基于学科关键能力培育的高中化学深度教学

任小英

【摘  要】当前新课程教学改革进程的不断深化对我国高中化学的教学开展挺出了更高的要求。不仅应当注重培养学生对理论知识的理解能力和实践操作能力，而且还应当重视培养学生的学科关键能力，注重学生核心素养的培育，与时俱进优化教学观念。

【关键词】学科关键能力;高中化学;深度教学

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）31-0123-02

In-Depth Teaching of Senior High School Chemistry Based on the Cultivation of Key Abilities of the Subject

（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China）REN Xiaoying

【Abstract】The continuous deepening of the current new curriculum teaching reform process has also raised higher requirements for the development of senior high school chemistry teaching in my country. Not only should pay attention to cultivating students' theoretical knowledge understanding ability and practical operation ability， but also should pay attention to cultivating students' key discipline abilities， focusing on the cultivation of students' core literacy， and keeping pace with the times to optimize teaching concepts.

【Keywords】Key subject competence; Senior high school chemistry; In-depth teaching

一、高中化学学科关键能力概述

在高中化学教学活动的开展中，想要有效培养学生的学科关键能力，主要是根据教学大纲改变传统的教学模式，从重视理论教学转向培养学生的逻辑思维能力和操作能力。高中化学核心体系的构建符合当前社会主义核心价值观的要求。教师在高中化学教学活动开展中应当有意识融入学科核心素养，不断推动学生化学能力和良好品格的形成。高中化学学科关键能力主要包括探究意识、创新意识、科学精神、化学认知等几方面。通过培养学生的化学学科关键能力不仅能提升学生的化学专业素质和实际应用能力，而且能有效提升学生的综合素质，为今后的化学学习生涯打下扎实的基础。

二、培育学科关键能力在高中化学教学中的积极意义

（一）提升学习效率

高中化学是一门和生活联系密切的学科，一些理论知识通常是对某些生活现象进行的化学解释，通过生活化教学可以把生活当中遇到的难题和化学理论知识结合在一起，通过运用化学知识解释生活中常见的化学问题，不仅可以让理论知识变得通俗易懂，还可以提高学生对于化学理论的实际应用能力，更好地培养学生的学科核心素养。在高中化学的教学中有意识培养学生的学科关键能力不仅能提升学习效率，还能帮助学生形成发散性的思维，让化学的学习理论过程变得生动有趣。

（二）实现了知识联结与体系的构建

众所周知，化学具有独立性，但也与其他学科有着关联，与人们的生活密切联系。在高中化学教学中，要想提高学生成绩则离不开学科关键能力的培养，这不仅符合新课改的要求，而且满足素质教育的需求。学生关键能力的养成，有利于其深化对化学知识的理解，实现新旧知识的连接，对不同的概念进行整合，构建完整的化学知识体系。

三、高中化学深度教学中培养学生关键学科能力的有效路径

（一）积极组织学生进行小组合作学习

在高中化学教学活动开展中，为了有效激发学生对于课堂活动的参与热情，教师可以通过组织学生进行小组讨论学习的形式，更好地开展化学深度教学。积极组织以班级学生为主题的课堂教学活动，通过小组讨论学习的模式能加强学生之间的交流培养学生团队协作的意识，不仅能有效解决化学问题，而且能帮助学生全身心地投入教学活动中。通过同学之间不同意见的交流探讨使问题的探究更加深入和全面，有效锻炼学生的学科关键能力。除此之外，在日常教学活动中，教师还应当和学生之间建立良性沟通，以学生为问题设计主角，引导学生之间进行互帮互助，在表达自己意见的同时也应尊重他人的不同想法。例如，在学习到“微粒之间的相互作用力”相关内容时，教师可以组织学生以小组为单位进行讨论学习，最后每一小组派代表对讨论结果进行阐述，不仅要列举出微粒间的典型作用力，而且要阐述作用表现形式和效果。通过小组讨论的形式不仅能有效激发学生思维的活跃性，而且能有效加深学生对于课堂知识点的深度学习。

（二）解放学生天性，进行游戏教学

高中化学中的化学概念学习比较多，掌握好基本的化学理论是以后进行化学高阶学习的基础。所以在高中化学深度教学中还要注重化学基本概念的学习，同时注重课堂活跃的积极性，结合学生爱玩的天性，将化学概念和方程式的记忆通过游戏的方式进行比赛。比如，在化学概念和方程式的测试环节，可以将学生整体分为几个小组，教师为出题者，通过描述该元素的特征以及物质特点，以组为单位派代表进行抢答;还可以通过学生小组之间以“你来比划我來猜”的形式进行元素概念的掌握。把化学理论教学和游戏有机融合，不仅可以提升学生对于理论知识的掌握程度，还可以活跃课堂氛围，激发学生对于化学的学习热情，更好地进行深度学习，为学科关键能力的培养打下扎实的基础。

（三）提升实践能力，进行实验教学

高中化学的教学除了要掌握理论知识，还要有大量的实验教学作为辅助。通过化学实验的验证，可以帮助学生更好理解和掌握化学课本的理论知识。如果在教学中缺失实验教学环节，会使学生对于枯燥的理论失去学习兴趣。在高中的化学实验操作中，对于实践技能没有很专业的要求，通过学生对化学实验进行亲自操作，可以很大程度上帮助学生更好理解化学理论知识和拓展化学思维，培养对于化学的学习兴趣。所以在高中化学的深度教学模式中一定要注重化学实践环节，在课前导入环节，注重化学理论和生活现象的联系。对于生活中所遇到的问题，通过化学理论知识进行解决，不仅可以提升学生的观察能力，还可以增强学生对于化学的实际应用能力。在化学实验的操作中，教师要扮演好引导者的角色，让学生成为化学实验操作的主体，更好地体验化学带来了乐趣。

（四）注重课堂氛围，实行情景教学

随着新课改的不断深入，各学校开始重视学生在课堂上的主体地位。在高中化学深度教学中，要注重课堂学习氛围，实行情境教学。在课堂上教师要以朋友的身份充分尊重学生的自主学习意识，让学生选择自己心仪的学习方式。实现这一课堂氛围的前提是教师对学生有足够的了解，可以通过调查问卷的方式了解学生对于课堂形式的喜好并及时调整教学方案，不断完善现代化教学模式。其次，还可以通过互换角色的方式让学生扮演教师，在课堂上给大家进行新课程的讲解，学生想要达到完美的课堂效果就必须先预习相关理论知识，并对要讲解的内容进行延展学习，才能保证课堂效果和教学质量。通过角色互换不仅可以提升学生的学习兴趣，增强理论知识的掌握，还可以帮助学生体会到教师备课以及课堂教学的不易，提升学生在以后的课堂教学中对于教师的配合度。

四、结语

总而言之，培养学生的学科关键能力已成为当前高中化学改革的重点，同时也是培养学生素质全面发展的有效路径。在当前高中化学的实际教学中，高中教师应当以学科关键能力作为教学开展的有效依据，通过多样化的教学模式全面提升学生的学科综合素养。

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于学科关键能力培育的高中化学深度教学研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4382）的阶段性研究成果之一。

参考文献：

[1]陆艳春.高中化学教学中学生核心素养和关键能力的培养[J].课程教育研究，2018（34）.

[2]杨季冬，王后雄.高中化学关键能力的内涵及构成要素研究[J].化学教學，2019（04）.

（责任编辑  袁  霜）