茶文化视角下党建和思想政治教育的协同发展

杨树成

（大连工业大学，辽宁 大连 116034）

传统文化是非常宝贵的精神资源，茶文化作为其中的一部分，同样也体现了古人的高尚品质，如同品茶一样，清淡中透着质朴，心静中享受纯和之感，专心致志的品茶，如此惬意，这也是当代快节奏生活中所无法感受到的意境之美。新时代带来新事物、新思想，却缺少了茶文化天人合一的和谐之美，当代学生最为明显的特点便是易冲动，随意所欲，很难静下心来做好一件事，思想、意志漂浮不定，难以把握好社会主义建设中的核心理念，这加大了高校党建和思想政治教育的难度。茶文化对党建和思想政治教育协同发展具有很好的促进作用，所以此次研究站在茶文化视角下，谈党建和思想政治教育协同发展，提出的几点建议，仅供参考与借鉴。

1 茶文化视角下党建和思想政治教育协同发展的意义

1.1 有利于落实“立德树人”根本任务

立德树人是党建思想政治教育的源动力，既是理论依据，又是风向标，为高校人才培养提出了具体要求，指明了方向。茶文化提倡的是天人合一，而合一意味着共同进步与发展，党建和思想政治教育协调发展便是此理念最好的体现，在明确党委领导核心作用的同时指出了办学宗旨与方向，提出具体任务与要求，加快了思政改革的步伐，以理论为基础，使思想政治教育工作的开展切实围绕学生，针对性、实效性更强，增强了马克思主义思想意识主导地位，借助理论与正确思想实现人才培养目标，给予了师生正确政治信仰的引导，政治立场更加坚定。

1.2 有利于提升党建工作活力

党建工作内容是培养以及教育管理党员，而思想政治教育的目标是通过进行思政教育，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，紧跟党组织步伐，在党的领导下建设具有中国特色的社会主义新道路，牢记核心思想。党建和思想政治教育协同发展，相互依存、相互促进、相辅相成、共同进步，使教师与学生提高党悟，对党的宗旨有更加深层次的理解，责任感、使命感增强，跟党走的信仰更加坚定，为党建注入了新的活力，同时又能够将思想政治教育实效性提高。

1.3 有利于党建与思想政治教育有机融合

在党建和思想政治教育中，辅导员、党建工作人员、思政教师、其他学科老师等都是非常重要的人员。而二者的协调发展，推动了全员参与到课程思政改革中，创新理论、教材、方法，将教学内容不断拓展，与当前社会热门话题有效结合，融入社会主义核心价值观，使专业课程与党建、思政教育紧密相联。同时促进了党建工作人员、思政老师、辅导员在不断学习中严于律己，提高服务能力，进而做到将二者更好的融合在一起。除此之外，为校园文化中注入了新鲜的血液与思想，构建三全育人新模式。

1.4 有利于积极应对新时代技术手段发展带来的影响

科学信息时代，学生信息获取渠道日益丰富，更加方便快捷，多样化文化影响到了他们的价值取向。而党建、思想政治教育协同发展，创新了教学模式，整合了教学资源，为应对新时代技术手段带来的挑战，不断将正确的思想与技术融合，渗透到老师与学生生活、工作、学习等各个环节，使思政教育更具针对性，教育效果提高。

2 茶文化视角下党建和思想政治教育的协同发展面临的困境

2.1 工作职责不一致，育人机制难以建立

在党建中，党委组织工作人员主要负责的是学生党员建设、发展、培训工作，辅导员主要负责的是学生思政教育以及党员日常管理工作等；思政教师主要负责的是学生思政教学以及科研。虽然都是以立德树人为最终目标，但是在培养人才时角色不同，工作内容不同，党务工作人员、辅导员是党建主导力量，而思政教师、辅导员将侧重点放在了学生思想政治教育方面，各司其职，但是却忽略了以人为本的服务理念，思政教师采用的教学模式单一且枯燥乏味，教学活动的开展缺乏针对性；而辅导员虽然是思政教育重要实施者，但由于日常工作繁杂，没有太多的精力投入到党建、思想政治教育工作中。由于各个参与主体工作内容不同，职责分配不同，在党建、思想政治教育中无法做到有效协调，各自的优势并没有充分发挥出来。

2.2 沟通体系不完善，育人渠道难以畅通

茶文化为党建与思想政治教育协同发展提供了非常好的资源，但是由于二者结合会牵扯到很多部门，而且各个部门、工作人员由不同的领导在管理，职责不同，平时很少进行交流与沟通。当前大多数高校都是由院系负责党建、思想政治教育工作，并且工作任务下放至各个下属部门，要想达成思想上的共识，资源优化配置，就需要各个部门基于沟通，达成一致，但是部门间存在交叉交流情况，越权现象普遍存在，而且一些后勤保障部门对于全员、全过程、全方位育人理念认识不够透彻，觉得党建、思想政治教育应该是由院系负责的，缺乏主动服务的意识，进而使得他们在协调发展中参与度较低，职责无法履行。也正是由于各个部门、人员间缺乏完善的沟通体系，进而导致育人渠道难以实现畅通无阻。

