语文课堂导入教学措施分析

王娟

内容摘要：导入教学是初中语文教学的必不可少的环节，只有确保导入教学质量，才能更好地提升之后的语文教学质量。因此初中语文教师要充分运用好相关的导入方法，提高导入教学效果，借此提升语文的教学质量。本文就对初中语文课堂导入教学的作用、具体措施以及注意事项进行以下详细的分析。

关键词：初中语文 导入教学 作用 措施 注意事项

语文是初中教学阶段的重要学科，只有提升学生的语文知识水平，才能促进学生其他学科的学习。初中语文教师在制定教学计划时，要加强对导入教学措施的研究，结合初中语文的教学现状，制定更具针对性的导入教学措施。好的开始是成功的一半，因此教師应当重视课堂导入教学的开展，做好导入教学措施的完善。

一.初中语文课堂导入教学的作用

1、激发学生的学习兴趣。初中语文教师做好导入教学，有利于激发学生的学习兴趣。初中阶段，学生学习任务骤增，学生精力有限，在课堂上，容易存在不专心、精力不集中等现象，从而影响语文教学效果。初中语文教师通过结合学生的身心发展特点，制定具有针对性的导入教学策略，比如故事导入、情境导入等，可以有效地吸引学生的注意力，进而激发学生的探究欲望，提高学生的学习质量。

2、完善课堂流程。做好初中语文的导入教学，对于完善课堂流程起到了重要的促进作用。教师通过结合学生的学习现状，采用针对性的导入方法，不仅可以起到激发学生学习作用，还有利于完善课程流程。完整的语文课堂所包括的内容比较多，比如包括有课堂导入、课堂问题探究、情感分析、课堂总结等环节，在有限的课堂时间内容，教师要完成多个教学环节是非常困难的，但是在教学课堂中，教师必须要做好课堂导入教学，因为导入教学效果直接影响着之后课堂教学的开展质量。如果教师没有做好课堂导入教学，没有激发学生的学习兴趣，使得学生对于之后的教学内容缺乏探究欲望，会影响整体的教学质量，导致学生的语文知识水平得不到有效的提升。因此教师必须要重视导入教学的开展。

3、提高教学有效性。加强课堂导入教学的开展，对于提高教学有效性起着重要的促进作用，因为通过开展科学的导入教学，可以使得学生更快接受教学内容，更好地提高学生的学习效率和质量。此外，做好课堂导入教学，对于提高学生对于新知识的接受能力起着重要的作用，使得课堂教学获得事半功倍的作用，充分有效地提升教学有效性。

二.初中语文课堂导入教学措施

1.背景导入法。要提升初中语文教学质量，做好课堂导入教学十分重要，教师要结合实际来研究各种有效的导入教学措施。当前初中语文常用的导入教学措施主要有背景导入法、故事导入法、悬疑导入法以及直观感受法。和小学相比，初中语文的课文学习难度更大，文章篇幅更长，而且文章所具备的年代性更强，当前学生很难直接理解文章所描述的社会场景，从而影响学生对于课文的理解。因此，在新的教学要求下，要提高初中语文的教学质量，教师必须要加强课文和实际生活之间的联系，具体教学例子如下：在学习《从百草园到三味书屋》，该文章主要是鲁迅先生回忆童年所写的，要了解鲁迅先生所表达的情感，首先要进行背景导入，提高学生对于鲁迅先生的认知。该文章是他在1926年创作的，当时鲁迅先生被列入了北洋军阀的通缉名单，所以，在此背景下鲁迅先生被迫离开北京来到厦门大学进行教学，此时厦门大学正值暑假，学生还没有开学，鲁迅先生就此回忆了少年的往事。在课堂上，教师也可以让学生联系自己的实际，回忆自己童年时有趣的往事，借此来进行课文导入教学。

2.故事导入法。初中学生正处于身心发展的重要阶段，心智发展还尚未成熟，具有很强的好奇心，性格比较活泼好动，所以在语文导入教学中，教师可以采用故事导入的方法来吸引学生的注意力，借此来培养学生对于语文的学习兴趣。通过采用故事导入的方法，不仅可以从中调动学生的学习积极性，还能为之后的课文教学做好相关铺垫，因此教师要重视对故事导入法的运用。以《桃花源记》为例，教师就可以将桃花源记里面所记述的事来用故事的方式来讲述，借此来吸引学生的兴趣。比如，教师可以讲述：今天我给大家讲述一个关于桃花源的故事，在很久之前，有一名渔夫，顺着河流的方向不断地划动船只，然后划到一个山边，看到山边有一个洞口，引起了渔夫的好奇心，于是船夫将船停好就走到了洞口，洞口很长也很黑，渔夫大概走了一刻钟，就走出了洞口，走出洞口后发现外面是一个村子，里面有肥沃的田地和美丽的池沼，鸡狗很多，人们生活很舒适，渔夫走向村子，和其中一名村民交谈，问村民这里是哪里？村民并没有立刻回答，而是问渔夫是从哪里来？渔夫回答自己来的过程，村民热情地邀请渔夫到家中做客，并且杀鸡做饭款待渔夫。在吃饭过程中，渔夫了解到这些的村民是当时为了躲避战乱而搬迁至此，村民让渔夫回去后就忘记这里所发生的事情。渔夫回去后，就再也找不到这个洞口，再也找不到这个村庄，之后渔夫将这个村庄称之为桃花源。通过讲故事的方式可以让学生了解桃花源的内容，然后借此来引入《桃花源记》课文的教学。

