以习近平关于立德树人重要论述促进医学人才培养

刘建成 范珍明 喻文辉

（益阳医学高等专科学校思政课部，湖南 益阳 413000）

医学院校是培养白衣天使的摇篮，医学教育是我国医卫事业发展的基本保障。党的十八大以来，习近平总书记扎根中国高等教育伟大实践，对高校人才培养进行系统深刻论述，提出：“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节……学生要围绕这个目标来学。”［1］对为谁培养人、培养什么人、如何培养人等问题进行科学解答。立德树人既是新时代高等教育的根本任务，也是培养社会主义现代化建设接班人的重要要求。习近平关于立德树人重要论述为新时代高校铸魂育人，提出了新要求，增添了新内涵，更为新时代医学院校培养仁心仁术人才提供了新思路，指明了新方向。

一、习近平关于立德树人重要论述的形成依据

（一）历史渊源：对中华民族传统德育文化的汲取与发展

习近平指出：“坚定文化自信，离不开对中华民族历史的认知和运用。”［2］中华民族在历史长河中，铸就了自强不息的精神品质，积淀了无比丰厚的文化底蕴，形成了崇德尚善的道德追求。中华民族传统美德历久弥新、代代相传，是社会主义核心价值体系的源头活水，在现代化建设伟大实践中绽放时代魅力。古人崇尚国家和谐、民族团结、个人仁爱的道德追求，尽显人性善良本色，符合道德规范要求。从“仁者爱人、以德立人”到“以诚待人、讲信修睦”；从“道法自然、天人合一”到“天下为公、大同世界”；从“清廉从政、勤勉奉公”到“节俭自守、力戒奢华”，这清晰勾勒了中华民族传统美德的“璀璨图谱”，崇德尚善理念已被深深印刻于中华民族的传统习俗中。“国无德不兴，人无德不立。”［3］习近平总书记强调道德对于国家兴旺、民族昌盛、个人发展的重要意义，深刻系统阐述立德树人重要任务，是对中华民族传统德育文化的汲取与发展。

（二）理论根基：对中国共产党先进德育经验的传承与创新

党历来重视道德教育，注重以德育人。习近平总书记指出：“不忘历史才能开辟未来，善于继承才能善于创新。”［2］纵观中国革命史，就是一部道德教育史，道德教育犹如一条红线贯穿中国革命和建设的全程。

毛泽东同志非常重视德育工作，坚持“德育为首”的理念。在民主革命时期，他注重对党员干部开展共产主义道德教育，鼓励党员干部要树立崇高的共产主义意识，引导党员干部要积极践行共产主义道德规范。同时，毛泽东还阐述了以德树人系列思想，比如青年知识分子要在劳动中提升道德修养；思想政治工作是一切工作的生命线；坚持民主原则和坚持正面教育相结合；全心全意为人民服务等思想。

邓小平同志汲取毛泽东同志德育思想精华，立足中国特色社会主义建设实践，着力培育“四有”新人，这既是人才培养的目标，也是公民的基本道德规范。他强调“坚定正确的政治方向”［4］是人才的第一要素，树立正确的理想信念是人才的基本条件。因此，他要求广大青年“树立马克思主义和共产主义信念”［5］。同时，邓小平还阐述了系列育人思想，诸如要加强爱国主义教育和国情教育；加强民族自尊心和自信心教育；加强艰苦奋斗和民主法治教育；教育要落实“三个面向”等诸多思想。

世纪之交，正值社会形势大变革之际，江泽民同志顺应政治多极化、经济全球化趋势，强调德育为先，倡导德智体美劳全面发展。针对当时出现的“重业务，轻政治”现象，他指出：“各级各类学校不仅要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位。”［6］他在高校党建工作会议上强调，要把思政教育摆在教育工作的首位。胡锦涛同志基于新世纪中国公民道德建设的实际，大力推进中华民族传统美德要与时代精神有机融合，引导大学生自觉践行社会主义荣辱观，努力营造社会文明风尚。

纵使社会瞬息万变，时代急剧变化，以德育人始终是党培养社会主义接班人的主旋律。习近平总书记结合新时代高校铸魂育人工作实际，将立德树人置于全面发展之上，其内涵深邃、意韵深远。习近平关于立德树人重要论述熔铸于中国特色社会主义建设的伟大实践，是对中国共产党道德教育经验的传承与发展。

二、习近平关于立德树人重要论述对医学人才培养的基本要求

医学院校的特殊性质决定医学生肩负特殊使命，医学生的特殊使命要求强化道德教育。不同时代有不同的问题，新时代赋予立德树人新内涵。正如习近平总书记所言：“新时代中国青年要继续发扬五四精神……不辜负我们这个伟大时代。”［7］时代召唤使命，责任引领担当，积极投身中国特色社会主义伟大事业是新时代对每个大学生的使命召唤。医学生要珍惜时代之机，勇担社会之责，在历练中展现有为担当，在奋斗中释放青春本色。

