设计素描课程思政研究——以中国传统茶具造型设计为例

房 强

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710300）

随着现代互联网和新媒体的不断发展，艺术设计领域与西方文化交流日益密切，本土设计遭受到空前的冲击。面对西方在艺术设计领域的领先及强大影响，中国如何在现代语境下走出特色，发掘自身优势发展本土文化设计刻不容缓，社会对设计专业学生也提出更高层次要求。在新的时代背景下，在学生心中建立文化自信，组织做好课程思政改革是建立全课程育人的主要组成部分，通过案例运用隐性的形式将思政内容融入到课程教学的各个环节中，能够达到润物无声的良好教学效果。由此可见，在设计素描专业课程中融入思政教育势在必行。

1 课程思政与设计素描的概述

1.1 课程思政

在现代学生实际发展进程中，应当合理应用课堂教育这一教学主渠道，在各类课程发展中，注重和思政理论专业课程共同发展、共同进步，进而形成协同效应。现阶段，学生成长与发展最关键即是学校思政教育，在当前信息时代迅速发展的视域下，各种文化和信息传播速度日益加快，对现代学生思想观、价值观、道德观与人生观均具有极大影响。在此种形势背景下，必须注重对学生思政方面的引导和教育，使现代学生均能树立正确健康的三观，掌握正确的政治目标与方向，心怀远大理想，并具备扎实牢靠的专业知识与综合技能，如此才可成为现代社会主义事业所需的优秀建设者和接班人，从而为祖国未来发展建设贡献属于自身的一份力量。将课程思政融入专业课程教学中，其主要目的是提升学校思政课程整体教育水平，与此同时，还应当重点关注课程思政在各大专业教育中的实际运用情况，在不同专业课程教学中，适当融入引导学生树立正确三观的内容，为现代学生树立正确积极的思想方向。伴随课程思政理念的持续深入，国内各大院校对课程思政内容的研究均获得较好成效，然而在特定方面依旧存有诸多不足，限制了课程思政的进一步发展。

1.2 设计素描

设计素描是各大高等院校艺术设计专业中的重要基础课程，其将造型和色彩训练作为主要教育内容，将临摹与写生作为主要教育手段，根据对具体对象架构、颜色变化、质感等规律进行研究，提高学生造型能力和审美水平的一门技能性课程。设计素描的教育和训练，一般均以经典作品分析和临摹为入手点，逐渐过渡到对实体空间对象的具体写生和创作表现。而设计素描课程思政教学建设，主要是对思政资源进行深度发掘和整合，将课程内容及相关知识点作为中心，对其历史与文化等相关背景信息进行收集，根据思政目标展开提炼整合，让课程内容和知识点不仅具备专业性的“骨”，而且还蕴含丰富浓厚的精神“脉络”，进而使课程内容实现立体化。另外，在实际课堂教育教学中应结合不同知识点，展开立体化、全面化讲述和分析，将思政资源和设计素描知识点之间存在的因果关系有效衔接，并将思政教育内容合理融入到课程教学中。

2 设计素描课程思政教学实践的意义

首先，适应现代时代发展需求。在互联网和新媒体迅速发展的背景下，艺术设计受到巨大冲击。怎样培育出既具备创新能力，又具备动手实践操作能力，还拥有优良素养与思想的设计专业优质毕业生，充分满足现代社会发展对设计领域提出的更高要求，是当前所有设计专业努力发展的目标和方向。其次，响应国家相关政策。为了贯彻落实国家高校思政工作相关会议以及教育大会精神，将“立德树人”这一目标落到实处，则应以设计专业《设计素描》课程作为主要研究对象，对其课程中融入思政教育进行深度研究。最后，凸显基础课程优势和作用。设计素描课程是一门专业基础课，主要是为艺术设计专业大学生在初入学时期设置的基础教学内容。设计专业学生要想熟练掌握各种设计软件操作技能，必须将扎实牢靠的手绘专业基础技能作为根基，使广大学生适应现代社会对创新技能复合型优质人才的需求，进而为其日后成为有创新力、有创造精神及动手实践操作能力的应用复合型优质人才奠定扎实基础。

