新形势下的高职数学课堂教学优化

陈军

[摘           要]  数学是高职教学中的重要学科，数学学习对学生发展具有重要作用。新的教育形势对学生提出了更高的要求，所以，在高职数学课堂中，教师应不断追求教学优化，研究新的教学理念，并学习多种教学方式，优化教学设计，致力于提升学生的数学课堂学习效率，同时促进学生素养的提升。

[关    键   词]  高职数学;教学优化;新形势;策略研究

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0190-02

时代在不断向前发展，教育教学应当跟上时代的步伐，在素质教育的不断推进下，教育形势发生了转化，教师教学也应当随之变化。也即是说，在现如今的高职教育中，教师不能再停留在之前的教育思维中，而是应及时转变思维，并对课堂教学进行一定的优化。基于此，对于高职数学课堂教学而言，教师需要提升自身的教学意识，并对数学教学进行重新审视，找出现如今数学教学中存在的问题，比如，学生学习动力不足、学生数学思维有待提升等，在了解这些问题的基础上，教师可以参照新的教学理论进行解决，同时对数学课堂教学的各个环节进行针对性的优化，让学生在数学课堂上获得应有的提升和发展。故而，本文从以下几个方面入手来对新形势下的高职数学课堂教学优化进行研究。

一、教学导入：注重氛围营造

氛围营造在教学导入环节中至关重要，关系着整节课的教学效果。对于单纯数学知识的学习而言，很多学生都觉得枯燥乏味，并且难度较大。所以，教师可以借助轻松、活跃的氛围来扭转学生对数学学习的看法，并提升他们的活跃程度，让他们主动思考数学问题。为此，教师需要在教学导入环节中加入能夠吸引学生注意力并激发他们活力的内容，并且教师可以利用不同的方式进行教学导入，比如问题导入、视频导入等，不同的导入方式可以让学生从不同的角度看待数学，有助于提升他们对数学的认识。

例如：在教学“数列”时，我在教学导入中展示了一个影视片段。具体而言，高职阶段的数学计算难度增大，学生很羡慕那些可以在复杂的计算中又快又准地算出结果的人。所以，我给他们展示的影视片段内容与此相关，学生可以看到视频中的人物很轻松地算出复杂计算题的结果，感受到惊奇的同时也非常羡慕。在他们有了这样的心理之后，我给他们展示了一道等差数列的计算题，让他们试一试能不能快速得出结果。很多学生在看到数列的第一眼就觉得不可能很快得出结果，在他们生出这种想法的时候，我很快算出了结果，并告诉他们计算是有窍门的。因为视频以及我的话，学生对“计算窍门”产生了很强的兴趣，并纷纷表示想要知道计算窍门是什么。此时，课堂氛围已经完全活跃起来，我在这个时候给他们引入了数列的概念，开始了正式的新知识教学。这节课的课堂导入较为成功，所以，教师需要在课堂导入中调动学生的热情。

二、新知教学：注重自主探究

自主探究是学生进行数学新知识学习的重要途径。在以往的数学学习中，学生较为被动，并且他们在学习中对教师的依赖性较强，但现如今的教育教学要求他们主动学习，还要求他们自主学习。也就是说，学生需要摆脱对教师的依赖，依靠自己进行学习探究和规划。因此，教师可以利用自主探究的方式进行高职数学课堂教学，给学生创造自主学习的机会。同时，教师需要对学生的自主学习提出一定的要求，否则在自由度较高的自主探究中，自控力不强的学生可能会产生一定的懈怠，有碍于他们的数学力提升。

例如：在教学“随机事件和概率”时，因为学生已经学习了计数原理，对概率也并不陌生，所以我让他们进行了自主探究学习，并提出了一定的要求。具体而言，我的自主学习要求分为两个方面，一是时间方面的要求，即学生需要在十七分钟之内完成自主探究，二是内容方面的要求，即学生需要在探究中进行随机事件和概率知识点的总结，在探究完成之后，他们需要知道随机事件和概率涉及哪些内容，具体是什么。我提出了要求之后，学生开始了紧张的自主探究。为防止他们忘记时间，我会在固定的时间进行报时，让他们知道自己还有多少剩余时间，以便调整探究学习节奏，更好地完成探究。通过这样的探究学习，学生的数学思维会得到强化，有助于他们数学学习效率的提升。所以，自主探究是数学课堂教学优化的重要方面。

三、教学扩展：注重难易程度

难易程度的控制是数学课堂教学扩展的重要方面。到了高职阶段，数学教学内容难度增加，学生因此产生了一定的压力，如果课堂扩展难度过大，会在无形中加重他们的压力，过度的压力会让学生对学习产生懈怠、焦虑等不良情绪。所以，新形势下的数学课堂教学需要进行教学扩展，但也需要合理控制扩展难度。而且，对于数学扩展而言，扩展的目的并不是追求教学难度的提升。所以，教师需要根据学生的数学能力以及他们在课堂上的实际学习状态确定扩展内容的难易程度，有效促进学生的提升。

