茶文化视角下SPOC教学法在房地产项目投资与融资课程教学中的应用

刘 旦，叶汉钦

（江西财经大学旅游与城市管理学院，江西 南昌 330032）

在几千年的历史积淀中，我国茶文化思想愈发广博，其文化寓意也愈益深厚。从传统文化肥沃土壤中成长起来的茶文化，集儒家、佛家以及道家的思想文化精髓于一体，并形成了兼容并包含蓄隽永的文化内涵。因而，传统茶文化思想对于大学生法律意识的培养具有鲜明的促进作用。茶文化是从繁忙的茶事活动中分离出来的一种文化意识现象，其表现形式多种多样，茶诗、茶书、茶学、茶故事，茶道、茶艺、茶歌、茶音乐，茶画、茶曲、茶联、茶风俗等都是茶文化的具体表象。在此背景下，一种新的教学模式SPOC教学法正在我国高校兴起。SPOC教学法在国外是一种非常成熟、有效的教学模式，通过线上线下相结合的方式改变传统教学模式存在的教学课时不够、教学内容单调、教学时间固定、教学模式单一的弊端，并且对学生而言，SPOC教学模式可以使学生随时随地学习；对教师而言，可以创建融入自己思考和特点的课程样式，同时也让学生有了更多的选择空间，倒逼教师提高教学效果。

1 茶文化视角下国内外相关研究现状分析

茶文化曾一度被作为一种大众文化在世界范围内被广为传播。其实，茶文化倡导的是无私奉献，其关注的是群体的价值与利益，主张通过修身养性，以个人素质的提高来推动整个社会的发展。所以，茶文化与人文主义理念是不谋而合的，其对于个人思想的塑造以及社会文明的发展是大有裨益的。目前，关于SPOC教学模式的研究主要集中在三个方面：一是SPOC教学模式的内涵研究。学者们普遍认为，SPOC教学模式不同于传统的课堂教育，也不同于传统的网络课程，SPOC教学模式的本质是融合实体课堂与网络课程的混合教学模式，是在传统课堂中引入在线教学的一种方式。二是SPOC网络教学的必要性和模式设计。针对MOOC推广应用中的实际问题，开展了基于MOOC平台SPOC教学模式的研究。此外，还有部分学者从SPOC教学法对教师和学生的影响进行了分析，普遍认为，SPOC教学法不仅能提高学生学习的灵活性的主动性，还能实现教师角色的转换，实现学生自主学习，自我发现知识。三是SPOC网络教学在大学课程教学中的应用。此外，还分别对SPOC教学模式在运筹学、会计学、GIS应用课程的翻转课堂教学模式进行了探索与反思。

2 茶文化视角下应用SPOC教学法的必要性

在茶文化文化视角下，不仅对于现代思维进行了集中的诠释，而且还展现出了一种文化价值的传递与应用的内涵和创新理念。

2.1 理解房地产企业投融资规律，提高商业决策能力

房地产项目投资与融资课程内容虽然庞大，但本质上可以分解成一个个独立的决策单元，通过SPOC教学法，可以构建若干个内容紧密联系的教学模块，然后根据教学模块内容匹配相对应的教学方法。比如根据教学特点，房地产项目投资与融资课程可分为三个教学模块：房地产投资拓展模块、房地产融资决策模块、房地产投融资组合模块。每个模块又可以分为若干个子模块，比如房地产投资拓展模块可分为环境分析、城市分析、项目分析和土地评估等；房地产融资决策模块可分为债权融资、股权融资、新兴融资和融资决策，继而在此基础上设计相应的SPOC教学内容和教学模式。

2.2 深化对房地产行业素养的认识，培养良好的职业思维

随着房地产行业开始进入不动产时代，当房地产项目变成资产的时候，它的价值要被重新定义。房地产大资管时代的到来将重塑高校以大开发为时代背景的教学内容，对学生和老师都是一个挑战。通过SPOC网络教学平台，学生可以充分发挥自己的主观能动性，针对新时代不动产投融资发展的丰富实践进行观点的碰撞和交锋，彼此取长补短，这不仅能够培养学生的创造能力，更有利于学生创新精神、创新思维和创新能力的培养，也让学生和老师的知识结构与行业发展前沿同行。

