余凤萍
酝酿了两天,不知道该不该写这封信,心里很忐忑,但一直以来存在教师队伍中的一股歪风邪气,不断毒害着绵绵不绝的生命,消磨了很多教师的斗志和激情。国家相关部门虽然在教师队伍建设方面投入了很多,课程改革也进行了数十年,但真正的教育改革到目前并没有取得显著成效。我国的教育问题根本不在制度上,而是在教师队伍中。教师的素质才是核心所在。常言道:蛇无头不行,鸟无翅不飞。狮子统领的绵羊部队,能够战胜绵羊统领的狮子部队。领导人的素质和表率作用非常重要,科组没有一个心态良好、精力充沛、热情高涨、能干会干、乐于吃苦奉献的带头人,就不会有所作为和创新。在这里不谈学生,只谈教师,谈谈影响教师成长与发展的因素。
第一,职业操守。何为教师?作为教师,首先清楚自己的职责。韩愈在《师说》中明确了“师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也……”
教师不是一份职业,是一份责任,与学生亦友亦师亦父,相互尊重学习,共同成长,改变自以为是,高学生一等的自大,切记不要把学生当白纸、劳改犯,要把他们看做大地的花草树木,用心呵护。
第二,教育不是行政管理,也不是知识传授,而是文化传承。教育应该远离行政化,行政化让教育变味变质,严重偏离教育的本质,在上层建设时,应该取消行政化管理,把教育交给一线教师,在教师队伍的成长发展过程中提供多元化的帮扶,联合各地的教育资源,整合教育基地,家教联合等,共同促进教师自身的发展成长。读万卷书不如行万里路。
第三,取消职称,尤其是与绩效挂钩的职称。职称的申办条件本身就是对术业有专攻的亵渎,对科技工作者的不尊重。职称与能力、交际、学识、人格魅力、教学水平等没有一点关系,与学历有关。为了申办职称,可苦了一线的教师们,挤破脑袋参与各种无聊的公开课,优质课,论文、课题……如果教师不能专心于教学,那么国家养着众多教研室的“猪”们干什么?这些工作不应该是他们的本职工作吗?靠买卖论文、课题申办的职称有什么意义呢?希望这种劳师伤财的事情尽早取缔。对教师工作的评价考核,应该交给学校和学生。他们才有发言权。
第四,科组形同虚设,教研学习变成吹嘘谀奉。科组本来是同一学科的教师们组成的学习、创新、攻关小组,现场成为了八卦、抄袭作弊、内斗的科室。每年中考、高考几家欢喜几家愁,各个学校派出精英队伍到各地各个优秀学校取经,其实就是去旅游,听别人吹嘘,奉庾别人,然后山吃海喝,发展人脉。基本没有教研学习的初衷。
第五,人生规划、理想,你有没有?很多学生终其一生不知道自己为什么活着?教师也一样。一个没有明确人生追求的人,如何作为明灯指引你的方向?有多少雄心壮志在繁重的教务与家务中化为乌有。只有日复一日,按部就班,习以为常的教師队伍最为明显。也是我写这一篇文章的要讲的。一个教师如果心中还有最初的念想,坚持不懈地进行中,你就是最棒的。更加不用讲行业中的佼佼者,有建树者。
第六,读书不是唯一的路。专业也不是人生。北大学生卖猪肉怎么啦?清北走狗又怎么啦?中国有百万大学生选择当公务员,而不是专业对口工作。赤裸裸的事实告诉我们:不要把读书当成唯一的道路和救赎。每一个人的人生都充满未知与可能。作为教师,如果认识不到这点,那你注定不是好老师。爱,是教育最好的诠释,唯一的语言。
第七,教育的目的是什么?考试、成绩不是教学水平,现在绝大多数教师没有了解过每一个学生,甚至大部分可能没有交谈过,很多学校没有自己独立的教研实力,全国大部分地区用的都是千篇一律的教导、教案、教材、试卷,考试,很多都是抄袭作弊,甚至瞎蒙的,根本体现不出真实的教学水平,而很多的名校都是三天一小考,一周一大考,通过题海战术提高平均分,赢得荣誉。让学生爱上你,爱上你的课,自觉学习,爱学习,才是教育。
第八,教师教不好自己的孩子。不是你的能力问题,而是你的爱阻碍了你和孩子的距离。正如男人常说的别人家的老婆一样,并不是别人家的老婆有多好,而是在逆境中的一种期望。作为教师要具备己所不欲勿施于人的,立足细节,以身作则,感染孩子,养成良好的习惯。
萝卜豆腐各有所爱,希望每个人都能正视自己的内心,用心爱自己、爱家人、爱国家、爱他人。天下大同。