幼儿园美术趣味性教学模式研究

【摘    要】美术活动是提升幼儿审美能力的重要途径，也是幼儿园教育中的重要组成部分。这一阶段的幼儿年龄小，心智发展不成熟，在进行教学活动的时候，教师应尽量创建一些他们感兴趣的内容，让课堂充满趣味性。在我国相关的教育文件中，也曾明确要求幼儿园的课堂应遵循幼儿的身心发展规律，尽量创建轻松、趣味性的学习环境。作为当代幼儿教师，应不断更新自己的教学手段。本文对幼儿园美术教学提出了几点教育策略，望有所帮助。

【关键词】幼儿园;美术教学;趣味性;研究策略

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）32-0134-02

Research on the Interesting Teaching Mode of Art in Kindergartens

（Futai Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province， China） XIA Liyan

【Abstract】Art activities are an important way to improve children's aesthetic ability， and they are also an important part of kindergarten education. Children at this stage are young and their mental development is immature. When teaching activities， teachers should try to create some content that they are interested in， so that the classroom is full of fun. In the relevant education documents of our country， it has also been clearly required that the kindergarten classrooms should follow the laws of children's physical and mental development， and try to create a relaxed and interesting learning environment. As a contemporary kindergarten teacher， he should constantly update his teaching methods. This article puts forward several educational strategies for art teaching in kindergartens， which I hope will be helpful.

【Keywords】Kindergarten; Art teaching; Interest; Research strategy

美術教学是美育的重要组成部分，能通过多种的艺术表达形式提升儿童的审美水平，激发他们创造美、欣赏美、发现美的能力。现阶段幼儿园美术教学呈现着课堂质量一般、内容死板等情况，对幼儿的能力提升造成了很大的阻碍。基于此，在进行教学活动的时候，教师应从他们的兴趣出发，合理安排教学内容，对课程进行调整，让幼儿在一个趣味性的课堂中学习，保证其身心能力得到稳定的提升。

一、趣味导入，激发活动兴趣

导入环节是课堂的开始部分，良好的导入对幼儿的兴趣激发有很大的提升作用。在进行美术活动的时候，教师要充分认识到导入环节的重要性，根据幼儿的年龄特征展开合适的导入，这将对他们的能力提升有很大的帮助。此外，导入的方式有很多，如设疑导入、情景导入、讨论导入等，教师要根据美术内容进行灵活转变，激发幼儿的学习兴趣。

如在幼儿园美术活动“美丽的春天”，在开展导入环节的时候，教师可以为他们播放音乐《春天在哪里》，引导他们仔细倾听音乐，并询问他们在歌曲中听到了什么元素，逐渐引导出主题“春天”，利用音乐激发幼儿的兴趣;还可考一考幼儿有关春天的谜语，利用疑问激发他们的好奇心，慢慢引出我们的教育主题，激活幼儿对教学内容的兴趣;还可发起话题讨论，让幼儿说一说自己对春天的见解，不断点明主题，在讨论中调节课堂氛围，激发他们的学习兴趣。

二、构建情景，增添学习趣味

情景教学是指教师通过多媒体技术设备播放一些音乐、视频，激发幼儿共鸣，引导其快速走进课堂中，为学习增添一些趣味性，保证幼儿的学习质量。幼儿的年龄小，对干巴巴的口头表述理解较差，因此教师可以基于这种现状开展趣味性的教学活动，保证幼儿对学习的积极性。

如在开展美术活动“长颈鹿”一课时，在进行情景构建的时候，教师便可以对幼儿讲：“老师今天要带大家去大森林中探险，现在请小朋友们闭上小眼睛，老师要使用魔法带领大家去森林中了！”随后播放一些轻柔的音乐以及一些动物的叫声，对他们说“现在请小朋友睁开眼睛，看一看我们都碰见了哪些动物朋友呢？”播放多种动物的图片，最后展示出长颈鹿的图片，对幼儿讲：“长颈鹿想要一张自己的画像，那么就请小朋友们帮助长颈鹿，给他画一幅画像吧！”虚拟的情景构建可以快速激发幼儿对活动的热情度，在“请求、任务、帮助”这些词汇的驱使下，幼儿的兴趣会得到大大的提升，活动质量也有了一定的保障，对趣味课堂的形成也有很大的帮助。

三、游戏环节，活跃学习氛围

游戏是幼儿的天性，他们对外界的认识和生活中的经验，大多来源于游戏方式。课程游戏化是我国教育所追寻的目标，也是各级教师一直研究的课题，因此我们可以融入游戏的环节，活跃课堂的氛围。