（一）医学院校发展要坚持以德为本

习近平总书记指出：“要把立德树人内化到大学建设……以立德为根本。”［8］承载特殊使命的医学院校要紧扣立德树人根本任务，遵循铸魂育人理念，服务健康中国战略。

1.立德树人是顺应时代发展的必然要求

伴随信息网络化和文化多元化的发展，人类伦理道德正面临严峻挑战。习近平总书记指出：“新时代中国青年要锤炼品德修为”［7］。我国高校具有鲜明的社会主义性质，人民当家做主是社会主义民主政治的本质和核心，这就要求我国高等教育必须坚持以学生为中心，坚持不懈加强大学生道德教育，提升大学生思想道德素质，增强国家文化软实力。立德树人是我国在实现中华民族伟大复兴征途中，为办好中国的世界一流高校，培养中国特色社会主义的一流人才的重大战略工程，具有鲜明的时代特征。

2.立德树人是服务健康战略的客观需要

习近平总书记指出：“没有全民健康，就没有全面小康……实现中华民族伟大复兴的中国梦打下坚实健康基础。”［2］健康是促进人全面发展的基本前提，是制约经济社会持续健康发展的关键条件，是国富民强的重要指标。医学院校对于健康中国战略实现具有重要意义，医学人才培养决定健康战略的成败。习近平总书记对此高度重视，他在给首钢医院实习的西藏大学医学院学生的回信中指出：“医生是人民健康的守护者”“要努力做党和人民信赖的好医生”“练就过硬本领，毕业后到人民最需要的地方去，以仁心仁术造福人民特别是基层群众”。医学生未来从事医卫工作，需要用行动展现“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”精神，医卫工作不仅是技术活更是良心活，不仅要有精湛的医术，更要有高尚的道德。因此，健全人才培养体系，加强道德教育，是服务健康中国战略的客观需要。

3.立德树人是检验育人工作的根本标准

中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，共产党领导下的高校理所当然要坚持以人民为中心的理念。习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”［3］2019 年他在内蒙古考察时又指出：“人民是党执政的最大底气，也是党执政最深厚的根基”“党员干部初心变没变……要由群众来评价、由实践来检验”。［7］伴随社会改革的纵深发展，我国高等教育职能呈多元化特征，但是“育人”仍是首要职能。医学院校的职能是否充分发挥、育人成效究竟如何，评价主体就是人民群众，评价标准在于是否为社会培育了人民健康的“守护神”。

习近平总书记在十九大报告中提出：“办好人民满意的教育”“落实立德树人根本任务”［7］，这深刻表明，我国教育发展始终要恪守人民中心理念，坚持人民评判标准。

（二）医学人才培养要坚持以德为先

1.立德树人是遵循人才成长规律的重要体现

习近平总书记提出：“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本……这是人才培养的辩证法。办学就要尊重这个规律，否则就办不好学。”［8］医学院校更要注重以德育人，引导医学生积极投身医卫健康事业，为医卫健康事业贡献自己的智慧和力量。“育人为本，德育为先”是党一以贯之的育人原则，也是人才成长的根本规律。就如何处理德才关系，习近平总书记也为我们提供了明确的指导思想，要把德摆在首位，人才的第一要素就是德。“青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践结合起来，不断修身立德……走得更远。”［7］习近平总书记之所以如此强调坚持以德为先，最重要的是要引领大学生走什么样的路、做什么样的人；使其深知个人成才离不开党和国家的关怀和教育；使其懂得本领谁授、为谁而学的基本道理。大学生要明确这个基本道理，不是取决于其专业水平的高低和业务能力的大小，而是由其道德修养和政治意识决定。因此，医学生要坚定政治立场、提升政治觉悟，内心拥护党、行动支持党，自觉投身医卫健康事业。

2.立德树人是培养仁心仁术人才的内在要求

十八大以来，习近平总书记多次强调，要深化教育改革，提升教育质量，用社会主义核心价值观培育高素质人才。他提出：“要全面贯彻党的教育方针……发展素质教育。”［9］目前，我国医卫人才队伍壮大、人数众多，其职业行为、职业道德与人民的健康状况息息相关，这要求从业者不仅要有精湛的业务技能，而且要有高尚的道德品质，加强医学生道德教育已是迫在眉睫。2014 年，教育部等六部委颁布实施的《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》指出：“要将医德教育贯穿于人才培养全过程……使医学生具有高尚的职业道德情操和良好职业素养。”［10］立德树人旨在通过言传身教锤炼大学生道德品质，提升大学生道德修养，培育社会需求、人民满意的有用之才。医学院校承载培育仁心仁术医学人才的重大使命，提升医学生道德修养是题中之义，这就决定医学院校必须要将道德教育纳入人才培养方案之中，将道德教育贯穿于医学教育始终。

