初中德育工作的有效开展策略与方法

范秀嫩

摘要：教育为本，德育为先，德育对学生的培养至关重要。初中生是初中生身心发展的重要阶段，是培养学生思想道德修养、健全人格的黄金时期。但是，有些人会产生叛逆，不能明辨是非，没有有效的道德教育，就容易受到外部不利因素的影响。有鉴于此，本文立足于现代教育教学理论，分析了实施初中德育的具体策略和科学方法。

关键词：初中;德育;有效发展;策略;方法

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师是学生的精神导师，是学生成长道路上的引路人，能够培养学生道德素质，促进学生的全面发展。但是，目前初中德育教育存在着观念落后、方法单一、模式封闭等问题和弊端，直接导致道德教育效率低下，影响其积极作用。对此，我们作为初中教师，必须正视新的教育形式、价值取向，紧贴时代发展的脉搏，不断转变观念，有效地开展德育工作，提高学生素质，更新思想观念，探索适合于自己身心特点的德育方法和策略。

一、要注意以身作则，发挥教师道德表率作用

教师是与学生关系最密切、接触最多的教育教学对象，教师的言语行为往往会对学生产生直接而深刻的影响，因此，教师在德育教育中扮演着重要角色。对于这一点，初中教师不仅要不断参加组织培训、自学，而且要不断参加组织培训，自学成才，不断提高理论知识储备和专业水平，以明德为榜样，做好示范，培养学生自觉规范习惯，培养学生全面提升的好习惯。

比如，在初中阶段，德育非常重要，同时，由于学生年龄的特点，常常把教师的行为当成模版，教师的行为也就变得非常重要。笔者通过对课堂进行规范德育，起到带头示范作用，培养学生良好的行为习惯，并进一步加强班级管理，促进学生职业素养的提高，指导学生树立正确的道德观念，提高自身道德素质。

二、开展相关活动，提高德育教育的成效

作为德育活动的基本形式，德育才能真正落实德育，加强道德教育效果。为此，初中教师应根据德育的基本内容，结合学生身心发展特点、兴趣爱好和需要，进行创新和优化德育实践活动，通过对学生道德品质养成与形成的重要性的认识，激发学生的积极参与，使他们得到更直接、更深刻的体验，树立正确的道德观念和认识，内化为道德的自觉实践行为。

比如，許多时候，学生的知识学习都是依靠实践，因此，为了加强道德教育的成效，笔者又在课堂上展开了德育活动，通过活动激发学生参与的热情，使学生迅速形成德育品质发展的过程。笔者以“感恩”为主题，从几个成语典故中引出感恩的话题，让学生们谈感恩的作用，在这段时间里，学生们便将感想展现出来，从学生的陈述、阐述、价值观入手，进一步指导学生树立正确的道德观，笔者还安排了一个实践活动，即完成一个感恩节任务。

三、联系学生家长，形成德育教育合力

家长是学生的第一任老师，家庭教育又是学校德育的重要一环，需要家长们加强沟通和联系。针对这一情况，初中教师应拓展德育的理念和思路，不断拓宽家校沟通的渠道，尝试运用家访、电话、QQ、微信等各种即时通讯工具，和学生父母沟通，反馈学生的基本表现，从而有针对性地制定德育教育策略，更好地促进学生的全面发展。另外，教师还可以将科学的德育理念和方法传递给家长，促进家庭教育的发展，促进学校德育，形成教育合力。比如，为形成教育合力，笔者在德育工作中主动联系学生家长，反馈学生在学校的表现，并向家长提供反馈，同时，还要求家长对学生在家的情况进行反馈。为方便学生联系，笔者利用现代软件——微信建立了微信群，笔者可以及时向群内反馈信息，大大提高了德育教育的效率。

四、强化人文关怀，激发学生潜能

人性化关怀能有效地激发学生的潜能，拉近师生距离，建立良好的师生关系，是教师开展道德教育的基本途径和有效途径。因此，初中教师需要转变以往的德育观念，加强对学生的人文关怀，充分尊重和平等对待每个学生，倾听他们内心的想法、需求和问题，真正与学生进行交流、互动，更好地了解学生的内心成长和品德发展。另外，教师也具备包容学生的心态，不是一味的批评或责难，而是要灵体贴、体贴、鼓励学生，这样才能更好地维护学生的自尊心，激发他们的潜能。

例如，为激发学生的潜能，笔者会利用课间时间与学生交流，了解学生的个性特征，在学生沟通的同时，笔者与学生的关系也变得融洽，久而久之，同学们更愿意与笔者进行交谈。例如，有一次课间，笔者照例来到教室观察同学的情况，这时笔者发现小明趴在桌子上闷闷不乐，为了更好地了解小明的情况，笔者会把小明带到办公室，听他讲述自己的苦恼，然后给小明以开导、鼓励，经过笔者耐心的引导，小明的问题也随之得到解决，变得更加活泼好学。

总之，教师是实施和发展素质教育的重要角色，作为初中教师，我们应该根据时代的变化、发展的基本特征，不断充实自己的综合素质，从学生的身心特点出发，进行各种各样的德育活动，提高道德观念、建立友爱关系、深刻认识学生思想动态，切实提高初中德育工作成效。

参考文献

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