如何做到初高中英语平稳过渡

孙群

身为多年的一线英语教师，在教学中总是发现高一新生入学后英语学习感到很困难，包括初中英语基础很好的学生。很多学生发现上课听不懂、单词难读难记、课文很长句子读不通顺，更别提写作业了。高一阶段是承上启下的时期，高一是整个高中的起始阶段尤为重要，所以想要使学生英语成绩有很大提高，必须要尤为重视高一英语学习。那么如何才能做到平稳过渡呢？作为教师必须要做到以下几点：

首先，要找到初高中英语学习的不同规律和目标要求。初中阶段的英语单词少，而且单词简短易记，单词的意义也很单一，课文短、内容简单、语法要求更低，只是机械的模仿训练，只要学生勤快，老师多带多练，基本都能达到老师要求。但是高中阶段从高一第一单元就有很多单词，除了长还要考查单词的各种词性、各种意义，以及高中的课文篇幅也很长，句子也很长，对语法要求也相对来说高许多，所以高中英语更多侧重的是对学生能力的培养，让学生能灵活地运用课文的语言点和知识点，并且具有一定分析问题和解决问题的能力，从而让学生更快地提高语言运用能力。

其次，树立学生自信心增强对英语的兴趣。作为高一新生对高中的一切都充满兴趣，而且学生刚刚开学，学生都想有一个全新的开始。即便是学习差的学生也想好好学习，所以作为老师在这关键时期一定要让学生对英语学习感兴趣。兴趣是最好的老师。并且让他们树立学习英语的信心，能为以后的英语学习提供一定的保障。

再次，在具体的英语教学中要注意到以下几点：

一、课前预习，课后复习

针对学生以前在初中养成过分依赖老师的习惯，所以现在作为高中老师一定要让学生养成自己学习的习惯并且不断摸索出适合自己的学习方法，因为文中课文篇幅长难度大，所以一定要让学生养成课前预习的好习惯，同时高中课堂容量相对来说很大，所以课后一定要复习并加以巩固。作为老师应该给予相应的指导，鼓励他们独立思考问题，并能合作解决问题。

二、课堂应该以生为本，还课堂给学生

新教改也要求改度传统课堂教师“满堂灌”，学习主要是学生自己的事，所以要以生为本，将课堂交给学生，让学生在课堂上充分发挥主观能动性，积极思考并提出问题，并最终能合作解决问题。而作为老师则只需给予相应的指导，纠正错误，并帮助学生养成记课堂笔记的习惯。

三、培养学生阅读习惯

阅读能扩大学生词汇量，提升语感和口语对学生有很大裨益，所以一定要注意阅读。作为老师应帮助学生挑选一些适合他们水平的英语读物，让他们利用晨讀时间进行大声朗读和背诵，并且摘录一些有用的词汇和一些美文美句，作为老师还要对学生的阅读方法和效率，积极进行相应指导。

四、循序渐进由易到难

英语学习是渐进的过程，作为教师应热爱学生，尤其是更要理解学生，作为教师应挖掘教材趣味性，化难为易，利用分展教学法，让基础好的学生和基础薄弱的学生上课都有收获，用学生可以接受的方式演绎重难点知识，使基础薄弱的学生也能听懂激发他们学习英语的兴趣，同时不要过分强调应试，而要注重基础知识，要重视学生听、说、读、写四个技能训练。与其同时，不要太早瞄准高考，一步到位，不要随意加深教学难度，加剧学生畏难情绪作为教师应先基础，反技能，最后与高考（模拟）题接触。

五、课后要积极给学生进行辅导

由于初中学生以前过分依赖教师自主学习和自学能力很差，所以作为教师课后也应加强对学生自主学习的监督和指导。

六、教师要热爱学生有亲和力、有宽容心要理解差生

教师的言行举止将深深地影响学生、感动学生，求得情感共鸣，是教学成功发展的第一步。教学虽是以学生为主体但也是教师和学生双方知识和情感的交流，同时，在课堂上学生出现错误是在所难免的，不要见错就训，更不要着急去责备，而是微笑着鼓励耐心地指导。

七、充分利用好现代化教学设备

随着科技的发展，信息化课堂可以越来越丰富多彩了。我们利用一切可以利用的网络资源充实我们的课堂，增强其趣味性，扩大其课堂容量，紧紧抓住学生的注意力，让学生全身心投入到学习中而不是被高中繁杂的学习消耗掉他们的学习兴趣和热情。

总之，初中英语学习只是简单模仿而高中侧重能力的培养，所以我们要对初中的衔接问题要有足够的重视，不仅要求学生投入大量的精力和找到更好的学习方法。同时也要求教师加强学生心理素质的教育，树立学生学习英语的信心。同时找到适合自己学生学习的教学方法和有效的指导学习方法，只要我们和学生一道努力学习，不断探索，就一定能把初高中英语衔接教学工作做好，帮助学生圆满顺利完成高中学业及今后从事的工作。