关于传统茶文化融入汉语言文学教学的研究

（衡水学院 外国语学院，河北 衡水 053000）

汉语言文学课程面向学生范畴广，是培养学生阅读能力的重要课程体系，发挥着不可替代的重要作用。但是，当前汉语言文学教学的过程中，学生体现出阅读浅显、阅读能力匮乏、缺少良好阅读习惯的问题，课程教学亦存在诸多弊端和问题，难以真正促进学生的思维能力与专业发展。由此可见，在实施汉语言文学教学过程中，不能单纯从文学入手，仍需深入挖掘背后蕴含的传统文化，因此，传统茶文化融入汉语言文学教学意义深远。

1 茶文化内涵与融入汉语言文学教学的作用、难点

1.1 茶文化内涵

近年来，我国对于中华优秀传统文化的重视度不断提高，着力推动优秀传统文化的传承和发展，基于素质教育改革背景下传文化在我国教育领域应用愈加广泛，且呈现出多元化发展趋势。但是由于传统茶文化经历悠久的历史发展其内涵与价值不会伴随应用形式而发生改变，依然蕴含其本质特征以及深厚的价值底蕴。传统茶文化作为中华优秀传统文化的重要构成部分，其内涵精髓与价值值得展开深入的探讨研究，同时能够立足于时代背景下，挖掘传统茶文化的时代特征以及内涵，这是推动传统茶文化当代发展的源动力，同时也能基于时代视角下正确认知和解读传统茶文化的意义与价值。和精神始终是传统传统文化的核心内涵，强调在品茶与饮茶的过程中创设和谐的氛围，进而体会内心的平和与淡然，实现天人合一的境界。

1.2 融入作用

传统茶文化融入汉语言文学教学具有重要作用，首先，能够切实增强学生对汉语言文学作品的阅读兴趣。汉语言文学虽然是中文专业的必修课程，但同时也会面向高校非中文专业学生开设这部分，学生对于汉语言文学并不具备较强的理解能力，所以学习与阅读的兴趣普遍较低，这必然会影响汉语言文学的教学成效。因此将传统茶文化融入实际教学中，能够增强学生对汉语言文学的深入理解，同时树立平和的学习心态与阅读心态，以传统茶文化的和精神潜移默化影响学生，帮助其树立静态化的阅读思维模式。其次，有助于培养学生良好的思考习惯，众所周知，汉语言文学与西方文学具有十分显著的差异性，主要体现在具体事物描述和思维方式两个层面。我国学者在文学创作的过程中，十分善于运用以物手段来实现内心思想与情感的表达，进而实现思维意识与思考习惯的统一化。将传统传统文化融入汉语言文学教学，能够借助其中的思元素，对学生的思维模式与思考习惯进行培育，让学生获得更多的学习启发。最后，有助于提高学生的汉语言文学阅读能力。在传统汉语言文学教学模式下，教师将更多的侧重点放在了夯实学生理论基础层面，为学生讲解和灌输大量汉语言文学基础知识。但是想要真正发挥其价值，真正实现学以致用的教学目标，必须从学生角度着手充分调动学生的学习主观能动性。传统茶文化在教学中的融入，能够让学生对汉语言文学阅读充满兴趣，且茶文化的阅读环境追求和、雅，学生能够真正静下心阅读，进而不断提高自身的阅读与理解能力。

