茶文化在初中思政教育中的渗透路径探索

屠学文

（临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

茶文化是中国传统文化中的精髓，是我国文化发展史中的瑰宝，并没有随着历史的发展而淹没在历史的尘埃中，反而随着时间的推移，被不断的赋予更多极具精神价值的文化内涵，“和谐、平静、积极”的精神是其象征，通过饮茶，人们能够更好的修身养性，品味人生，指引自己更好的实现人生的价值和目标。学生作为中国社会发展的希望，不仅仅要掌握各学科知识，还应该重视学习先进的文化，将茶文化引入到中国当代思政课程之中，在茶文化潜移默化的熏陶之下，能够更好的推动学生学习思政课程，所以各地区的中学要重视茶文化的作用，及时将茶文化融入到思政课程之中，发挥茶文化所具有的价值，提高初中思政教育的教学水平。

1 茶文化渗透初中思政教育课程的意义

思政教育课程是推动社会发展重要的前提条件之一，通过普及思政教育课程，将当下社会中先进的思想成果及时的传递给学生，熏陶学生的思想，有助于学生形成科学的人生价值观念，为以后步入社会，更好的为社会做出贡献奠定充足的思想基础条件。在这样的背景之下每一个学校都要高度的重视思政教育课程的普及，转变原来固有的教学手段和模式，将茶文化有机的与思政课程做出结合，用先进的文化更好的丰富整个思政教学体系，提升学生的思想情感和精神境界，指引学生形成系统的科学的价值观念，这对于学生今后的发展是十分有必要的，各地区学校都要给予高度的重视，为学生营建一个良好的文化环境和学习氛围。

2 初中思政课教育存在问题

2.1 茶文化普及度较低

茶文化自古以来就是中国文化中不可分割的一部分，对人们形成良好的性情品格都有着十分密切的联系，是中国文化的精髓，对此中国教育体系中的思政教育课程也应该及时的做好课程内容、形式的变革，将中国茶文化中的优秀部分引入到思政教学体系之中，让当代中国学生可以更好的接近中国茶文化的世界，并了解中国文化的本源，从而提高思政教学水平。但是当下初中思政与茶文化的衔接还不是非常科学，有的学校思政教师讲解茶文化时，过度的重视形式，单纯的讲解茶文化，将茶文化与思政课程的关系割裂开来，不能很好品读茶文化中的精神内涵，这对于学生而言只能是走马观花，并没有引发学生形成深刻的思考，这就不能达到用茶文化推动学生思政教育的目标。在一些思政课堂中也将茶文化的传播简单的视同一些茶文化知识的普及，对于茶文化深层次的精神要义并没有作为课程的重点，而这部分恰恰是推动思政课程进步的关键契合点，这样的思政课程就不能促进学生思想文化的发展，对于学生的学习是不利的。

2.2 思政教师茶文化素养有待于提升

思政课程茶文化渗透程度高低、效果的好坏与思政教师有着直接的联系，教师的职责自古以来就传道受业、答疑解惑，好的教师不仅仅能将丰富的知识传递给学生，开启学生的智慧，还能够指引学生形成良好的思想体系，从而形成一个科学的处世智慧，因此可以看出思政教师对于学生是十分重要的，在这样的背景之下，各个学校应该重视培养学校思政教学，打造一支高素质的思政教师团队。然而当下学校中的思政教师综合素质就整体的思政课程教学能力是可以的，但是在茶文化修养方面还有很多有待于提高的，例如，有些思政教师在大学并没有系统的学习过中国茶文化，对于茶文化的了解也只能是一知半解，对于茶文化发展历程、一些表层的精神含义掌握的还可以，但是对于深入发掘内在要义时，就有明显的不足之处，这样一来在实际授课过程中，由于教师茶文化自身修养不足，就不能将茶文化与思政课程实现良好的衔接，即使是引入了茶文化，但是上下承接的也不是十分贯通，收到的效果是可想而知的，会直接影响学生的思想素质的发展。

2.3 多媒体手段运用不足

当前，多媒体手段已经成为当下教育活动中不可或缺的教学手段之一，通过多媒体，可以将一些难以用书本传达的内容可以更加生动的传递给学生，刺激学生的感官，更好的激发学生的情感以及学习的欲望，多媒体技术已经成为教育发展的重要推动力量，目前城镇、乡村小学已基本普及了多媒体，这为顺利推进各科教学奠定了设备基础条件。然而虽然我国在大多数地区已经普及了多媒体教学设施，但是由于网络连接不好，信号传输能力较差，以及一些年级较大的教师使用多媒体的能力还十分有限等诸多问题，多媒体的利用程度较低，这种现象更多见于一些乡村学校，多媒体利用效率还整体较低，这就不利于茶文化在思政课程中的渗透，对于学生更好的学习思政课程是十分不利的。还有一些学校思政教师在利用多媒体的过程中，茶文化的传播只是将一些基础的茶文化知识传递给学生，并没有通过多媒体做出更多额外的延伸，这样是完全可以利用正常的教学模式就可以做到的，完全没有发挥出多媒体在教学之中的作用，多媒体也就成为了一种摆设，这对于茶文化的普及也是不利的。

