高职院校贫困大学生就业心理问题及对策研究——茶文化的视角

王萍萍，王晓雪，王卫红

（连云港职业技术学院，江苏 连云港 222000）

1 茶文化的教育功能

茶文化作为我国文化之精粹，在社会发展中彰显着教育的价值。茶文化是在多元的茶活动下生成的文化信息，包含泡茶、采茶、品茶等活动，其思想提倡自然、清晰、悠闲自得，对个体心理健康教育具有促进意义。例如：个体融入到茶活动中，会被茶活动中的茶具、茶碗、茶壶的精美所吸引，体悟自然、清晰的茶道思想，陶冶个体情操，净化个体心灵。尤其针对当前贫困大学生就业心理的问题，能发挥其针对性的引领效能，使大学生知晓茶文化，通过对茶文化的认知，丰富自身文化体系，达到以文化自我教育、自我发展的诉求，在茶文化的洗礼下使大学生具有健康、积极、乐观的心态，更好的看待就业，缓解自身存在的就业压力与困惑，从而促进大学生全面性的发展。

2 高职院校贫困大学生常见的就业心理问题

2.1 压力大，产生焦虑情绪

贫困生的就业压力相对较大，不仅是因为就业形势的严峻，而且还承担着国家、家庭、个人对自己的期待，贫困生明白国家对自己期待，希望能够成功就业走上脱贫致富的道路；父母对自己的期待，希望成功就业减轻家庭负担；个人期待，希望成功就业改变命运，对得起父母的养育之恩，对得起国家的帮扶之恩。这样的双重压力，让贫困生对未来产生不确定性，让贫困生很容易产生焦虑情绪，严重的会无法应对就业和学业等问题。

2.2 自我否定，产生自卑心理

贫困生很容易自我否定，因为家庭经济条件不如人，所以在吃、穿、用等很多方面都不如人，甚至眼界和见识都不如人，导致和同学交往也有一定的困难，他们只看到自己的缺点和短处，长此以往，他们自卑心理越来越重，不敢社交，自我封闭，变得更加内向，不善表达，不善沟通。在严峻的就业形势下，更加的不自信，找工作的时候不知该如何表达，无法顺利地展现出自己的真正的实力，严重影响了求职的效果和结果，导致就业困难；面对失败，如果不能正确看待，则会加重对求职的自卑心理，严重会出现逃避现象，不敢面试，不敢求职。

2.3 习惯受助，依赖心理强

由于贫困生长期受到党、国家、社会、学校的各式各样的关心和资助，慢慢的变得以习为常，很坦然的接受一切帮助，依赖心理较强，甚至以为在就业方面也会受到帮助，等待工作的降临，而不是想着通过自己的努力改变现状。得不到帮助的时候，反而充满怨恨，这样的心理严重影响了贫困生的努力程度，不努力则很难有一技之长，更难成功就业。

2.4 期望过高，导致急功近利心理

有的贫困生平时很努力，学业也很优秀，希望通过自己的努力改变命运，对未来的工作也有很高的期待，期待有很高的薪水，期待到大城市、大单位去工作，这样的期待无形中增加了就业的难度，如果达不到自己的要求，则会选择放弃就业，时间一长则会错过就业的最佳时期，看着身边的同学个个都就业，碍于面子又不愿降低要求，先就业再择业，这样的急功近利的心理导致最后无业可就。

3 高职院校贫困大学生就业心理问题产生的原因

3.1 家庭的原因

在诸多原因中，本人认为家庭原因是最主要的原因，很多父母忙于生计，不仅忽视对孩子的正确引导，而且让他们背负沉重的厚望，把改变家庭命运的希望寄托在一个孩子身上。父母过高的期望导致贫困生的压力越来越大，就业的时候尤其明显，他们害怕让父母失望，害怕满足不了父母的期待，因此，在就业的时候焦虑不安的情绪会越来越重，不及时疏导则会产生心理危机。

3.2 个人的原因

个人能力也是能否成功就业的关键，个人能力与贫困生个人自身努力有关。职业对人才的需求越来越高，比如创新能力、实践能力、社交能力等，贫困生似乎始终处于追赶的状态，严重影响了综合能力的提高，自卑心理越来越厉害，从而阻碍了就业。

3.3 学校的原因

很多高校重资助，而忽视贫困生的心理建设，不仅没有足够的人手，也没有专业人员对贫困生就业心理进行专门辅导。在就业方面，没有进行及时有针对性的指导，对学生出现的问题没能够及时发现，导致没能及时疏导，使学生出现严重的心理问题，影响了就业。

