激励机制在高中英语教学中应用概述

谭雅妮

摘要：激励是高中英语教学中的一项重要教学手段，老师运用激励机制进行授课能够帮助高中学生提升学习英语的自信心。本文对激励机制在高中英语教学中的应用策略进行了系统地分析与探究。

关键词：激励机制;高中英语;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

教师在高中英语教学中合理运用激励机制，不仅能够提高高中英语课程的教学水平，还能够提高学生学习英语的积极性。

一、加强需求分析，进一步明晰激励机制的功能

激励是教师教学工作的核心，是一个催化剂，它能催人奋起，润泽学生的心田， 激发高中学生的英语学习积极性与求知欲。老师的教育任务并不仅仅是帮助学生理解英语知识，更主要的是使学生获得学习英语知识的方法，让学生成为一名真正会学的人。真正会学习的人往往会有意识的、有目的地掌握知识，并且勇于质疑、敢于探索、讲究方法，同时富有反思精神与创造意识。目前的高中生学习最大障碍就是学习动机不够强烈，学习积极性也不足。如果学生们缺乏学习英语知识的积极性，也没有学习的动机，则教学效果自然不佳。興趣是建立在需求基础上的，兴趣是对需求的延续，并体现出对象和需求之间的相互关联。很显然，教师如果缺乏认真细致的对学生实际学习需求的分析，那么想要更高效地实施高中英语教学并实现预期教育目标是很难的。

在高中英语教育教学过程中，教师通过对高中生学习的激励，能够调动学生的学习积极性，也能够最全面的激发学生的创造力，进而使学生获得较好的英语学习效果。所以，教师要准确地掌握高中生们的实际学习需要以及学习状况，从而协助他们克服在学习中遇到的一些问题，从而培养他们学习英语的自信心与积极性，以此取得较好的教学效果。

二、激励机制在高中英语教学中的应用策略

（一）创造和谐的师生氛围

和谐的师生氛围是激发高中学生学习兴趣与热情的关键因素，把情感因素贯彻到课堂内外的每一个方面，教师应该重视用真诚的教育引发高中学生的情感共鸣，教师可以通过自己的言行、表情等传递给学生一种亲切、信任、尊重的感觉。师生之间要经常进行情感交流、心灵沟通、共享快乐，学生的人格得到了尊重，学生学习的内驱力就会增加，就会积极地学习知识。比如：教师在进行英语单词教学过程中遇到一个学生把刚刚教过的单词“adapt”读成了“adopt”，很明显这是因为他没有认真听课造成的，但是教师可以选择不批评他，而是给他一个鼓励加油的眼神并轻轻拍拍他的肩膀，让他重新读一遍正确的单词发音，结果发现他在以后的英语课堂中听课非常认真，并且发言也积极了很多。教师通过这个鼓励的小举动，完全可以改变了一个学生学习英语的态度。

（二）采用多种教学模式和方法激励学生学习。

生动形象的教学模式与方案能够调动学生的学习动力，教师以教材知识点为基础，采取灵活多样的教学方式，以优化课堂教学结构。高中英语教材每个单元都有自己的主旨，老师们可以找出与主旨的连接点，并适当的加入一些课外知识点。一般可以采取英语演讲比赛、英语歌曲大赛、英语板报、英语角等形式，加强对学生英语学习的激励力度。比如在《Body language》这一单元学习过程中，教师可以采用英语比赛的形式，让学生分小组进行情景表演，这样一来不仅能够让学生加深对英语知识的巩固，还提供了学生展现自我、实现自我的机会。

（三）以“情趣”激励学生

老师在英语课堂中应充分调动学生的求知欲，以此转变为学生主动学习、主动思考、探究知识的内在动力。在高中英语课堂教学过程中，教师应该充分发挥学生的 “情趣”启发学生，从而增强学生学习英语的积极性与主动性。比如，在讲授《Poems》一单元时，为了有效调动高中学生对学习英文诗歌的热情，老师可将诗篇所描绘的意境，先推到学生的眼前，再进而让学生走进去。诗人所描绘的情景与学生生活中的经验，常常是一致的或相对的。在课堂教学时我们就必须想方法，把诗歌的意境和学生的生活经验相结合。在学生生活中亲历过的，对学生来说就会感到非常亲切，教师可以运用学生的生活积累激发学生的学习兴趣，从而提升学生对诗歌单元的学习效果。

（四）以游戏竞争的方式让学生体验合作与成功

竞争是激励机制的一种重要形式，引入竞争通常能调动学生的学习积极性，使之产生学习新知识的热情和欲望，让课堂充满生机活力。同时，合作竞争的形式能鼓励内向的学生表达观点和情感，满足其自我展示的需要。竞争的形式多种多样，其中小组竞争的方式颇受师生欢迎，其操作简单灵活，可以按座位也可以按男女生分组 ，选定记分员，就可以实现课堂内学生自主组织学习，教师仅充当引导的角色。例如，教师可以把一单元的重点词汇及其用法以 PPT的形式呈现，内容可以是单选 、翻译或文章填空等，然后让学生选题回答，小组内的成员可以互相协作解决问题，最后根据记分员的统计选出最佳的合作小组，教师给予口头表扬或小礼物等。学生的自主、合作学习习惯将潜移默化地在这种小组竞争的形式下逐渐形成。

结束语：综上所述，激励机制是老师进行高中英语课堂教学的有效辅助手段，教师通过运用激励机制，可以使高中学生提升学习英语的自信心并发掘自身的学习潜力，以达成学习目标。事实证明：只要老师选对准时间，合理地运用激励机制，课堂教学就必然能取得理想的成效;而老师通过运用不同途径调动学生的学习兴趣，不仅大大提高了课堂教学效率，也能培养学生的自身素养。

参考文献

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