定不同的学习目标，根据学生完成学习任务及目标的完整度，对学生展开科学、合理的评价，增强学生对声乐知识的学习自信心，有效提高学生对声乐知识和技能巧的学习效率与质量。另外，因音乐艺术具有较高的能动性与艺术性，而对学生开展多样性、开放性以及包容性的音乐教学活动，是不能够使用机械的考评方法以及片面的教学指标进行考量的，不仅有失公正，还对学生的学习自信心造成一定的打击。最后，教师将茶文化素材融入到声乐教育活动当中，不仅能有效提高高校的教学效果，还能帮助教师完善教育教学评价机制，进而有效对学生展开音乐教学活动。

3.3 丰富音乐教育教学内容

教师在开展音乐课堂教学活动过程中，要想有效将茶文化理念融入到音乐教育教学当中，就必须利用互联网技术，将音乐教育教学内容进行丰富和填充，充分体现出茶文化当中的审美情感教育与价值引导，进而有效培养学生个人美学情感以及人文思维。同时，教师不仅需要将音乐教学内容进行丰富和填充，还应将音乐教学模式进行创新与完善。但在将音乐教学具体创新过程中，应着重发挥学生在声乐课堂教学当中的学习主体地位，将音乐课堂还给学生，并指导学生对音乐知识与茶文化内涵自主进行学习和了解，不断培养学生的自主学习能力，激发学生的想象力与创造力，使学生充分参与到声乐课堂教学活动当中，有效学习人文精神和人文素养以及音乐知识及技巧，只有学生的自主学习能力得到应有的培养，如此才能为学生今后的学习与发展奠定良好的基础。另外，教师在丰富声乐课堂教学内容过程中，应根据学生的实际学习情况与学习进度，为不同学生下载不同的声乐教学内容，并根据声乐教学内容，为不同学生创新不同的音乐教学模式，激发学生参与声乐课堂学习的积极性与主动性，进而有效提高学生对声乐学习的效率和质量。

综上所述，高校将茶文化融入到音乐教育活动当中，对学生的人文思维以及个人美学情感的提升具有一定的促进作用。因此，教师在开展二者相融合的课堂教学活动过程中，应根据学生的学习情况和学习进度，将音乐教学内容和模式进行丰富和创新，并完善音乐教育教学评价机制，科学、合理的对学生进行考核和评价。同时，教师还要积极更新自身的音乐教育教学理念，只有自身的教学理念与我国市场需求相吻合，才能培养出高素质的音乐人才。