提高高中班主任德育工作水平的有效策略

刘欣

【摘  要】在新课改日益深化的背景下，高中教育者日益重视德育工作的良好开展。高中班主任在开展日常教学和班级管理的过程中，不仅要加强教学工作，还要高度重视德育，立足于实践，积极探究德育的有效策略，提升自身德育工作水平，据此改善德育工作效果。本文浅析了德育工作能力的内涵，探究了提高高中班主任德育工作水平的有效策略，以期为高中班主任提供借鉴。

【关键词】高中;班主任;德育工作

中图分类号：G635.1      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）33-0028-02

Effective Strategies to Improve the Moral Education Work Level of Senior High School Teachers

（No. 4 Middle School of Changling County， Jilin Province， China） LIU Xin

【Abstract】In the context of the deepening of the new curriculum reform， senior high school educators are paying more and more attention to the sound development of moral education. In the process of carrying out daily teaching and class management， senior high school head teachers must not only strengthen teaching work， but also attach great importance to moral education， based on practice， actively explore effective strategies for moral education， improve their own moral education work level， and improve the effect of moral education work accordingly. This article analyzes the connotation of moral education work ability， and explores effective strategies to improve the moral education work level of senior high school head teachers， in order to provide reference for senior high school head teachers.

【Keywords】Senior high school; Head teacher; Moral education

高中班主任在開展教学管理实践中加强德育工作，能实现对学生价值观念的正确引导，能为学生的健康良好成长指明方向。对此，高中班主任要高度重视并有效加强德育工作。部分高中班主任缺乏德育工作经验，且未能掌握有效的德育工作方法，难以取得良好的德育工作效果。对此，高中班主任有必要转变观念，加强对德育工作的重视，并积极探究提高德育工作水平的策略。

一、德育工作能力概述

德育工作能力是指教师依托自身的知识经验，灵活运用自身的智慧，准确把握、科学引导和有效控制能对学生道德品质产生影响的各类因素，并紧扣德育目标，开展高效良好的德育工作。德育工作能力具有较强的综合性，不仅包括教育认知能力，还包括实践操作能力，要求教师能高效有序地组织多样化的班级活动，指导学生实现健康良好发展，营造和谐融洽的师生关系并加强师生互动，实现对教育资源的优化整合和良好的自我调控等。

二、提高高中班主任德育工作水平的有效策略

（一）加强班级德育管理

高中班主任是具体执行学校各项管理措施的人员，在班级管理中占据着核心地位。班级管理涉及的各项事务均与班主任存在直接密切关系。对此，高中班主任要加强班级德育管理，高效有序地组织班会和各类班级活动，创设良好的班级氛围和风气，引导学生开展良好的自主教育。高中班主任要高效有序地组织开展各类班级活动，深入挖掘和充分发挥班级活动具备的集体教育价值，对班级活动进行创新，引导学生积极参与班级活动，并在班级活动中正确认识和妥善处理各类关系，促进学生在集体活动中增强荣誉感和责任意识，实现对学习压力的有效缓解和释放，并增强自我管理能力。高中班主任要以学生为核心，开展多样化的、契合学生成长和心理特点的班级活动，在对班级活动的组织实践中，增强自身的感召力和组织管理能力。另外，高中班主任要重点开好两类班会，一类是常规班会，一类是主题班会。高中班主任可在学期开始之初、期中、期末以及周末等时间，开展讨论式、体验式、综合型等常规班会。同时，高中班主任可在教学管理的实践过程中，根据教学管理需要，紧跟时代发展，选择各类主题，召开主题班会。高中班主任在组织召开班会的过程中，要加强对各类教育元素的融合，彰显自身的德育能力。