三、医学院校践行习近平关于立德树人论述的重要举措

（一）开拓实践基地，构筑实践育人有效载体

习近平总书记指出：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系……要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。”［11］实践育人是高校人才培养工作的重要组成，对于落实立德树人根本任务具有重要意义。实践教学不仅能锤炼医学生的高尚道德，而且能淬炼医学生的精湛技能。医学院校要领会习近平关于立德树人论述精髓，鼓励大学生走进德育基地，参加教学活动，不断提升理论水平，加强道德修养。

1.传承红色基因，增强爱国激情。爱国主义是中华民族精神的核心，是维系中华民族屹立世界之林的精神支柱。医学院校要发挥地域优势，挖掘革命教育资源，开展爱国主义教育活动。通过传承红色基因，弘扬爱国主义文化，让医学生学习先烈功高不自居、位高不自傲，始终不忘初心的高尚情操；学习先人舍生取义、无私奉献的优秀品质。使医学生精神倍受鼓舞、灵魂深受洗礼，不断丰厚医学生的民族情怀，增强医学生的爱国激情，提升服务人民的热情。

2.探访名人故居，弘扬优秀文化。名人故居作为一种独具特色的文化遗迹，文化底蕴深厚，历史遗韵浓厚，对于医学生学习传统文化和践行传统礼仪具有重要意义。医学院校要定期组织医学生探访名人故居，聆听专家讲座，学习名人事迹，传承名人精神，以便增强医学生的文化自信。

3.开辟活动基地，丰富志愿活动。医学院校要以社区、养老院等为依托，建立固定的志愿活动基地。组织开展健康宣讲、基层义诊、关爱空巢老人、呵护留守儿童等，引导医学生善于关注社会热点，勇于承担时代使命，乐于展现自我担当。通过实践活动，增强医学生践行社会主义核心价值观的自觉性，提升医学生的思想道德素质和政治意识，使其自觉投身于中国特色社会主义现代化建设伟大实践。

（二）夯实课程阵地，激发课程育人内生动力

习近平总书记非常重视思政课对于落实立德树人根本任务的重要意义，他指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”“要理直气壮开好思政课”［12］，思政课是落实立德树人的关键，是思政教育的“显性课程”；其他课程是落实立德树人的重要渠道，是思政教育的“隐性课程”。习近平总书记指出：“其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各门课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”［13］

1.固本强基，筑牢铸魂育人“主阵地”

首先，优化教师团队，焕发教学活力。教师是落实思政课教学任务的主体，是提升思政课教学实效的关键。打造优秀教师团队，增强思政课教师整体素质，是办好思政课的重中之重。学校党委要把思政课教师队伍建设摆在一个关键位置，善于抓住师资建设突出问题，制定考察教师政治立场、学术水平、教学能力的标准。要按照文件要求配足思政课教师数量，建设一支以专职为主、兼职为辅、数量充足、水平高超、情怀深厚的思政课教师队伍。学校党委书记和校长要亲自上阵，打造思政教学示范课堂，成为思政课教师队伍的“领头雁”，增强思政课教师队伍的凝聚力，焕发思政课教学活力。

其次，打造思政“金课”，着力铸魂育人。教改是提升高校教学实效性的助推器，推动医学院校思政课教学改革，需要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力”［12］。要始终坚持习近平总书记在学校思政课教师代表座谈会上提出的“八个统一”精神。思政课具有鲜明的时代特色，这要求思政课教师要把握时代发展脉搏，优化课程教学资源，突破传统教学思维，创新课堂教学设计，探寻具有医学特色的教学方法。具体而言，要以问题导向为链接，以信息化教学为手段，实现线上教学与线下研讨有机结合，培养学生的问题思维。思政课育人地位不可替代，思政课教学改革势不可挡，医学院校要加强思政课程建设，使传统的理论大课成为真正走进医学生内心的思政“金课”。

2.守正创新，吹响课程育人“冲锋号”

首先，提升思政意识，增强育人情怀。课程育人就是通过优化课程设置、创新教学方式等，不断将思政教育融入课程教学的过程。医学院校要科学部署、合理规划，组织专业课教师定期参加思政理论研修班，提升教师理论水平，巩固教师政治立场。夯实组织生活育人平台，组织教师开展集体备课和理论大研讨，切实提升组织生活育人功效。发挥“学习强国”等平台育人优势，开启“指尖学习”模式，增强教师学习政治理论的热情，提升参与政治理论知识竞赛的兴趣，提升课程思政意识，增强教书育人情怀。