2.3 激励机制不充分，育人动力难以持续

茶文化视角下，党建和思想政治教育往往采用的是由上至下组织形式，此模式优点是权责分明，具备了较强稳定性，但是极易造成管理固化，侧重点放在局部利益上，却对整体目标忽视，各个部门工作人员会在党建和思想政治教育中将本部门利益放在首位，辅导员、党务工作人员将管理、服务作为重点，考核评价往往更倾向于行政管理效果；而思政教师则将教书作为重点，考核评价自然会放在教学效果上。由于考核激励机制不统一，各参与主体便失去了党建、思想政治教育工作开展的源动力，工作积极性较低，潜能的发挥受到限制。

3 茶文化视角下党建和思想政治教育协同发展建议

3.1 构建统一协调的育人理念与目标

茶文化中讲究的是天人合一，而这与党建和思想政治教育协调发展理念不谋而合。党建和思想政治教育协同发展最终的目的是为社会培养合格的人才，为此二者融合重点要放在理念与目标统一上。在育人理念方面，要强化学生党组织管理，以生为本，将学生党员队伍不断壮大，可借助集专业、知识、思想、实践于一体的党建教育活动，提高党建工作水平，鼓励学生入党，引导其对当前政治思想、道德品质、精神信仰表示认同，可将学生先锋、表率作用充分发挥，形成强有力的战斗力，增强基层党组织影响力、号召力、凝聚力。目标协同方面，要将侧重点放在党员培养方面，实现辅导员、思政教师协作优势，思政教师可以教学中强化与学生党员的互动，提高其党悟，调动积极性，进而达到协调发展目标。

3.2 形成教育资源与教育平台协同组织机制

党建和思想政治教育协同发展中必然会牵扯到很多主体、资源，要想实现协同发展，就要将资源、平台整合，进而提高各参与主体配合度，使党建和思想政治教育各环节紧密相联。党委组织要对学生党建和思想政治教育组织、统筹工作做到位，确保思想统一，有序开展推进工作。将立德树人理念始终贯穿于整个育人环节，构建系统化的方案以及流程，协同中又要分工明确，资源实现优化配置及共享。同时还要加大对辅导员、党务工作人员、思政教师的培训力度，不仅业务能力要强，而且具备良好的政治素养，只有这样才能推进党建和思想政治教育协同发展。当辅导员、党务工作人员、思政教师师德师风高尚、专业能力较强时才能够给予学生正确引导，形成良好的教风、学风以及校风。同时还要培养具有坚定信念、道德品质良好、学习能力较强的学生党员代表，巩固基层党组织，对学生党员进行科学合理评价，充分发挥其模范带头作用。

3.3 教育方式和教育内容协同的动力机制

当前茶文化视角下，党建和思想政治教育呈现出多元化、复杂多变特点。所以二者协调发展就要将教育内容、方法进行不断创新。将辅导员、党务工作人员、思政教师在立德权人中的职责明确，进而鼓励他们参与业务能力提升培训。除此之外，要将绩效考核以及相应的监督管理责任明确，针对各参与主体在党建和思想政治教育中职责的不同，采用定性、定量结合，理论结合实践的方法，标准要统一，在各司其职的同时，能够充分发挥优势。除此之外还要将参与主体考核结果与评职称、晋升机会挂钩。在教育内容方面，可将优秀传统文化融入其中，以此为引导，使学生感悟文化内涵的同时，培养学生爱国情怀，健全人格的同时，树立正确的理想信念。教育方法方面，可充分利用网络平台优势，线上线下教学有效结合，满足学生知识接收需求，使教育也能够紧跟时代发展步伐，突出时代感、创新性，在不断融合与协同发展中，将党建和思想政治教育协调发展实效性提高。

立德树人是新时代背景下提出的新的思政理念，同时也是高校党建的根本。随着国家对人才思想政治教育要求的不断提高，高校作为教育主阵地发挥的作用是不容忽视的。而茶文化作为传统文化中重要的组成部分，其中所蕴含的内涵对党建和思想政治教育协同发展具有促进作用，为此站在茶文化视角下，党建和思想政治教育应该充分发挥各个部门、组织、资源的优势，形成合力，在相互协调中寻求创新性的人才培养路径，为国家源源不断的输入合格的人才。