在音乐课堂上渗透我国茶文化的策略研究

姚 颖

（滨州学院艺术学院，山东 滨州 256600）

茶文化来源于我国的历史进程的发展中文化与茶的结合，是历史的衍生和发展的产物，在众多文化的融合下，体现出其具有着强大的包容能力，而茶文化中的优秀文化的堆积使其逐渐具有着对为人处事警醒的作用，而其中的艺术与精神更是在历史的发展中深受人们的喜爱。而音乐也同样对人具有重要的影响。音乐作为艺术的一种，对人们的情操和艺术修养具有熏陶和提升的作用，音乐课堂教学有利于提升学生的文化修养和艺术素养，能够增强其音乐审美能力，提升其综合素养。茶文化在音乐课堂教育的渗透能够有效的促进音乐的审美价值、艺术价值、文化价值得以体现，进而增加音乐教学的感染力和实效性，替身学生对音乐的学习效率，使得其在音乐的学习中，增强其文化底蕴和审美内涵，促进学生的音乐综合能力得以全面发展。

1 教育改革背景下茶文化对音乐课堂教学的作用

近些年来，我国的教育改革在经济发展的过程中，随着人们文化建设的需要不断地进行改革，而音乐教学在文化发展的过程中得到了不俗的发展，将音乐引入到课堂教学中可以有效的提升学生的音乐修养和音乐审美，提升学生的音乐情操，为学生的音乐发展奠定良好的专业基础。但是现阶段的音乐教学还具有着一定的问题，而此时茶文化的渗入正好可对音乐教育中的缺点进行有效的弥补，更对中国传统文化的弘扬提供载体，二者相辅相成，为文化和艺术的发展开辟了新道路。茶文化对听音乐课堂教学的内容进行有效的补充，对其教学形式的发展和改变都具有直接性的影响。但是在现阶段如何能让学生适应新教学形式的改变，让其在音乐教学中热爱音乐艺术，提升其专业化素养成为教育的主要难题。而新时代的音乐教学中茶文化的渗透正是促进学生音乐课堂教育学习效率的重要手段，其蕴含的优秀传统文化以及包含性能够有效地促进将茶文化和一和你约融合在一起，使得音乐课堂教学的底蕴更加的浓重和丰厚，引导更多的青年人喜爱音乐文化增加文化知识。

2 在音乐课堂上渗透我国茶文化的阻碍

2.1 缺乏对茶文化内涵的理解

茶文化在我国的发展历程悠远又深厚，在历史的长河中具有的文化底蕴身份深刻，但是在其渗透音乐课堂教学过程中却存在着十分普遍的问题：人们的解读能力的限制，对茶文化的理解不够深刻，对其具有的深厚内涵无法理解，或者对其进行过度解读或是解读偏差，无法对于茶文化的精神和内涵进行深刻的解读。在音乐课堂中的渗入过程中首先可要对茶文化具有一定的认知和了解，才能在文化的碰撞中找到二者的共鸣和切入点，使得学生在茶文化的潜移默化中形成对音乐文化精髓的理解，进而形成对中华传统文化的认知。尤其是现阶段的教师和学生对于茶文化包含的精髓和涵养内容的不理解使得从茶文化很难渗透到音乐课堂教学中。其次，由于茶文化在音乐课堂渗透中的使用在我国的教育教学中还处于起步阶段，人需要不断的探索和研究，实际具有可应用性的教学模式并不成熟和完善，所以对于茶文化的理解和对音乐课堂教学的融合还比较浅显，并没有将传统茶文化中优秀的艺术特色真正的体现出来，展开教学的方式也不够深入。

2.2 应试教学理念影响深远

我国的教育长期受应试教育的影响，使其在教学方面更倾向于文化课的教学，对于艺术专业课的教学，并没有对其具有的重要性产生重视，使得音乐课堂教学没有收到教育的认可。随着教育的改革我国的教育收到的应试教育的影响越来越小，艺术教育受到更多的重视是的音乐教学受到更多的重视，但是我国的教学理念受到的影响大，迟迟未能进行改变，对于音乐课堂教育仍是保持文学教育第一，因数教育辅助的机制，因此对于音乐课堂教学的态度仍是没有改变，使得茶文化渗透音乐教学在实际中很难实现和落实。此外，学校对于音乐课程的设置具有一定的限制，使得音乐教学的时间并不是和充足，即使是设置了茶文化渗透的课程但是在实际教学应用中，教学时长限制了茶文化渗透音乐课堂的发展，使得其仍然处于起步实践中，无法产生循序渐进的效果，进而使得茶文化逐渐形式化。