3 茶文化在初中思政教育中的有效应用

3.1 重视茶文化的普及

自从茶作为一种饮品被人类传承之时，茶就被赋予了一种特殊的文化象征，或恬淡或宁静亦或是怡然自乐，在品茶的过程中，不同的人有不同的感受，究其根本，就是茶在作为一种饮品的同时，还融入了个人的文化情怀，因此发展至今，茶文化已经成为中国文化中的一部分，也成为了历代文人骚客笔下的书写对象，由此可以看出茶文化有着深厚的文化底蕴。当代的思政教育课程以及思政教育人员，应该在充分研究中国茶文化的基础之上，将其中精华的部分融入到思政教学体系之中，拓展学生的视野，提高学生对茶文化的认识，让广大的初中生能够深刻的领悟到中国的茶文化，学习其中的精髓部分，接受中国茶文化的良好熏陶。为了实现这样的目标，初中思政课程应该做好茶文化的宣传与普及工作，可以从以下的方面入手，如思政教师将中国茶文化中所蕴含的“精、行、简、德”等高尚情操经过加工之后传递给学生，并通过课堂中进行实际的沏茶、赏茶等活动来陶冶学生的性情，感染学生的性情，真正将茶文化与中学的思政课程相互结合，促进学生形成良好的思想道德品质，这是当下提高思政教育的必然发展趋势。

3.2 提升思政教师茶文化素养

教师是引导学生走进知识殿堂的引领者，因此教师必须要具备丰富的文化底蕴，正如在中国的教育界所推崇的一句名言：“身为教师，要给学生一碗水，则自己必须得先有一桶水。”中国茶文化在初中思政教育中想要实现自然的渗透，达到润物细无声的境界，思政教师就必须要重视提高自身的茶文化素养的提升，从而更加科学高效的引领中学生在学习思政课的过程中感悟中国茶文化。对此学校以及教师要做到以下几点，首先是学校要多开展中国茶文化的学习讲座，普及中国茶文化的发展史、茶文化的精神内涵以及茶艺流程，使思政教师以及其他学科教师都能够深入的走进中国茶文化，通过切身体会，提高自身的精神境界，才能够更好的与思政课程体系相互融合，这样在实际教学过程中才能做到灵活运用，信手拈来，学生也才能真正受益。其次，思政教师在实际授课过程中，应该结合思政课程体现的当代物质文明、政治文明以及精神文明等教学宗旨，遴选中国茶文化中适合于提升学生思想道德品质的内容，而这样的技能就需要思政教师在日常工作学习之中，不断加强专业课程学习，并广泛的阅读茶文化书籍，有计划有目标的推进茶文化与思政课程的相互结合。

3.3 借助多媒体手段创建茶文化氛围

当代社会已经步入了信息化网路新时代，对于学生的教育也应该及时将这些及技术手段纳入到各学科教学体系之中，让学生更好的享受到现代化科技成果，也让各学科借助先进的技术手段而熠熠生辉。思政课程是一门围绕中国特色社会主义文化而开设的学科，旨在通过教学的手段帮助学生形成正确的世界观与价值观，将中国茶文化中的精髓部分引入到思政课程中有助于提升学生的思想境界。为了达到这样的目的，学校应该及时将多媒体等先进的教学手段与这门课程相互衔接，如思政教师在上课过程中，将有关茶文化的视频、音乐以及影视片段以课程导入的形式传达给学生，给学生形成一种视觉上的冲击，从而更好的引发思想情感，尤其是一些茶艺的片段，整个沏茶、品茶、赏茶的过程中无不透露着一种人生的智慧，细腻的动作也是对人生的境界的一种提高，相比于传统的授课模式更能感染每个学生的灵魂世界。通过借助多媒体的形式，烘托出一种良好的教学氛围，为教师步入思政教学正课奠定了良好的基础条件。

综上所述，本文对茶文化在初中思政教育中的渗透的意义、茶文化在初中思政教育中的渗透现状以及如何提高茶文化在初中思政教育中的效果做出了探讨，并着重对茶文化在初中思政教育中的渗透路径探索展开了阐述，可以看出当下在学校中茶文化的落实还存在一定的不足之处，没有收到预期的效果，针对这样的问题，本文提出了针对性的解决措施，认为想要提高渗透的效果，必须要从重视茶文化的普及、提升思政教师茶文化素养以及充分的借助多媒体手段创建茶文化氛围，从而更好推动学生思政教学效果。