高中英语短文改错的研究策略

孙琪

（安徽省淮南市实验中学，安徽淮南 232001）

1 支架理论

支架理论是建构主义中一种比较成熟的教学理论，于20世纪50年代由认知心理学家杰罗姆·布鲁纳提出。支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在教学上支架被用来比喻教师为学生向上发展所搭建的阶梯，引导并帮助学生最终跨过最近发展区，从而达到新的发展水平。

2 高中英语短文改错的研究策略

2.1 引入情境

笔者分析并归纳了近三年全国卷Ⅲ所考察的内容及命题特点，并带领学生进行分析。

表1 近三年考点整理

提出问题：如何提高短文改错题型的得分率？

2.2 搭建学习支架

教师向学生展示短文改错题型的做题技巧口诀：动词形；名词数；还要注意形和副；冠词连词常光顾；非谓语，细辨别；习惯用法要记牢；句子成分多分析；逻辑错误要关注。

2.3 独立探索

建构主义强调教学活动必须建立在学生已有的知识经验的基础上，学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，这也是新课程改革的基本理念。因此，为学生搭建学习支架后，需要学生进行独立思考和探索。

2.4 协作学习

2.4.1 小组内讨论技巧口诀

在学生自己对于学习支架的独立思考和探索后，需要小组内交换自己对学习支架的理解并相互讨论，加深对学习支架的理解，为运用做铺垫。

2.4.2 小组内讨论并完成以下单句改错练习

（1）动词形：主要包括动词的时态、语态。

Though it may appear simple， it required a lot of ideas and efforts.(requires)

（2）名词数主要考察名词的单复数。

If I succeed in manage one， I will open more.I wish to have a chain of cafes in many different city.(cities)

（3）还要注意形和副：形容词修饰名词；副词修饰动词，形容词和整句话；还有各自的比较级。

What I want is not just an ordinarily cafe but a very special one.(ordinary)

Immediate， I raised my hand.(immediately)

（4）冠词连词常光顾：a/an/the的区别；连词主要考察前后句的逻辑关系，比如顺接、转折、因果、让步等。

Each of my cafes will have a different theme and an unique style.(a）

For example， every morning， my dad has to have the bowl of egg soup while I had to eat an apple.(a)

（5）非谓语细辨别：三种形式非谓语的用法。

If I succeed in manage one， I will open more.(managing)

I want my cafe︿have a special theme such as like "Tang Dynasty".(to)

（6）习惯用法要记牢：指习惯搭配，固定短语等。

Now I am leaving home to college.(for)

However， my parents didn’t seem to think such.(so)

（7）句子成分多分析：指各类从句的引导词。

In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them.(that/ which)

（8）逻辑错误要关注：上下文不一致，比如代词的张冠李戴等。

But he insists on us eating healthy food.(she)

In the cafe， customers will enjoy yourselves in the historical environment what is created for them.(themselves)

2.4.3 小组内比赛

把学生分成若干个小组，以竞赛的形式激发学生的热情背诵口诀内容；然后出几组单句改错题让学生进行快速抢答。一方面能激发学生的竞争意识，一方面锻炼学生对口诀的熟练运用能力。

2.4.4 小组内归纳做题步骤

师生共同探讨短文改错的解题步骤：（1）浏览全文，掌握大意；（2）逐句阅读，逐个击破；（3）再次核对，攻破难点。

2.5 效果评价

鼓励学生利用做题技巧独立完成2019年高考全国卷Ⅲ样卷中的短文改错。

Today was Monday once again. I dread this all day all the weekend， because I had forgotten to complete our homework. Instead， all the weekend I had been texting the phone. Since I was addicting to the smart phone， I have been ignoring all my chores but I am becoming more antisocial every day. I have complete forgotten all my responsibilities as my mind is almost out of the control. Mom is beginning to become extremely annoyed to me， because she’s been telling me to “shape up” again and again. Today I just got much homework assigned. I had a math test this morning and I’m pretty sure I’ve failed it. I hate Monday.

新课标指出，建立有利于激发学生学习兴趣和学习能力发展的评价体系，强调自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。在学生独立完成短文改错后，首先让学生自己进行评价，在让小组内成员交换进行评价，最后由教师带领学生进行共同评价。一方面可以培养学生的纠错意识，另一方面可以强化学生对学习口诀的掌握与运用。

2.6 综合提升

从全国卷Ⅲ的试题结构和类型上，短文填空和短文改错都考察了学生的综合语言运用能力，并且所考察的知识点大部分是重合的，因此我鼓励学生充当命题人，小组内讨论此题型的改编并予以展示。

3 结语

从试卷上的题型分布可知短文改错和书面表达属于第四部分写作，既考察了学生的英语基础知识，又考察了学生的综合语言运用能力。此题型历年是学生的失分点，为了提高学生在此题型的得分率，本文从支架理论出发，探讨高中英语短文改错中题型的有效策略，以此提高学生在短文改错题型中的得分率，也为今后的写作打下坚实的基础。