3 设计素描课程思政开展路径

3.1 注重设计实践教学

设计素描课程操作性与实践性极强，所以应当将设计专业实践教育作为思政体验的主要切入点进行课程教育，分析设计素描实践案例中包含的哲学思想和思政价值。在工业造型设计、平面设计与环境设计具体实践中了解设计蕴含的社会思想理念，并在实践中感受我国传统文化思想内涵以及文化精髓，尤其是军工文化。军工文化是我国传统文化的关键组成部分，是思政教育的主要载体，根据典型案例学习和讲解能够让学生在不知不觉中提高自身爱国情怀，培育学生良好素描设计能力和思维，提升学生整体设计水平，拓展学生创作思路，为其创建起民族文化自信。另外，通过对设计素描课程内容的了解，可组织各种将思政作为主题的实践教学活动。譬如，将军工茶具设计作为案例，引导学生在观看和了解陶瓷教育基地后对此地涉及的军工茶具造型进行设计，在这一过程中，可教育学生莫忘初心、牢记使命，激励学生运用自身所学知识为社会服务，为人们服务，将课程思政元素与内涵渗透到设计素描专业课程实践教学中，拓宽设计素描课程，扩大思政教育整体覆盖面，真正实现设计素描专业知识和思政教育的有机融合。此外，以设计与素描课程实践教育作为主要抓手，将社会主义思想观和价值观融入到传统文化宣传广告设计中，使学生在提高自身专业技能和创新意识的同时，还可提高自身社会责任感以及担当意识。从特定角度而言，社会责任感与思想性是传统文化宣传广告的精华和灵魂，而创新性与艺术性则是这一广告的血肉。传统文化宣传广告非常依赖广告自身的艺术性与创意，良好的创意和想法不但能够发挥出应有的宣传推广效果，而且还能推动人们了解传统文化，如此一来，不仅能够提高学生创新思维能力，还可推动我国传统文化进一步发展。

3.2 创新变革教学方法

以新颖的教育手段和模式去发掘设计素描教育中蕴藏的哲学思想及元素，应用认识论、自然辩证法和方法论等思路展开设计素描课程思政教育。设计者在自身作品中所展现的时代影像，不仅蕴含时代“道德面貌”及“道德标准”，而且也能呈现出设计者对自身道德和思想的评价。针对设计艺术作品展开鉴赏时，利用社会主义思想与社会主义核心价值观去讲解作品创作背景及蕴藏的内涵，利用设计师正确积极的三观感染教育学生，加强学生设计素描基础知识理解和掌握的同时，还能使其具备正确健康的审美观和道德观，发挥价值对专业知识具有的导向作用。根据设计素描教育的特点来创新变革思政教学，结合设计者经历、创作背景和内涵等，利用讲故事与看视频的方式从中发掘积极向上的价值观，让教育模式更为生动，使教育手段更容易被学生接受与喜爱。比如，可利用现代多媒体设备为学生播放传统军工茶具壶展示视频，让学生了解茶具设计时蕴藏的历史元素，掌握茶具造型设计知识、原材料选择、制作工艺与外观品控，加强学生对我国传统茶具造型的了解，也为学生更好学习设计素描知识奠定扎实基础。

3.3 重视融入思政内容

从设计素描课程知识内容中挖掘思政元素，使专业知识和思政价值能够做到有机融合。从特定角度而言，思政教育和设计课程教育包含的内容具有很大重叠性，对重叠内容展开教学探索构成一种全新的教育形态。将思政教学内容和设计素描专业课程教学内容进行有机结合展开课程设计，可提高设计素描课程思政教育的说服力、影响力与感染力。将我国传统文化渗透到设计素描课程思政教育教学中，将博物馆作为素描设计课程思政教育的主要平台，在博物馆传统茶具器物中研究古代艺术家的设计思想以及造物文化，在传统茶具设计物品中学习古代艺术家的设计智慧与哲学观，培育学生良好三观，从而传承和发展我国传统优秀文化，依托传统茶文化资源的深度和厚度推动现代素描设计文化进一步发展。譬如，在材料设计和加工工艺教学内容中渗透“工匠精神”，让学生了解中国由原有制造大国转变成制造强国的过程，而且“工匠精神”亦是现代社会主义核心价值观的重要内在体现，对新时代文化强国与文化大国的实现具有重要意义。通过欣赏蕴藏“工匠精神”的藏品，比如青铜器、茶具等，协助学生了解我国传统器物设计拥有的特殊魅力，了解数千年来中国劳动阶层利用双手与努力创造出对当前社会影响深刻的设计作品。在这一过程中，能够培育学生在素描设计实践中的钻研精神和创新精神，并提高学生的民族自豪感和文化自信，使素描设计成为培育和执行我国社会主义核心价值观的重要实践载体。

综上所述，结合设计素描课程教育目标和教育要求，对专业课程教育素材和内容实行全面梳理分析，挖掘课程蕴藏的历史内涵和文化背景，并展开合理筛选归纳，以优质传统文化要素及核心价值观作为入手点，根据系统化、科学化整合设计，让设计素描课程教学实现案例蕴藏思政背景，教育过程融入思政内容的最终目标。使教师在讲解素描和色彩专业知识时，也能让学生感受到案例蕴藏的爱国主义精神和使命感，并树立正确思想观、人生观及价值观，进而推动学生未来更好发展。