1.3 融入难点

在汉语言文学教学实践中融入传统茶文化，同样需要面临难点问题：第一，想要让传统茶文化巧妙融入汉语言文学教学，必然需要进行笼络前的有效铺垫。然而传统茶文化本身与汉语言文学并不存在表面的知识关联性，而是将传统茶文化作为一种启迪工具，以此来对学生形成潜移默化的影响和启发，实现汉语言文学素养的培育。所以在实际教学的过程中，汉语言文学教师将面临的主要问题则是如何有效依托汉语言文学知识呈现传统茶文化内涵，只有这样，学生才能真正接受和感悟传统茶文化，发挥传统茶文化对其学习心态的影响作用。所以如何进行传统茶文化的融入铺垫是广大汉语言文学教师值得思考的问题。第二，在实际将传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，如何实现传统茶文化知识的转化，让学生从知识的认知到自我转化是一个循序渐进的过程，且只有真正实现自我转化，才能实现文学素养的培育目标。但是如果整个自我转化的过程缺少教师的引导，那么必然会导致学生形成对汉语言文学的刻板印象，进而对自我转化形成制约作用。第三，传统茶文化融入汉语言文学教学后的巩固，传统茶文化的融入根本目的，是实现与结果之间的契合关系，仅局限于课堂教学很难实现，必须要不断拓展和延伸，要将传统茶文化融入课程目标、人才培育目标，切实强化学生职业素养。

1.4 教学现状

汉语言文学作为汉语历史的诠释课程，体现出一定的历史性特征，但同时跟随时代的发展不断与时俱进。汉语言文学教学的根本目标，是学生掌握扎实的汉语言文学基础知识，并具备良好的审美能力、专业技能，获得更好的职业发展道路，实现汉语言文学的传承。但是，当前高等院校汉语言文学教学现状并不乐观，存在诸多亟待解决的问题。首先，课程教学理念发展滞后，对于优秀传统文化在课堂教学中的融入，重视度普遍偏低，并未加强传统文化资源整合与教学融入，导致整体教学成效并不乐观，难以适应时代发展的要求。其次，重视理论灌输、轻视实践培育，实施课堂教学中大量的理论灌输，导致学生对汉语言文学形成刻板印象，枯燥无趣成为其代名词，且学生掌握的知识难以运用于实际，理论和实践严重脱节。最后，汉语言文学教师队伍综合素质有待提高，特别是在传统文化融入层面，思想认知高度不足，难以正确认知文化传承和融入的重要性，在一定程度上阻碍了汉语言文学教学的发展。

2 传统茶文化融入汉语言文学教学的策略

2.1 优化汉语言文学资源配置

在将传统文化融入汉语言文学教学的过程中，需要充足的传统茶文化资源，这是实现汉语言文学教学有序进行的重要保障力量。教学资源的构成可以划分为人力资源，物力资源和财力资源等有形资源，同时也包括文化资源、学科资源、知识资源和专业资源等无形资源。当前传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，最为匮乏的资源形式则是财力资源，指的是汉语言文学教学实施过程中缺少充足的教学资金，因此针对传统茶文化融入汉语言文学教学高等院校和教育主管部门，需以以有力的财力支持不断加大教育经费投入，为汉语言文学教学和专业人才培育提供有力保障。与此同时，还要加强汉语言文学教学过程中的资源建设，例如茶文化汉语言实践基地、以及其他相关的实训场所。在此基础上对茶文化资源进行优化，配置结合汉语言文学教学实际，不断改进传统理念和思路，可以单独开设基于传统茶文化的汉语言文学课程，优化传统的课程教学理念，进而在充足的教育资源支撑下，实现传统茶文化融入汉语言文学教学，取得显著的教学成效。

2.2 创新汉语言文学教学理念

再将传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，需要创新传统教学理念和模式，结合茶文化的具体内容，形成新的教学手段。首先，夯实基础理论教育，在教学实施的过程中，可以将汉语言文学分割为语言和文学两个部分，基于传统茶文化的内涵元素，构建新型汉语言文学教学体系，真正实现传统茶文化在汉语言文学教学中的深度融合与全面渗透。实施汉语言文学教学的过程中，需要以辩证思维进行传统茶文化的看待与审视，进而从深入挖掘的传统茶文化内涵中获得汉语言文学教学启发。在此背景下开展汉语言文学教学，需要充分发挥传统茶文化理念的指导作用，进行相关文学作品的审视与鉴赏，让传统茶文化为汉语言文学教学输送丰富的教育资源与素材，同时让学生在学习汉语言文学知识的过程中深入了解禅文化内涵。其次，依托传统茶文化进行汉语言文学教学模式的改革创新，需要借助专业化的思维，对课程教学进行统筹规划与科学指导促进传统茶文化融入汉语言文学教学的各个环节，同时亦包括汉语言文学教材、教学理念和教学模式，运用精炼简洁的汉语言进行传统茶文化的描述，同时运用传统茶文化对汉语言文学教学形成科学指导。古代文人墨客创作了诸多优秀的诗词歌赋，这些是汉语言文学教学的主要内容，在教学实施的过程中，汉语言文学教师可以选取与传统茶文化相关的汉语言文学作品以创新性的解读方法，带领学生深入认知和理解传统传统文化，同时能够从不同维度解读汉语言文学作品，增强学生的文化解读能力与文学作品鉴赏能力。

