注重育人策略 提高育人质量

杨晓玲　王宝军

【摘要】班主任工作对于加强校园管理、强化学风建设、提升育人质量，具有举足轻重的作用。笔者长期从事中职高考班级班主任工作，依据中职高考班级各个学年的基本任务和学情实际，做了一定工作，取得一定成绩。现浅谈一下我们担任中职高考班级班主任工作的几点粗浅做法。

【关键词】中职高考班级;班主任;思考和做法

一、强化学风建设，营造良好氛围

为加强学风建设，我们着重做了以下工作：一是搞好舆论引导。我们召开了“讲意义、提要求”、“讲故事、学格言”、“学生交流、取长补短”、“总结表彰、树立典型”等不同主题的严格学风训练主题班会。在班级教导会上，我们一直向任课教师强调学风训练工作要齐抓共管。要全天候抓学风，全方位抓学风，生活的每个时段都存在学风教育，教学的每个环节都要渗透学风训练。二是严格常规管理。学风训练中，我们注重日常细节，强化常规管理，从纪检、治安、卫生、公寓、两操及就餐入手，加强学生养成教育，规范学生行为习惯。三是加强学法指导。第一，加强学习方法指导：利用班会等时段，由我们总体讲述或任课教师分学科讲述学习的规律方法，指导学生根据自己的特点选择最佳的学习方法。学法指导中，我们重点突破学科技能培养，让学生掌握各学科基本题型的解题思路、程序、技巧。第二，强化学生学习规范：我们采取得力措施培养学生一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯。通过我们和任课教师长期深入细致的教方法、抓规范，学生从根本上改掉了“时间拼的多，总结思考少;听课记的多，分析理解少;习题做的多，归纳研究少;答案随意多，规范条理少;重视成绩多，重视过程少”的不良习惯，总体上形成了自学、自得、自育、自悟的良好习惯，充分挖掘了学生潜能，有力拉动了学习成绩。四是开发学生非智力因素。开发非智力因素，可为学生的学习提供强力支撑。我们高度重视学生非智力因素開发工作，通过开展我给父母一封信、我和老师说说心里话等理想前途教育，增强学生学习动机;通过开展学习竞赛活动和教学中创设问题情境等方式，增强学生学习兴趣;通过开展磨难教育和规范各项规章制度等方式，增强学生坚强意志;通过举行文明礼仪讲座和文化课教育渗透等方式，增强学生道德情操;通过开展大学生欢送会和激励表扬等方式，增强学生自信。

二、坚持严格要求，树立必胜信念

“一切为了学生”，学生的稳健发展就是我们不懈努力的目标。我们始终坚持对学生的严格要求，善待每一位同学，不放弃任何一名学生。始终坚持正面教育，鼓励学生树立学习的信心，鼓励学生去克服各种困难。我们经常深入到学生当中，言传身教，用自己的“良师”行为影响他们，用坦诚的心去感化他们。要求学生守纪守时，我们每天坚持早到校、晚回家;要求学生学习严谨，我们在教学工作中持之以恒地做到一丝不苟、严谨规范。滕文凤、南富惠等同学学习十分刻苦，但是智力水平一般，学习成绩较差，我们不厌其烦地给她们传授学习方法。郭素妤、提露信等同学学习基础较差，一时对学习失去了信心，我们和任课教师多次找他们谈话，耐心细致地做他们的思想工作，让他们相信自己一定能行，并及时扑捉他们身上的闪光点，表扬、鼓励他们，同时对他们提出高标准要求，激励他们奋勇争先。正是我们这种不放弃的精神使他们走进了大学的校门。正如学生家长所说，我们卓有成效的班主任工作，不但让孩子考入了大学，更重要的是让孩子找到了自信，孩子将终生受益。

三、搞好因材施教，提升育人质量

长期以来，根据“因材施教、分类指导、发展个性”的原则，我们坚持不懈地做好优生补弱、差生抓差工作，从而提高学生的竞争实力。一是确立帮扶对象。围绕高考本科计划，结合学生学情实际，我们确立重点帮扶的学生，建立学生成长档案，实行跟踪服务，动态管理。二是采取有效措施。我们和任课教师一道对所要帮扶的学生进行分工承包，制定帮扶计划，确立帮扶措施。对于他们，我们重点关注、格外栽培、因材施教、注重策略、讲究艺术，主要采取谈话交流，感情投入;上课提问、格外关注;课后辅导、查漏补缺;面批面改、深入讲解;撰写评语、激励鼓励;生活帮助、工作关心等基本方法。帮扶工作中，对于重点生，我们特别强化他们意志要坚强、情绪要稳定、方法要提升、材料要充分;对于边缘学生，我们特别强化他们的学习动机、学科平衡、心理调整、努力程度等问题。三是加强督导落实。我们牵头定期深入督查承包学生工作开展的情况，每次班教导会都会将其作为一个重要工作进行协调、调度，时刻提醒任课教师要树立奉献意识、责任意识，要恪尽职守、尽心尽力、抓出实效。

四、强化应试指导，提高考试成绩

为强化学生的应试指导，提高学生的应试技巧，我们做了大量成效显著的工作。一是加强学生的统考指导：通过组织诸多适应考试、模拟考试，我们对学生加强应试训练，提出规范要求。考试之前，主要训练学生怎样准备考试。考试当中，主要训练学生如何进行心理调控和捡分。我们提出调控情绪的基本原则：“我难人亦难，勿惧;我易人亦易，勿喜，要求学生除了专心做好每道题目以外，还要注意别放弃“部骤得分”的机会，不会做的题不要轻易放弃，坚持到最后一分钟。考完以后，要求学生分析现状，把问题具体化，理清头绪;把问题条理化，分解目标;把措施行为化，锲而不舍，积小胜为大胜。通过组织多次考试，规范应试训练，学生不断地适应，品尝了喜悦，这为高考正常发挥提供了保证。二是加强高考指导。通过上网查询、刊物摘录等方式，我们汇编高考应试指导的系列材料，下发给学生学习，同时，经常召开专题会议进行讲解。这样避免了学生出现盲目性、随意性，有利于学生高考期间具有平稳的心理状态，具有良好的答题技巧。

我们深知，教无止境，学无止境。我们将一直抱着这样的信念，激励自己在今后的工作中辛勤耕耘，无私奉献，为中职高考事业的发展贡献力量。

参考文献：

[1]卢元胜，张燕侣. 中职班主任管理工作的有效策略研究[J]. 职业，2021，（01）：54-55.

作者简介：

杨晓玲（1976—），女，讲师，烟台理工学校，主要研究方向：教育教学管理。

王宝军（1974—），男，讲师，烟台理工学校，主要研究方向：教育教学管理。