如在进行美术活动“蝌蚪和青蛙”的时候，教师在讲解蝌蚪转变成青蛙时，可以开展一些趣味性的小游戏，如让幼儿模拟变化的过程，教师发出指令：“小青蛙进化出一只手臂啦！”幼儿便高高举起一只胳膊。教师发出指令：“小蝌蚪长出两条腿啦！”幼儿便快速用跺脚发出声音，以此类推，不断提升指令的速度，这样不仅锻炼了幼儿的思维反应速度，还加强了课程的重点内容教学，深化记忆印象，促进趣味课堂的形成。

四、师幼互动，双方共同进步

师幼互动是课堂质量的保证，也是教学有效性的重要体现。在开展教学活动的时候，教师一定要注重加强和幼儿之间的互动，可以降低自己的身份，和幼儿一起讨论学习的内容，引导他们逐渐展开深度思考，在这一过程中实现师幼之间的共同进步，对课堂的气氛也有很大的调节作用。

如在进行美术活动“漂亮的唐装时”，教师可以和幼儿一起讨论学习的内容，如：“你们说唐装都有什么颜色的呢？”引导幼儿说“红色、蓝色、绿色”等，继续询问：“唐装上的扣子好像和我们平时看见的扣子不太一样呢！”借用这样的话语快速融入幼儿的世界中，和他们一起展开讨论，如“扣子是一个个小球”或“是一根一根线转上去的”等，加上师幼之间的互動，不断丰富课堂内容，双方都可以得到能力的提升，这也是构建趣味性课堂的有效途径。

五、联系生活，拉近学习距离

生活是良好的教学资源，课程生活化也是对幼儿教学质量的保障。在进行教学活动的时候，经常使用幼儿园内的材料，会让幼儿产生厌倦感，对学习内容感到枯燥，因此，教师可以利用一些生活中的内容，充分发散幼儿的想象力，为课堂注入新鲜的活力，开展充满趣味性的创意美术活动。

在生活中有很多废弃材料，如塑料瓶、易拉罐、快递箱、泡沫板等，教师可以引导幼儿在家中收集这些材料并带到课堂中来，进行材料的二次利用。这样的美术课程对他们来讲较为新颖，并且充满了趣味性。教师也可以引导他们在同伴之间相互交流材料，留给他们足够的时间和空间，充分发挥自己的想法，大胆地进行创新。生活元素不仅可以拉近幼儿和美术学习的距离，还能提升课堂的趣味性，对他们美术素养的提升有很大帮助。

六、利用节日，展开趣味教学

在各个园所的教学安排中，教师都会根据节日特征安排一些主题活动，因此，我们可以利用这一特征，展开趣味性美术教学，提升幼儿的审美能力，帮助他们树立正确的审美观念。

如在端午节临近的时候，教师可以展开一些与之有关的美术活动，如使用彩泥捏出粽子，用不织布制作粽子等，这些手工类的美术活动可以快速激发幼儿对活动的热情，提升课程的趣味性;在母亲节的活动中，我们可以带领幼儿使用白纸和彩泥制作鲜花，利用节日的氛围展开活动，提升他们的动手能力;在“六·一”儿童节的时候，引导幼儿画出自己心中的梦想，并讲述给其他小朋友们和教师听;在元旦的时候，教师可以引导幼儿制作一些红灯笼、剪纸等，不断提升他们的实际操作能力，通过节日的氛围提升美术课堂的趣味性，达成教育目的，促进幼儿身心的健康发展。

七、结语

总之，在开展教育活动的时候，教师要及时调整幼儿的课程内容，选择他们感兴趣的知识开展教学，利用情景、游戏、互动、生活、节日等元素，开展趣味性的课程学习，保证幼儿美育教学的有效性。良好的课堂氛围需要师幼共同构造的，教师作为教学活动的设计者，更应当调整好自己的理念和想法，从幼儿的角度和能力出发，不断构建充满趣味性的教学内容，满足幼儿真正的需求，保证幼儿能力可以得到稳定、全面的提升。

参考文献：

[1]李科.幼儿美术趣味教学的策略[J]. 好家长，2019（96）.

[2]张雪.趣味性教学法在教育中的有效应用——以幼儿教育为例[J]. 考试周刊，2018（87）.

[3]李相群.网络美术资源在幼儿园美术教学中应用的实践研究[D].杭州：杭州师范大学，2019.

作者简介：夏丽艳（1982.04-），女，汉族，甘肃定西人，本科，一级教师，研究方向：幼儿教育。

（责编  张  欣）