2.3 培育学生良好茶文化素养

传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，要加强学生的茶文化素养培育，借助传统茶文化丰富的资源形式，通过采茶、煮茶、品茶、茶艺表演等多种形式，让学生能够深入体会茶文化中的内涵，以及“净”、“和”、“思”、“雅”的魅力，帮助广大学生树立平和的心态，逐渐摆脱内心的浮躁，以包容的心态对待人、事和物。同时，在汉语言文学教学的过程中，教师可以选取经典的茶文化著作，作为学生业余阅读的内容，培养学生利用课余时间深化传统茶文化学习，形成良好的自主学习习惯，增强对传统茶文化的认知和了解，提高学生的茶文化素养。

2.4 组织丰富多样茶文化活动

传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，课堂这一主渠道发挥重要作用，但在理论教学的同时，不能忽视实践教学的重要作用。因此，汉语言文学教师应为学生组织丰富多样的课外实践活动，让学生有机会在实践中体验，在第二课堂中深入探索茶文化内涵。且这一过程中，学生能够在与同学、教师深入沟通交流中，转变自己认知上的错误，实现传统茶文化与汉语言文学教学的紧密结合发展。另外，在校园内组织汉语言文学相关的茶文化活动，例如茶文化知识讲座、茶艺表演大赛、茶文化知识竞赛等，聘请专业人士为学生讲解传统茶文化的发展进程、历史内涵，且引导学生切实参与校园文化活动中，增强自身对理论知识的理解，提高动手能力与操作能力。依托丰富多样的传统茶文化活动，对于学生汉语言文学素养进行培育，增强传统茶文化融入汉语言文学教学的成效。

2.5 加强汉语言文学师资建设

教师是汉语言文学教学实施者，亦是传统茶文化融入的指导者，对于传统茶文化融入汉语言文学教学的效果，起到直接的影响作用。所以，在传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，要加强对识字队伍建设的重视度，切实提高汉语言文学教师的专业能力、教学能力与茶文化素养，使其能够在教学实施的过程中，运用正确的态度看待传统茶文化，转变传统的教学思想，游刃有余的为学生讲解传统茶文化的发展、内涵与当代价值，发挥教师的感染与辐射作用，对学生茶文化素养形成潜移默化的影响。并且，要形成健全完善的汉语言文学教师培训机制，在培训的过程中，将主要内容向传统茶文化倾斜，包括正确解读传统茶文化内涵，在教育教学中应用的价值与优势，以及如何将传统茶文化有效融入汉语言文学教学。定期培训与定期考核相结合，将考核评价结果纳入绩效指标，直接挂钩汉语言文学教师的职称评定与晋升，对教师形成一定的督促作用，深入挖掘其内在学习潜能与自我发展能力，积极探索传统茶文化融入汉语言文学教学的路径。总而言之，在传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，必须要建设高质量师资队伍，形成有力的师资保障，提高传统茶文化融入的实效。

综上所述，在将传统茶文化融入汉语言文学教学的过程中，要注重发挥文化的价值和作用，凸显其丰厚内涵，对学生形成潜移默化的影响。具体可以通过优化汉语言文学资源配置、创新汉语言文学教学理念、培育学生良好茶文化素养、组织丰富多样茶文化活动、加强汉语言文学师资建设等，增强传统茶文化融入汉语言文学教学的针对性、科学性、时效性与有效性，促进汉语言文学教学质量的提高。