2.3 拓宽学生知识面，形成知识系统的闭环

无论是房地产开发还是不动产经营，都需要多个部门协调工作，房地产投资和融资作为房地产经营与管理主链条的核心环节，承担着项目发起人的角色。SPOC教学的交互性和广域性特征可以使学生自己安排学习时间和内容，选择合作伙伴，通过角色扮演、协同工作以及角色轮换让学生从大体上把握当房地产项目面对不断变化的宏观经济环境时的投融资决策方法，并系统了解房地产投融资岗位所需的技能。同时，SPOC的广域性特征可以开阔学生视野，扩大知识领域，改善学习环境，使学生通过网络平台提高适应房地产工作的综合素质，构建自己的知识体系。

3 茶文化视角下房地产项目投资与融资课程SPOC网路教学平台的构建

茶文化作为一种优秀的文化模式，其社会功能异常强大，其自然朴实的清气能在不同程度上涤荡掉当前社会中的浮华焦躁之风。同时，茶文化中的茶德思想对于大众思想道德的教化也具有鲜明的促进作用。“以茶育人”是茶文化思想的核心，其中蕴含着“以和为贵”、“与人为善”、“平和淡然”思想。

3.1 合理设计SPOC网络教学平台的建设内容

首先，网络教学平台建设内容的设计要以学生为主，精心编排。房地产投融资是当前热门话题，教学资源丰富，尤其是网络教学资源，存在的主要问题是网络资源深度不够，与课程单元教学内容和教学要求存在差距。因此，在教学资源库建设过程中，对在线网络课程要以自己设计为主，视频内容、结构、讲课方案及时间上都需要进行反复实验，寻找最佳模式，并整合、完善，最终形成完整的教学视频库资源。

其次，合理安排线上、线下教学内容，做到重点突出，层次分明。房地产项目投资与融资课程内容晦涩难懂，在有限的课时内让学生掌握房地产投融资的基本理论和操作要点，合理安排线上和线下教学内容非常重要。

3.2 精心铺排SPOC应用教学的具体步骤和环节

一般而言，SPOC教学模式从整体上可以分为课前、课中和课后三部分。课前以学生自学为主，课中以教师引导、学生为中心实施重点难点突破，课后以学生团队活动为主开展巩固和拓展提高。课中环节通过课前的自学，学生对该次教学内容的前期基础知识已经有了较好的了解，老师在课堂时间就可以集中精力解决重难点问题。课后环节：学生在掌握课本知识和技能的基础上，个人或分组完成练习题和小项目，在解决实际问题过程中培养应用能力。

3.3 创新教学模式，大量运用案例式和探究式教学方法

如前所示，房地产项目投资与融资课程的教学内容可以分解成若干个决策单元，老师可以预先设置题目，将相关资料放置在SPOC网络教学平台，学生自由组成5～10人的研讨小组，利用闲暇时间针对问题进行调研，进行课内及课后研讨，并将研讨结果以组为单位在课堂上讲解演示。比如银行贷款融资，老师可以在课堂教学中选择一个实际的案例，学生分组研讨，前期相关资料安排学生在云课堂学习。房地产私募基金融资也可以如此，教师可以预先在SPOC网络教学平台设置讨论题目和相关知识，

4 结论和启示

分析结果表明：（1）随着住宅开发市场逐步进入存量时代，金融运作能力变得愈加重要；（2）房地产项目投资与融资属于交叉类课程，涉及到大量的金融学和经济学基础知识，仅靠课堂教学很难达到教学要求；（3）房地产项目投资与融资应用SPOC教学法具有很强的必要性，不仅可以帮助学生理解房地产企业投融资规律，而且能够拓宽学生知识面，形成知识系统的闭环；（4）房地产项目投资与融资课程SPOC网路教学平台的构建必须通过建设内容的设计，教学步骤的安排，教学方法的创新和考核方式的改革等，多措并举，形成合力，以实现创新教育为目的，进而培养具有适应时代要求的能够在房地产金融投资领域从事项目投融资管理工作的创新型人才。