3.悬疑导入法。初中阶段的学生好奇心比较重，探索心也比较强烈，因此在初中语文课堂上，教师可以采用悬疑导入的方法来开展导入教学。通过采用悬疑教学的方法，可以激发学生的学习主动性，借助问题来发散学生的思维，进而有效地提高学生的语文学习质量。采用悬疑导入的方法，教师首先要设置相关的疑问，借此来引起学生的好奇心和探究欲望，然后引导学生逐步在阅读课文中寻找问题的答案，借此来提高学生对于文章的深入学习。如在学习《木兰诗》时，教师可以提出相关的问题来让学生完成，如木兰是如何女扮男装去当兵的？木兰又是如何克服女性和男性体能上的差异来完成上阵杀敌的任务，并且成为了大将军？在回归家乡后，木兰为何又要将自己的女子身份暴露呢？为了更好地让学生感受到木兰代父从军的艰难，教师也可以让学生去演示如何女扮男装才没有被人所发现。在导入环节中，通过设计相关的疑问来吸引学生的学习兴趣，借此来引导学生进行更加深入的文章探究和学习。此外，为了更好调动学生的学习积极性，教师也可以借助多媒体技术来播放木兰从军的相关影片，让学生更加直观地感受到当时木兰参战的环境和氛围，更好地引起学生的好奇心，为之后的课文教学做好铺垫。

4.直观感受法。语文教学虽然是文科类教学，教师大部分都是采用讲解的方法开展教学，使得教学课堂过于沉闷无趣，进而影响整体的教学质量。所以在课堂导入教学环节中，教师要重视提高教学课堂的趣味性，提高教学的直观性和生动性，进而更好地吸引学生的注意力，为构建高效的语文课堂奠定基础。所以，在初中语文导入课堂中，教师可以采用多媒体的教学方法，将课文的内容更加生动直观地呈现在学生面前，更好地活跃课堂氛围，使得学生的注意力更加集中，更好地提升学生的学习质量。比如在学习《邓稼先》课文时，教师可以先让学生观看一个电影片段，采用2009年上映的《邓稼先》，让学生通过电影来初步认识邓稼先先生。在观看电影时，教师可以布置相关的问题来让学生进行完成，让学生带着疑问来观看电影。如电影主要是描述邓稼先献身该如何为实现原子弹和氢弹的爆破而无私奉献的精神，所以教师可以提出这样的问题：影片中所描述的人物是谁？当时所处的国际背景是怎样？影片中人物所获得的成就有什么？学生在回答这些问题的同时也就认识了邓稼先先生生平的重要事迹。此外，教师还可以将当时邓稼先先生研究原子弹以及原子弹爆破的相关画面通过多媒体技术播放出来，让学生更加直观地认识到原子弹的威力以及重要性，让学生初步认识到当时我国的军事水平。通过观看相关的影片以及图片，可以有效地激发学生对于邓稼先先生事迹的学习兴趣，教师就可以借此来开展课文《邓稼先》的教学。通过导入环节的影片学习，学生基本掌握了邓稼先先生的事迹，对于提高课文的学习效率起到了重要的促进作用，也更有利于加深学生对于课文的直观感受。

三.初中语文课堂导入教学注意事项

1、注意导入内容和课堂内容的相关性。在使用导入教学措施时，初中语文要做好相关注意事项，首先要重视导入内容和课堂内容之间的相关性。要发挥导入课堂的积极作用，必须要保证导入内容和课堂内容之間的相关性，借助导入内容来激发学生对于课堂内容的学习兴趣，也可以借此来提高学生对于课文的深刻理解。

2、注意导入内容的趣味性。在制定导入教学内容时，初中语文教师要注意导入内容的趣味性，只有确保导入课堂的有趣性，才能吸引学生的注意力，才能更好地提升整体的教学效率。因此初中语文教师要重视制定更加丰富有趣的导入内容，采用更多的导入方式，确保语文导入的教学质量。

综上所述，做好导入课堂教学是提升初中语文教学质量的重要手段，教师要正确认识到导入教学的重要性。结合当前的教学现状来完善导入教学方式，加强完善导入内容和方式，借此更好地提高语文教学效率，提升学生的语文知识水平。

参考文献

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（作者单位：湖北省鄂州市樊口中学）