浅谈如何上好一堂音乐课

王婷

“音乐课太无聊了，还有30分钟才下课。”

“这首歌歌词拗口，没有我喜欢的《少年》好听。”

……

这些都是五年级学生上音乐课时的真实表达，学生们喜欢音乐，但不喜欢音乐课，着实让人心生烦恼。相比小学低中年级的学生，高年级学生更多的是任由教师充满热情地唱着“独角戏”，他们无动于衷，基本不愿动嘴出声。

如何让一节音乐课有意思？怎样让学生从被动学习转化为主动学习？如何落实“五育”融合，更多地展示学生的个性，端正教学过程中的师生关系？怎样把教师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参与到音乐活动中来？面对诸多问题，笔者陷入了沉思。

“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程;应面向全体学生，而不是为了培养专门人才，音乐课的全部教学活动应以学生为主体。”新课程观强调教学要遵循学生的心理发展规律，为此，在教学过程中笔者积极进行探索实践。

一、方法多样，培养学生自主学习能力

（一）巧妙运用节奏韵律

恰逢庆祝建党一百周年，笔者适时运用节奏韵律带领学生在音乐课堂中重温红色歌曲，致敬伟大的中国共产党。笔者创编了《学习雷锋好榜样》节奏韵律手势操，充分调动学生的学习热情。通过讲解，让学生进一步认识到这是一首彰显红色主旋律的歌曲，调动起学生的积极性后，逐步引导学生做出拍手、拍桌子、点头、踏脚等一系列动作，在结束时，启发学生即兴表演，培养学生的创新思维。这节课激发了学生对音乐的感知力和学习的兴趣，同时，提高了学生的音乐审美能力，也让久违的学生的笑容重现音乐课堂。

（二）适时齐做趣味游戏

生命是独一无二的，但并不是每个人都具备音乐天赋。不少学生唱起歌来常常出现“五音不全”的情况，教师要尊重学生的个性差异。为了克服困难，笔者做了诸多准备，最基础的就是音乐知识、音乐技能的教学。笔者用游戏的方式来鼓励每一位学生，打造出一种轻松、愉快且活力四射的学习氛围，帮助学生在进一步巩固乐理知识的同时，拾回学习音乐的初心和自信。

例如：在教授《哦，十分钟》这节课时，笔者先出示四张节奏卡片和四个游戏名称，让大家猜一猜每个节奏卡片对应的游戏名称。学生以游戏的形式学会了节奏，本课的难点很快就被逐个突破。看着学生认真地学习、开心地游戏，投入地思考、积极地回答，笔者也深受鼓舞，充满力量。学生们在欢快的游戏活动中很快地掌握了节奏要领和方法，大大调动了学生学习音乐的积极性。

（三）合理利用信息技术

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果想让学生充满兴趣，激发起学习的渴望，首先要让学生体会到音乐中的美。优美的旋律、动人的节奏、诗意的意境构成了音乐氛围的独特美感。有了流动的旋律，学生可以全身心地投入到美妙的音乐中，产生丰富的遐想，体验音乐不可抗拒的魅力。

例如：在欣赏柴可夫斯基创作的音乐舞剧《天鹅湖》时，笔者运用多媒体，充分创设情境，带领学生舞动身体，柔软波动的手臂宛如湖水的流动，学生仿佛置身于大森林中，一碧千里的草地、郁郁葱葱的树林，幽静而深邃的天鹅湖，从湖面慢慢移过的皎洁月光。学生们优雅的脖颈微微上扬，手臂弯曲，像是天鹅高傲地宣誓，伴着优美的音乐给学生营造了良好的视听意境。学生一边聆听，一边体验音乐的魅力，沉醉在欢脱的气氛之中。此刻，余音绕梁不仅仅体现在周围的环境上，学生的想象力也开始丰富起来，每个人对音乐的兴趣都有了质的提升。

二、预设情境，培养学生丰富的想象能力

音乐是一门抽象的艺术。与其他学科不同的是，它具有高度的自由性、丰富的表现和创作之美，每个人都能遨游在想象世界中，创作能促使学生想象力提升、思维潜能得到锻炼。

例如：在一节曲艺欣赏课中，笔者采用“参与—体验、情境—陶冶”的情感教学模式，借助多媒体教学资源，引导学生全面感知二十四节气。优美的视频短片中，学生直观感受每个节气的风采，主动参与学习，在情境体验中感受和表现，从而促使学生曲艺素养的提升。同时，笔者发起了一场净化心灵的吟诗活动，将古诗与二十四节气相结合。学生在吟唱诗句的过程中，乐音与心音产生了共鸣，不仅感受了自然美的内涵，而且了解了中国传统二十四节气文化。

在寓教于乐的过程中，笔者更是注重提高自身的创新设计能力，让课程内容不再刻板化，不仅要做好新知识的传授，还要考虑到学生的接受能力，为此笔者不断地探索有趣且实用的教学方法，结合中外音乐艺术的发展，立志于用音乐传递美、培育美。

三、积极实践，提高学生的创新能力

音乐具有自由性，每个人都可以成为旋律中的主角，也都可以创造出属于自己的旋律，旋律不仅仅体现在几个音符上，还会在学生的心灵中萌芽。因此，培养学生的自主创造性和实践能力至关重要。每节课笔者都鼓励学生积极回答问题，拓展延伸创编歌曲或舞蹈，丰富课程内容。让音乐不仅仅体现在听觉中，亦要学会用心去发现，用心去感受，真正地体会到艺术来源于生活。

例如：一节好的曲艺欣赏课，是在聆听作品的同时感悟和体验曲艺魅力的教育形式。一面面鼓摆在眼前，学生们争前恐后地想要体验打鼓的快乐，此起彼伏的节奏，是学生内心世界的体现，是内在与外在的共鸣，用乐器将音乐与大自然联系起来，提高了学生的参与度和实践表演能力，弘扬民族传统曲艺的魅力，引导学生树立文化自信。

在營造良好的教学氛围外，教师要尽可能地为每一位学生提供参与感，给予展示的机会，要全身心地为学生创造条件，发挥音乐的学科优势，始于听觉、呈于创造。在促进学生全面发展的同时，增强学生对音乐的理解和感受;在丰富学生音乐想象力的同时，提高学生的创造力。

艺术可感，育人无形。习近平总书记在文艺工作座谈会上强调：“追求真善美是文艺的永恒价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼，让人们发现自然的美、生活的美、心灵的美。”学校艺术教育具有独特的感染力、吸引力与影响力，具有引导正确思想意识、道德观念、人格品质的独特育人功能。

推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是习近平总书记赋予新时代教育工作的责任和使命，也关乎国家发展的百年大计。让我们就这样期待着、实践着，一节节有意思的音乐课如约而至，一场场师生合唱的音乐会也就随之而来。

（责任编辑  左毓红）