2.3 理论与实践相脱节

通过对于音乐的学习，学生对于音乐韵律的领略比音乐文化的领略更深一些，这其中不乏现代音乐课堂教学中存在着音乐文化教学内容的缺失通过音乐课堂教学渗透传统茶文化能够为音乐课堂教学注入更鲜活的血液，推动传统文化和音乐文化的融合使得课堂具有更多的活力，促进文化和艺术的融合，使得教育教学根据有实际的意义，文化的发展增添更多的色彩。而茶文化在音乐课堂渗透和发展的真正问题是理论教学使得文化和教育实践并没有有效衔接，二者在脱节的范围中逐渐走向教学的失衡状态。音乐课堂教学渗透茶文化在实质上属于艺术教育的范围内，但是需要理论教学和实践教学相结合的基础上才能使得学生对于茶文化内涵的感悟逐渐加深，最终达到茶文化在音乐课堂渗透得实质性目的。但是现阶段我国的教育发展以理论教育见长，对于实践教育教学却没有长足的发展，使得实践教学长期处于停滞的状态。在我国音乐课堂教育发展上渗透茶文化不仅需要实践中二者融合，还需要在理论上实现二者的融合，而这种教育的需要在很大程度上增加了音乐课堂教学的需要和实践难度，因此在实际教学的发展过程中的茶文化音乐教学理论并没有真正的形成，所以其需要具备的教育体系并没有实际的完善，框架结构还不够成熟。此外，音乐课堂教育过程渗透茶文化的速度比较缓慢也是其实践无法顺利推行的因素之一，使其无法发挥真正的教育实践结合的优势和价值。

3 在音乐课堂上渗透我国茶文化的方法

3.1 解读茶文化内涵

音乐课堂的实际教学目标是为了提升学生的音乐方面专业的知识，培养学生的音乐素养，因此在音乐课堂中渗透茶元素，是为了在实际的教学中形成自身的艺术特，进而增加音乐文化教学的文化底蕴和实际教学中培养学生的内涵和素养。在音乐课堂教学过程中渗透茶文化应将其精神核心作为着手点和发展重点对茶文化的实际内容进行重点梳理，进而在文化、艺术、生活等方面进行实际的细化，进而形成专属于音乐课堂教学的体系与框架，使得茶文化在渗透时能够更好的被学生和教师所理解，最终形成具有音乐文化和茶文化积淀的专业性特色教学成果。因此教师在实际选择茶文化进行文化渗透时需要具有针对性的选择方向，选择适宜的茶花文化作为渗透的元素，促进其与音乐文化教学内容进行高度融合，具有一定的契合度，进而培养学生的文化修养和艺术修养。

3.2 树立课堂渗透理念

素质教育改革的发展推动着我国音乐课堂教育教学方式的改革，为其拓宽发展道路，使得其具有更多的发展机遇。音乐课堂教育发展与改革为其教育模式的发展做理念性教育基础，使其在重视教育知识传播的同时增加学生综合素养和能力的培养。音乐作为一门具有性的艺术学科，在进行文化渗透的过程中应形成具有针对性的渗透模式，使得文化的发展逐渐具有层次性和渐入性，在潜移默化中促进学生文化底蕴的积淀和音乐知识的掌握。而教师应在实际教学过程中对其进行全方位的教学引导，增加其全面性，扩展学生的是因为促进其具有传统文阿虎的价值理念的形成，进而促进课堂渗透理念的形成。

总而言之，茶文化与音乐具有密不可分的关系，茶文化在音乐课堂的渗透能够有效的提升音乐的魅力并且提升学生学习效率。从小学到大学各个阶段都离不开对音乐的学习，也离不开对传统文化的学习，在小学阶段的音乐教育主要是为了奠定其音乐素养的基础，在中学阶段进行音乐的教学是为了提升其音乐修养，在高等院校阶段进行音乐教学是为了进行专业人才的培养，而茶文化的渗入可以更好的促进学生提升音乐艺术情感和音乐的理性思维，促进学生音乐文化内涵的积淀，是培养学生人文素养的有效教育手段，给予音乐教育更深层含义，二者在教育中配合的天衣无缝，相得益彰。基于此，国家相关部门应提升茶文化在音乐课堂中渗透重视。