基于柳州模式的高职学前教育专业产教融合改革策略研究

江冰颖

[摘           要]  深化产教融合与校企合作是当前国家培育技能型人才的根本思路，2021年又出台了一系列支持产教融合的文件与政策。柳州市政府全面落实了国家政策，建立起全新的职业教育体系，成为全国首批现代学徒制试点城市，并开创了具有柳州特色的产教融合发展机制。在此背景下展开研究，通过分析柳州市职业教育的产教融合环境以及当前学前教育专业改革面临的问题，进而提出柳州模式下的改革路径与策略。

[关    键   词]  产教融合;柳州模式;教学改革

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2021）47-0174-02

近年来，国家在人才培育与产业融合方面推出了大量指导政策与支持理论，柳州趁此东风快速发展，一方面结合柳州的职业教育实际情况，另一方面依据国家政策的管理规范与建议，构建了具有柳州特色的职业教育发展体系，尤其在产教融合方面表现出重要的教育成果，对于学前教育专业的进一步发展发挥关键指导作用。

一、柳州市职业教育的产教融合环境

（一）出台有关政策，建立试点城市

在国家推动“产教融合”战略发展的大背景下，柳州政府建立“实业兴市、开放强柳”战略，一方面树立“人才是第一资源”的重要理念，另一方面建立了“政府主导、产教融合、国际引领、创新发展”的职业教育发展路径，从而形成了较为完善与系统化的职业教育体系，并成为全国首批现代学徒制试点城市。在此环境下，学前教育专业快速发展，以《柳州市深化产教融合实施方案》为基本依据，优化了学校与专业的基础布局，构建了全新的人才培育体系，不僅在产教融合方面建立起柳州模式，形成了别具一格的特色示范机制，还在持续改革与完善，成为具有改革发展代表意义的重要专业。

（二）跟随政府主导，打造产教平台

自2007年柳州市建立“职业教育园”后，政府在产教融合建设中就发挥出重要的主导作用，构建起完善而全面的产教集聚平台，在投资方面持续输入，保证职业院校各项设施建设的完整性与综合效益;在人才培育方面全面扩招，为越来越多的学生提供技能培育与能力发展的空间;在企业协同发展方面，建立了职教园区与柳东新区同步发展机制，通过产业、要素以及人口集聚的方式，建立其产教融合发展示范区，形成了“产城互融、资源共享、园校互融、校企共建”的基本形态。而学前教育专业在此平台上顺势发展，不仅为我市幼儿园输入了大量的优秀教师人才，还在幼儿园及相关企业合作支持下，学前教育专业更加具有针对性与专业性，人才培育效果不断提升。

（三）调整产业布局，校企协同发展

在柳州模式下，职业教育发展产教融合需要依据柳州市的产业布局，在工业产业方面就要全面推动汽车、钢铁以及机械三大产业的引领作用，形成“撤、补、建、强”的专业链改造机制与方案，形成“产业—专业”发展的基本形态。在师范类专业方面，学前教育则成为柳州市的关键发展专业，一方面要全面推进校企协同培育机制，通过产业、行业与职业的融合，形成产教融合集成平台，既可以为学前教育相关企业或幼儿园提供专业化人才，又可以为学校学生提供参与实践、体验工作的实际岗位，从而为企业与专业的衔接提供了关键引导。另一方面则要实施“走出去”计划，既要将柳州独特的学前教育发展机制与产教融合平台推广到国外，又要促进与海外教育机构的合作，通过教师学习、学生交换、留学生交流等方式与途径，促进职业教育与国外的合作联系。

二、产教融合柳州模式下学前教育专业改革策略

（一）扩大学校规模，提升人才培育层次

1.扩建学前教育专业

基于目前柳州市的发展态势，教育行业会成为重要的人才需求窗口，因此必须进一步扩大学前教育专业的规模。首先，应以十九大精神为指导理论，以产教融合柳州模式为基础原则，以服务柳州区域学前教育行业发展为基本目标，建立更科学的学前教育专业规划。一方面要增加高职院校数量，通过更多学校之间的合作与相互促进，推动学前教育事业的科学化发展;另一方面要整改专业布局与结构，依据柳州市对学前教育专业人才的岗位需求量、近年来新增人口数量以及未来几年的学龄儿童人数等数据，预测柳州市区域内的学前教育专业人才需求量，同时根据当前的幼儿园建设等级，规划各个学校的专业招生人数，统筹规划学前教育人才的培育数量。

