基于英国EAL认证的高职模具专业改革探索与实践

张威 柯春松 金涨军

[摘           要]  通过借鉴英国EAL认证体系的职业教育经验，从人才培养模式、“三教”改革、教学管理等方面详细介绍了高职模具专业的现代学徒制人才培养改革内容，最后介绍了改革成效。

[关    键   词]  EAL认证;模具专业;人才培养模式;“三教”改革

[中图分类号]  TH161                  [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）43-0084-02

一、引言

英国是“制造业大国”，有“现代工业革命的摇篮”和“世界工厂”的美誉。源于工业革命的英国职业技术教育，经过改革和发展，已经形成完备的以职业资格为导向的职业教育体系。近几年，国家一直鼓励各个高校在构建现代职业教育的过程中可以充分借助和引进国外先进的职业教育体系，在人才培养和课程建设上与国际接轨。英国科学、工程、制造技術联盟（SEMTA）面向国内和国际同步开展的工程制造领域的EAL认证体系具有较高参考价值，因此，进行基于英国EAL教育体系的高职模具专业本土化改革探索与实践，将为培养高技能、高素养的高职模具专业人才提供新的思路和参考。

二、英国EAL认证的特点

EAL（Excellence〈卓越〉，Achievement〈成就〉&Lear-ning Limited〈学习〉）是英国面向国内和国际同步开展的工程制造领域的职业资格证书之一，在英国本土有800多个认证中心，在沙特、印度都在开展业务，主要应用在机械工程领域。在英国国内、英联邦以及原英属殖民地国家，EAL证书的获得是开展一切机械工程工作的基础，所有机械工程专业的学徒都要考取EAL证书。EAL课程体系是英国教育经过几百年的探索和沉淀后，开发出的基于英国现代学徒制的课程体系，最终形成了通过内督、外督及反馈机制，实施一对一的理论和实操考评的课程体系。不仅具有严谨的考评体系，还通过关注和引导每个学生的成长过程，培养的学生在机械工程领域的岗位上具备所需的核心竞争力及可持续发展能力。

EAL使用以雇主为需求的设计理念通过合作模式设计培训课程，并通过严苛的前期评估和后期的质量控制来确保资格证书的水准。该证书提出的职业资格和素养的要求与政府、教育部门的政策没有关系，它是根据企业的实际要求进行认证，所以非常适合企业在转型和发展过程中对人才的要求。

三、基于EAL的高职模具人才培养的本土化改革内容

（一）开展基于EAL现代学徒制的人才培养模式改革

2015年开始，宁波职业技术学院模具专业与英国诺丁汉学院合作，引进英国国家职业资格证书EAL（二级）课程体系和考评体系，培养具有国际视野能够参与国际分工的高素质技术技能人才，探索中英职业教育合作模式，提升专业国际化办学水平。2018年4月，我校与英国诺丁汉学院合作成立了全国首家EAL宁波认证中心，完成了两个EAL实验室建设及资料室、评审室等相关设施建设，实现了课程教学资源开发、开展EAL国际认证、社会培训三大功能。从2017年到今年，已完成4届现代学徒制班（即EAL注册学生）的组建工作，每班学生数30人，实施了EAL（二级）的教学及考证;同时，专业借鉴英国的现代学徒制框架和EAL标准，与模具产业园区内的宁波继峰汽车零部件股份有限公司等12家企业开展现代学徒制合作，模具专业的学生入校伊始就成为企业的“准员工”，而企业里大量的一线员工也成为我们的“学生”，使此次引入的EAL资格认证证书不仅会对学生进行认证，还可以为大量的一线技术员工进行服务，从而促使我们服务的企业也会有所受益。

（二）实行基于EAL的高职模具专业“三教”改革，不断推进内涵建设

吸收引进EAL课程体系和考评体系，完成EAL课程本土化改造，编写了5门课程的校本教材。EAL课程作为专业群平台课程，融入“双高”专业群课程体系，在专业群中推广使用。EAL课程体系特别注重对学生的职业素养教育，把健康与安全核心知识贯穿于所有课程，培养高技能、高素养的模具专业人才。目前，模具专业团队完成了工程环境意识、工程数学与科学原理、配件与组装技术、计算机辅助制图、数控铣加工技术5门课程的“活页式教材”编写任务，作为校本教材，在2020级新生中开始使用。EAL课程中的工程环境意识、配件与组装技术、计算机辅助制图等课程作为“双高”模具专业群平台课程，在专业群内所有专业进行推广。EAL教学改革有力地带动了其他课程的教学改革和课堂教学改革的转变。