例如：在教学“柱、锥、球及其结合体”时，因为这些内容与生活联系较为紧密，所以我给学生进行了生活方面的扩展。具体而言，在学生学习了柱、锥、球及其结合体的基础知识点之后，我给他们展示了柱、锥、球及其结合体在生活中的常见形式，比如，柱形水杯、锥形玩具模型、篮球、足球等。在看到这些熟悉的东西之后，学生才真正地将数学知识与生活联系起来，也才认识到柱、锥、球及其结合体等知识在生活的体现。展示完毕之后，我让学生回想自己在生活中见过的柱、锥、球及其结合体的物体，并给他们布置了扩展任务，即学生需要在课下寻找柱形、锥形、球形的物体，并将之进行组合，画出其三视图，并求出结合体的面积以及体积。通过这样的扩展，学生对柱、锥、球及其结合体的认识会更进一步。所以，教师应进行巧妙的扩展、优化。

四、教学反思：注重过程分析

过程分析在教学反思中占有较为重要的位置，所以，教学反思的优化需要注重过程分析。对于数学课堂教学中的反思而言，很多学生都没有认识到反思的重要性，并且即使进行反思，他们的反思也较为注重对学习结果的反思，反思并不彻底。因此，教师不仅需要让学生认识到课堂反思的重要作用，还需要引导他们对学习过程进行分析，从过程分析中更好地认识自己的数学学习，进而更好地对自己的学习进行优化。

例如：在教学“直线与圆的距离”时，在学生的基础学习结束之后，我特意问他们接下来应当做什么。对于这个问题，有学生想到了课堂练习，也有学生想到了作业，但很少有学生想到反思。鉴于此，我在黑板上写下了“反思”两个大字，并告诉学生在学习结束之后，反思是首要任务，反思可以让你知道学习中有没有遗漏的地方、有没有解读过度的地方等。在我的引导之后，学生开始了本节课的反思，我让他们将反思的结果写下来，并提醒他们注重对学习过程的分析。在这样的反思中，学生的反思效果有所提升，比如有学生在翻看自己的草稿纸时发现自己在计算中总出错，而且草稿纸上的内容过于混乱，因此决定下次在计算时规整书写，减少错误出现。由此可见，反思对学生提升具有重要作用，反思、优化应当得到重視。

五、教学评价：注重师生合作

师生合作在现如今的教学评价中起着重要作用，是数学课堂评价、优化的重要方面。对于课堂教学而言，教学评价可以深化学生的反思，让他们更全面地认识自己以及自己的数学学习。并且，教学评价应师生合作，也就是说，教师评价与学生评价各有特点，教师评价更侧重于对学生整体的评价，评价时间有限，而学生人数较多，教师不可能一对一地进行评价，而学生的评价较为注重个体，可以对教师的整体评价进行细节上的补充。所以，师生合作可以让课堂评价更加完整。

例如：在教学“平面向量的加法、减法以及数乘向量”时，在教学的最后，我与学生共同进行了评价。具体而言，这次的评价是书面评价。在学习过程中，学生进行了双人合作，所以，他们需要评价对方，还需要将评价写出来。对于一些学生来说，他们不好意思当面说出同学在学习中表现不好的地方，书面评价可以减轻这些学生的负担，让他们的评价更为完整。在学生写评价的同时，我也在黑板上用关键词写出了对他们的评价，比如，学习态度积极、学习耐心不足等。我的评价是根据学生学习的整体情况而来的，在评价结束之后，我提醒学生根据我的评价以及同学的评价来客观地看待自己，对评价中提出的问题进行分析，并思考解决之法。通过这样的合作评价，学生会获得更好的提升。所以，课堂评价优化应注重合作。

综上所述，数学课堂教学优化应涉及多个方面，针对不同的方面，教师需要进行针对性的分析，进而进行针对性的优化。并且，教师应时刻关注学生的发展情况，根据学生的学习和发展来进行教学策略的调整和规划，让学生的数学能力可以得到不断的提升，同时促进他们综合实力的提升。

参考文献：

[1]王丽娜，郭晓乐.高职数学教学过程最优化与教师素养问题的探讨[J].人才资源开发，2017（10）：159-160.

[2]姚杨.科学运用多媒体 优化高职数学课堂教学设计[J].吉林省教育学院学报，2016，32（9）：113-115.

[3]黄学勤.浅谈高职数学教学实施优化策略[J].数学学习与研究，2016（13）：26，28.

编辑 马燕萍