3.4 社会的原因

严重的就业形势，社会供需关系的失衡，人才市场对学历的看重，企业对人才的高要求，人脉资源的匮乏，都是影响贫困生成功就业的因素，也给贫困生造成了很大的压力，使其产生了一定的就业心理问题。

4 茶文化对高职院校贫困大学生就业心理的纾解作用

4.1 引导正确认知，增强心理素质

对事情的认知程度，影响着一个人的情绪和心理健康。在实际工作中，加强对贫困生的引导，使得他们正确看待贫困，正确看待父母的期待，正确看待就业，正确认识自我，正确看待与别人的差距，正确看待一些不公平的社会现象等等，从而增强贫困生的心理素质。而将茶文化融入到贫困大学生发展进程中，针对贫困大学生存在的就业心理问题，茶文化对贫困大学生身心健康发展具有良好的引领作用。一方面，高职院校认知到茶文化对贫困大学生心理健康的引领，通过开展主题活动、宣传工作等模式，将茶文化信息进行推广，使贫困大学生获取茶文化，在茶文化的认知与了解中，明确茶文化的真谛，从而加强自身心理建设；另一方面，以茶文化为导向，为学生开展多元的茶活动，诸如泡茶、饮茶等活动，通过泡茶引领学生进行茶活动实践，从中获取源源不断的茶思想与内容。尤其针对学生课余时间而言，通过泡茶丰富学生课余生活，使学生在茶文化的引领下忘却烦恼；而学生通过饮茶，茶叶中的没食子儿茶素没食子酸酯可有效的保护学生的神经系统，使学生健康发展，从而缓解学生存在的不良就业心理。例如：以茶文化为导向，高职院校通过相关的主题班会、社会实践、志愿者服务、素质拓展、相关讲座，心理读书分享会等等活动，引导他们多角度看待问题，也从活动中获取茶文化的信息，对问题进行合理的认知，提高心理格局，从而对就业及人生中遇到的问题，能够自己化解。

4.2 做好就业服务，加强就业指导

高职院校应加大对贫困生的就业服务工作和指导工作，围绕贫困生的需要和问题有针对性地开展工作和活动，切实做好贫困生的就业指导工作。尤其在传统文化传承视域下，高职院校践行茶文化的传承，加强对茶文化的分析，明确茶文化的育人性，以茶文化为导向，为贫困大学生开展针对性的就业指导工作，帮助学生走出自身思想的阴霾，使贫困大学生在茶文化的引领下能够正确的看待问题，促进贫困大学生身心健康发展，也提升高职院校贫困大学生的就业指导能力。一是全程化的帮助贫困生做好职业生涯规划，让他们对就业的形式、专业的发展、岗位的能力需求等等有个清楚的认识。例如：将茶文化融入到贫困大学生职业生涯规划中，促进茶文化与贫困大学生职业生涯规划融合，以茶文化为引领，纠正贫困大学生思想认知。同时，在贫困大学生职业教育中，融入茶文化及心理健康教育信息，加强贫困大学生心理健康教育与心理建设成果，从而促进贫困大学生的进一步发展；二是帮助他们树立正确的就业观念，比如正确看待薪水和职业发展，正确看待基层就业和大城市就业，正确看待就业和择业；三是加强求职能力的培养和锻炼，比如简历的设计、求职礼仪知识的传授、模拟招聘和面试、求职技巧、求职安全等等。例如：在高职院校中针对贫困大学生就业心理问题，可通过开展饮茶活动，为学生打造一个真实的求职情境，学生通过饮茶，缓解自身紧张心情，并通过具体的就业实践活动，增强学生就业实践能力。

4.3 加强学业辅导，提高职业能力

对于贫困生，最有竞争力的就是自己的职业能力，因此高职院校应加强对贫困生职业能力的培养和重视，职业能力提高了，贫困生的自信心也会增强，很多心理问题也会迎刃而解。在实际中，贫困生大多来自偏远地区，知识基础相对薄弱，因此在教学环节，应该和任课老师进行沟通，对这些学生应该有针对性地教学，做到以茶文化为导向，加强贫困大学生问题的辅导，为贫困大学生开展针对性的就业实践活动，使他们从中掌握就业技能与能力的同时，也加强自身的心理训练与锻炼，以便掌握职业技能。在提升贫困大学生职业能力中，依托于专业教育模式，适当将茶文化融入到专业教育学科中，加强贫困大学生的学业辅导，从而促进贫困大学生专职化发展，彰显茶文化在贫困大学生就业心理引领中的价值性。