英国EAL体系特别重视学生能力培养，注重教学反馈与学生的交流互动，关注每个学生的成长。在教学手段和教学模式方面，采取理实一体化教学、现场教学、对接工作岗位的车间实景教学等多维度的工学结合的教学方式，提倡使用现代化的教学手段辅助教学，从而激发学生的学习兴趣。EAL教学要求教师个人素质达到英国“双师型”教师标准，教师不但要有扎实的理论基础，而且要有丰富的实践经验。教师要理解教什么知识还要注重过程性考核，要求教师在授课前必须在认真研究教学大纲、教材的同时要关注每一个学生。EAL认证培训要求培训教师必须取得英国EAL教师资格证书。2017年，模具专业5名教师赴英国诺丁汉学院参加EAL二级考评员培训，通过理论和实操考核，取得EAL二级考评员资格。

四、改革成效

（一）成立了全国首家EAL宁波认证中心，在国内初步形成了一定的影响力

2018年4月，我校与英国诺丁汉学院合作成立了全国首家EAL宁波认证中心，完成了两个EAL实验室建设及资料室、评审室等相关设施建设，实现了课程教学资源开发、开展EAL国际认证、社会培训三大功能。认证中心先后接待了中山火炬职业技术學院、江苏省常熟中等专业学校、山东烟台职业技术学院、大连航运职业技术学院等兄弟院校以及英国模特麦克唐纳咨询（北京）有限公司等企业的考察交流。在中心的示范带动下，中山火炬职业技术学院等几所职业院校也纷纷与EAL开始合作，中心的示范辐射作用初步显现。中心不仅有效促进了模具专业和其他专业与企业、高职院校合作的开展，还促进了EAL资格认证的开展。

（二）构建面向区域的职业教育体系，提升了专业服务区域经济的能力

团队在EAL人才培养本土化改革中，突破了学历教育的限制，依托认证中心，开展了面向企业的技能培训，充分利用学院现有教学资源，通过采用灵活、有效的方式提供职业继续教育，扩大了EAL人才培养模式的受益面。2019年1月，模具企业现代学徒制暨英国国家职业资格证书EAL高技能人才培训班在宁波职业技术学院举行。10家模具企业派出32名一线技术骨干脱产参加培训，来自英国航空航天工程学徒制的管理学硕士马克·巴林顿是本培训班的主讲，课程内容从个人防护开始，强调人员安全基础上开展技能提升。8天的培训模块涵盖图纸设计、机床、车床、铣床、钳工等模具整套流程的理论和实操，考试结束后32位学员全部取得了英方颁发的国际培训证书。通过与英国繁荣基金项目开展合作EAL高技能人才培训，不仅提升了专业的服务区域经济的能力，还扩大了EAL中心的影响力，受到企业、产业园区以及当地人设部门的好评。

（三）打造了一个教学理念先进、专兼结合的EAL现代学徒制教学团队

模具专业5名教师参加EAL考评员培训，通过理论和实操考核，取得EAL考评员资格。通过近几年的实践学习，构建了一个教学理念先进、专兼结合的EAL现代学徒制教学团队。2019年，模具专业教学团队被评为首批全国机械行业职业教育服务先进制造专业领军教学团队，成为浙江省唯一的领军教学团队。

（四）人才培养质量明显提升，促进了区域经济发展

在EAL教育模式的实施下，学生职业素养和技能提升明显。2017级、2018级学生连续两年EAL通过率达100%，且学生的优良率达到了96.7%，这个成绩令英国专家赞叹不已。围绕EAL认证体系构建，促进了专业建设和改革，并取得了较好的成效，学生参与省级以上技能竞赛获奖6项，其中2017级EAL班中的两位学生参加2019年全国职业院校技能大赛“工业产品数字化设计与制造”赛项，荣获全国一等奖。毕业学生在大碶高端汽配模具园区内企业就业，受到企业的高度肯定，促进了模具园区企业的发展。

五、总结

通过开展EAL资格体系认证，并从人才培养模式、“三教”改革、教学管理等多个维度开展探索与实践，将学生平时的理论、实践教学和技能认证结合起来，构建了EAL现代学徒制的多元人才培养模式，取得了一定的阶段成果，教学效果和人才培养质量大幅提升。实践证明，我院基于英国EAL认证的高职模具专业职业教育改革探索与实践，具有一定的推广价值。

参考文献：

[1]徐新华，范国良.基于能力本位的高职模具专业课程改革探索与实践[J].职教通讯，2017（33）：11-14.

[2]朱武林，李云义.基于现代学徒制的高职模具专业人才培养的探索与实践[J].时代农机，2019，46（8）：93-97.

[3]李爱娜，涂延保.基于德国AHK认证的模具专业职业教育本土化探索与实践[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（7）：148-150.

编辑 司 楠