2.提升人才培育层次

在人才培育层次方面，第一，要推动高等职业院校的规模建设与生源扩招，通过学校与专业的持续化发展与建设，提升整体学前教育行业工作者的受教育水平，提高学前教育专业人才的职业技能与思维能力。第二，要为中等职业院校学生提供更可靠的教育升级途径，通过建立产教联盟、2+3职业教育体系、中等职业院校升格标准等方式，既要鼓励学前教育专业学生自主选择教育升级，通过考试途径获取接受高等职业教育的资格，又要利用产教融合、学校升格、学校制度建设等方式实现。一可以通过学生、学校、企业三方签订合同，建立中职、高职到入岗的一条龙就业路径。二可以根据中职学校的教育水平与发展潜力，按照规范标准升级为高职院校。三可以建立中职与高职合作机制，形成2+3合作职业教育体制，由此进一步普及学前教育专业人才的高等职业教育。

3.优化学科设计体系

在学科体系建设方面，首先要提升学前教育专业与当前柳州幼儿教育行业发展的匹配度。以柳州城市功能定位为基础，依据“5+5产业结构”模式展开实践，并收集柳州学前教育专业人才需求的相关数据与形势信息，进一步推动高职学前教育专业的课程结构与设计布局。可以建立专业集群教育园区，以学前教育专业人才培育为核心目标，通过将相关教育人才、优质学生、教育设施、实训环境等集聚化，形成人才培育的产业链，并通过政府的政策引导，进一步规范幼儿教育机构、私立幼儿园、公办幼儿园的教师聘选标准，以提高学前教育专业人才的就业保障。

（二）关注人才创新，促进学生技能发展

1.建立特色课程

在产教融合柳州模式下，学前教育专业的改革还需要全面发挥其专业优势与学校特色。首先，高职学校必须以自身的实际情况为基础，以当前的行业发展需求为方向，结合学前教育专业的发展规律，进行改革与优化。比如在当前幼儿园教学中，幼儿心理教育、游戏活动设计、艺术学科学习等内容的重要性在不断提升，因此学校就要结合教师的专业水平以及能力开发新的课程，例如幼儿心理学、幼儿歌曲舞蹈创编、幼儿游戏设计与组织等，形成符合实际的特色课程。同时要坚决避免盲目跟风，杜绝形成同质化的育人效果。其次，要强化行业企业对专业课程建设的影响与引导作用。高职院校学前教育专业要与幼儿园、幼儿教育机构建立深度合作关系，一方面要派遣教师进驻机构内部，通过调研、考察与分析记录，总结当前幼儿教育活动中对幼儿教师的技能要求，以此作为课程建设与改革的核心依据;另一方面要引进幼儿机构的行业专家或优秀教师代表，通过外聘的方式在校内担任导师或其他角色，既可以开展演讲活动、教学讲座，又可以对学校的课程内容、体系等提出改进建議，以此保证课程培育的学生能够符合幼儿教育机构的人才标准。

2.改革授课结构

在授课结构方面，学前教育专业同样需要全面改革与优化，以保证产教融合的协同落实与学生的个性化成长。要进行课程体系调整，建立动态化的修订机制，以市场人才需求为标准设立教学目标，紧跟市场动态，根据幼儿教育机构的教学变动，针对性地设立岗位目标、技能目标、知识目标与素养目标，结合每个学生的自身能力，保证其学习成长的自主性与差异性，能满足对应岗位需求的技能与知识。因此，要构建灵活授课机制，针对不同的学科特征，选择小班、大班、项目实训、学生自助学习等不同的教学策略，并合理划分选修与必修课程，形成更具针对性的教学形态，挖掘学生的潜力与发散思维。

3.转变教育理念

教育理念是引导教师教学的根本所在，在产教融合柳州模式环境下，学前教育专业教师必须全面树立生本思维，转变传统的师生互动方式，采取线上线下双重联动的交互途径，一方面要构建新型师生关系，以平等、交流、对话为基本方法，另一方面要激发学生的学习主动性，利用信息化教学与情境、合作、项目、案例等多种教学手段的融合，把握学生学习过程中的知识与情感结构，突出价值倾向与认知特征的建设引导，从而因材施教，形成具有教师个人特色的教学体系。

三、结语

综上所述，在当前教育环境下，产教融合是高职院校改革发展的关键路径。对于柳州职业院校学前教育专业而言，则要充分融入柳州模式的教育背景与环境，通过发现与分析当前学前教育专业建设中面临的问题与存在的不足，进而通过专业规模扩建、人才培育层次提升、学科设计体系优化、建立特色课程、改革授课结构、转变教育理念等手段，在产教融合柳州模式下实现对学前教育专业的全方位改革。

参考文献：

[1]卓萍.高职院校学前教育专业如何达成产教融合[J].文教资料，2020（20）：119-121.

[2]汤杰，陈阳.产教融合背景下高职学前教育专业校企合作方式探究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2020（2）：58-59.

编辑 马燕萍