（二）优化改善师生关系

师生关系蕴含了独特的教育属性。在师生交往过程中，高中班主任的道德修养、谈吐气质会通过言传身教的方式，对学生产生深远的影响。对此，班主任要优化改善师生关系，对学生成长产生积极影响，避免在师生关系上对学生造成创伤和不利影响。高中班主任要与学生开展真诚对话，实现心灵层面的良好沟通，为和谐融洽的师生关系的构建奠定基础。高中班主任要注重用心倾听学生的谈话，并对学生进行巧妙引导，在语言沟通中形成共鸣，消除师生之间存在的沟通障碍。同时，高中班主任要注重加强对学生的鼓励期待，鼓励学生增强自信心，并在学习生活中增强情感体验，实现成长进步。高中班主任要摒弃单一僵化的德育方式，注重加强与学生的心灵沟通，关注学生的心理变化和情感动态，对学生的认识偏差进行矫正，并引导学生对情感需求进行合理宣泄，提升学生的思想境界。另外，高中班主任要对学生进行公正评价，充分关注学生的学业、品德发展，对学生开展多元化评价，深入挖掘学生潜能，避免不恰当的评价对学生的情感自尊造成伤害，消除影响德育工作的消极因素。

（三）科学指导学生发展

高中学生在成长发展的过程中会遇到各类问题。对此，高中班主任要对学生的学习生活、心理健康以及人际交往等各类成长发展问题进行科学指导。高中班主任要指导学生开展高效良好的日常学习，对其大学专业报考进行指导，并对其困惑进行解答。同时，高中班主任要对学生的心理健康进行关注和指导。高中学生肩负着繁重的学习任务，承受着较大的心理压力，极易导致各类心理问题和障碍的出现，并引发焦虑、苦闷、抑郁、困惑等不良情绪，甚至表现出逆反行为。对此，高中班主任要秉持立德树人的理念，全面考察学生的心理特点，以此为依据，对学生开展有效的心理测评和心理辅导。高中班主任要充分发挥自身的人格魅力，在潜移默化中对学生形成积极影响，强化心理教育对学生的渗透。另外，高中班主任要对学生的人际交往开展正确指导，综合考虑学生的性格特點、学习习惯等因素，对教室座位进行合理安排。在日常的班级管理中，高中班主任要引导学生自尊自爱，学会换位思维，摒弃自私、狭隘的不良性格特点。

（四）优化整合教育资源

高中学生的思想品德养成受诸多因素的影响。对此，高中班主任在开展德育的实践过程中，要综合考虑各类影响学生思想品德的因素，并优化整合各类教育资源，探寻德育工作的有效突破口。高中班主任要对各学科教师之间的关系进行协调。高中学科众多，各学科教师不仅要开展良好的教学工作，还要注重加强德育在日常教学中的渗透。对此，高中班主任要组织引导各学科教师灵活运用各类方法，诸如生活体验、探究讨论、角色扮演等锻炼提升学生的道德认知和判断能力，并紧扣学科教学的具体内容，选取合适的切入点，在教学过程中强化对学生的德育渗透。同时，高中班主任要对学生与其家长之间的关系进行协调。高中学生受逆反心理等因素的影响，通常不愿与家长沟通，家长在代沟影响下，也难以理解其子女的心理，因此双方极易产生意见分歧。对此，高中班主任要加强家校沟通，通过召开家长会、实施家访等方式，有效协调家长与学生的关系，消除双方存在的意见分歧和交流障碍，促进学生家长和其子女形成和谐融洽的关系。

综上所述，德育工作能力具有较强的综合性，涉及诸多方面的能力。对此，高中班主任要通过加强班级德育管理、优化改善师生关系、科学指导学生发展、优化整合教育资源等策略有效提升自身的德育工作水平。

参考文献：

[1]杨春.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].软件（教育现代化）（电子版）， 2018（08）.

[2]尹聪.提升高中班主任德育工作能力的实践策略[J].人生十六七，2018（1Z）.

[3]曾波.高中班主任德育工作的有效开展策略[J].当代家庭教育，2019（02）.

（责任编辑  李  芳）