混合式学习模式研究

摘要：随着教育改革的不断深化，教育信息化稳步推进，目前一种新的学习模式被越来越多的专家学者所研究，即混合式学习模式。越来越多的学生也慢慢地接受这种学习的新模式。传统的学习方式已经不适应时代的发展，智能手机的普及，人们的注意力都在手机上，所以移动学习已成为一种新的学习方式。基于这样的背景，一些流量入口大，交互性强，功能多元化的社交平台受到越来越多的学者所关注，比如微信，QQ，这种基于社交平台与传统面授课程相结合的学习，成为了推动高校教学质量提升和教学改革的重要途径[。通过查阅文献，问卷调查以及师生的访谈，发现很多人对混合式学习有一定的了解，但是利用还不够，还没有形成一种学习习惯。相信随着互联网技术的不断发展，这种混合式学习模式一定会被越来越多的人接受。

关键词：混合式学习;在线教育;高校体育专业课程

一、研究背景

在互联网飞速发展的背景和众多培训机构与学校教育采用混合式学习模式的大趋势下。结合我校除了开展拓展学生知识面的线上公选课和疫情期间为避免新型冠状病毒的传播这两种情况下采用混合式学习模式之外少有采用混合式学习模式的现状，以将传统的当面授课学习方式的优势和网络化学习的优势相结合的混合式学习模式作为理论基础[1-3]，以高校体育专业课程《体育管理学》为例进行研究。

二、研究目的与意义

混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。就是将传统的课堂学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，以获得最优化的学习效果的一种学习方式。

采用混合式学习模式，将线上和线下课程结合起来。通过学习老师录制的《体育管理学》线上课程完成知识的了解;通过线下课程，利用互联网和微信小程序等收集、讨论并解答学生的疑问和难点，完成知识点的吸收;使学生在学习过程中对书中的知识点有更深刻的认识，表现得更积极主动。

三、研究方法

（一）文献研究

通过图书阅读、网络检索等整理有关文献材料，获得大量关于混合式学习模式方面的资料。并对所有查获的资料进行整理、归纳和分析，为本文提供理论依据和文献参考。

（二）问卷调查

问卷内容的设计主要围绕对混合式学习概念理解，对混合式学习的选择，对学习内容的调查，对学校的混合式学习的满意度等等，通过电子问卷对上过《体育管理学》课程的学生进行混合式学习情况的随机调查。如下图1所示。

四、研究结果与分析

（一）问卷的分发与收集

此问卷调查是使用金数据APP制作的，问卷是发动身边的同学填写，最后问卷的收集由软件自动汇总，形成柱状图。具体的汇总如图2所示。

通过图2可知填写此问卷的男女性别比为50%：50%。

通过柱状图可知问卷的填写大三占比为34%，其次是大二占比31%;大一占比18%;大四占比17%。如图3所示。

（二）学生对混合式学习的了解情况分析

通过柱状图可以看到对混合式学习了解一点点的占大多数，占比高达76%;不了解的占比19%;完全了解占比7%。如图4所示。

（三）学生线上学习时间分析

一周内网上学习时长1-3小时居多，占比70%;3-5小时占比17%;10%从不在网上学习;五小时以上的只有3%。大多数学生平均每天网上学习时间不到一小时。如图5所示

（四）学生选择线上学习的主要原因分析

从多选项目上网的目的可以看出学校网上公选课和必修课占比93%;完成作业和应付考试占比82%;兴趣爱好占比11%;其他的占比3%。如图6所示。

（五）学生最喜欢在线学习内容分析

根据多选项目最想在网上学习的内容可以看出，技能方面最多占比95%;为人处世方面占比81%;创业方面占比70%;文史方面占比47%;情感方面占比27%;科普方面占比15%;还有其他方面占比2%。如图7所示。

（六）学生最喜欢的学习平台分析

根据多选项经常使用的网上学习平台可以看出網易公开课占比79%，是最多的选项;荔枝微课占比51%;千聊占比47%;慕课占比42%;腾讯公开课占比12%;其他占比9%。经常使用的网上平台与网课所在的平台有着密不可分的关系。如图8所示。

（七）混合式学习学生满意度分析

70%的学生认为还好;19%的学生不满意;11%的学生满意。如图9所示。

（八）学生对混合式学习方式的总体评价

在满分10分和收集了97份数据的情况下，32%的学生打了7分;29.9%的学生打了6分;18.6%的学生打了5分;12.4%的学生大了8分;4.1%的学生打了3分;还有2.1%的学生打了10分的满分。总体来看大多数学生还是很赞同高校教育改革。如图10所示。

五、研究结论与展望

本文在文献分析的基础上，有针对性的研究了大学生混合|式学习的现状和普遍存在的问题，并以此为研究逻辑起点，测定了混合式学习的影响因素，开展了混合式学习实验，并对实验获取的数据进行评价分析。研究过程中，设计了大学生混合式学习调查问卷及测试方法，并对大学生进行了混合式学习的使用情况，认知程度和评价建议等方面的问题的问卷调查;根据调查获取的数据，在理论分析和实证研究的结合的基础上，提出了混合式学习平台的设计思路[4-10]。

通过调研研究发现大部分学生对混合式学习有一定的了解，也愿意接受这种线上线下结合的学习模式，同时对这种混合式学习模式的满意度还比较高，超过90%的学生打分在5分以上，大部分学生喜欢在线学习技能课程。但是也存在学生线上学习时间不够长，学习主动性不够强等不足的地方，总之作为一种新型的学习方式，未来需要不断改进[11-15]。

通过问卷调查和访谈可知，目前在校大学生混合式学习的开展缺乏科学，规范指导，盲目性和随意性普遍存在，这些问题亟待引起教育主管部门和高校教育工作者的重视。我国高校大学生一天上网时间超过5小时的有半数以上，显而易见，互联网已经成为当代大学生最为重要的学习，生活和活動空间。但是大学生在利用互联网学习方面却存在很多问题，在游戏，购物，聊天方面占据了大量的上网时间。同时现有的在线课程模式缺乏深度学习和教师的帮助，往往很难吸引大学生有限的时间和精力。所以说打造一个全新理念的混合式学习平台成为当务之急[16-18]。

随着移动互联网，VR，AR，人工智能，区块链等高新技术的发展和高校教育体制的改革，未来的教育一定是为了更好的服务于学习者而设计的。而基于这些技术的混合式学习模式，也一定会被更多的学习者接受。个性化的学习设计会提高学习者的自主性和对学习的激情。但是不管技术怎么发展，教育体制怎么变革，传统的面授教育依然是混合式学习模式的核心[20-21]。

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基金项目：武汉市教育局教学研究项目，项目名称：基于混合学习的高校体育专业课程双语教学模式研究---以《体育管理学》教学实践为例，项目编号：2017100。

作者简介：周东华（1978-），武汉商学院副教授。