其次，挖掘思政元素，强化育人实效。专业课程是思政教育的“隐性课程”，是落实立德树人的重要渠道。专业课教师要巧妙地将时事热点、社会焦点、传统文化等融入课程教学各环节，充分发挥课程特色，挖掘思政元素，整合育人资源。既夯实医学生专业基础，又拓宽医学生社科视野；既培养医学生精湛技能，又提升医学生道德情操，真正实现全员全程全方位育人。

（三）营造文化环境，打造文化育人良好生态

校园文化是指蕴含于校园环境之中具有独特魅力的物质文化和精神文化的总和。坚持不懈营造优良校园文化氛围，是促进高校管理科学、风清气正、治理有效的前提。习近平总书记指出：“育新人，就是要坚持立德树人、以文化人，建设社会主义精神文明……培养能够担当民族复兴大任的时代新人。”［7］医学院校要以校园文化建设为契机，打造校园精品项目，构建极富医学特色的文化育人生态。

1.优化校园环境，营造良好氛围

校园文化包括物质文化和精神文化，校园物质文化属于显性文化，是学校文化的表征；校园精神文化属于隐性文化，是学校文化的内核，两者均是学校育人价值取向的集中表现，是对学生进行价值重塑和思想引导的重要载体，是高校凝魂聚气、强基固本的重要工程。积极营造利于先进文化弘扬的优良环境，对于培育大学生良好个性和锤炼大学生优秀品质具有重要意义。就物质环境而言，致力于让雕像“授业”、让牌匾“解惑”、让橱窗“启慧”，使“无言导师”成为医学生的“人生之梯”；就精神环境而言，力求通过诵读国学经典、缅怀革命英烈等活动，弘扬传统文化、营造浓厚氛围，为医学生人文精神的培养创设良好的环境。

2.优化课程设置，提升育人实效

医学院校要加强顶层设计，完善医学人才培养方案。要适当增大传统文化课程比例，增强传统文化育人特色，使传统文化课程与专业课程优势互补、相得益彰，彰显以文化人、以文育人活力。医学院校要注重提升教师理论水平和夯实教师文化底蕴，能有效地将中华优秀传统文化融入课程教学，增强教师弘扬传统文化的力度，提升学生践行传统文化的热度。医学生通过耳濡目染，不断淬炼道德情操，强化品格修为，为成为道德高尚、信念坚定、情怀深厚的医学人才奠定了基础。

（四）健全制度体系，开辟制度育人有效路径

习近平总书记指出：“要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制。”［14］科学健全的制度体系是高校人才培养的重要保障，是落实立德树人根本任务的重要基础。医学院校要采取切实有效措施，加强制度建设，健全落实机制，开辟制度育人有效路径。

1.健全制度，以情感人

习近平总书记强调：“办好人民满意的教育……落实立德树人根本任务。”［14］科学完善的制度体系蕴含深厚的师生情怀，能否制定反映师生心理期盼的制度体系决定高校能否办好人民满意的教育。通常来说，高校如有切实的教学制度、管理制度、服务制度、科研制度等，那么生活其中的师生必定拥有更高的幸福指数。医卫职业是一项情怀职业，医学院校在培养医学人才时要抓好制度育人这个重要载体，深入探究制度育人新路径，构建制度育人新模式。只有不断健全制度体系，发挥制度育人功效，才能彰显制度的激励广度、德育深度、引导力度、关怀温度，持续激发广大师生的创造精神、奋斗精神。要充分整合医学院校各部门、各领域、各阵地的育人资源，激发育人合力，促进制度育人和课程育人、科研育人等有机融合，使制度情怀温暖人、感染人，从而切实发挥制度的激励和引导作用，为成就学生的出彩人生创造有利条件。

2.落实制度，以爱育人

医卫职业是一项充满爱的事业，作为培养医务人员的医学院校更应该凸显学生主体地位，坚持以爱育人。高校思政教育是为学生解答“我是谁、我从哪里来、对谁用情、做什么样的人”等人生问题的伟大工程，“思政教育是高校铸魂育人工程中的微观生态”［15］。教师和学生是微观生态中的重要主体，教师只有坚持以爱育人，才能不断优化这个“微观生态”。要始终坚持学生主体地位不动摇，把制度实施的严格要求和春风化雨的教育方式进行有机融合，要将人文关怀融入制度的贯彻落实中，把准学生“脉搏”、摸清学生“底子”、开好学生“处方”，方能实现润物无声的育人效果。要引导大学生立足时代、聚焦热点，不断培养医学生问题意识，提升医学生思辨能力；要坚持将社会发展和学生专业进行紧密结合，为其答疑解惑，助其走出思想误区。要关注学生切身利益，正视学生实际困惑，把解决学生的实际困惑作为铸魂育人工作的重要内容。如在学生评优评先、发展党员、推免入学等诸多事务中，要坚持公平公正公开原则，寓爱于具体制度的贯彻落实中。医学院校要不断探索制度育人新路径，开创制度育人新局面，使思政教育内化于心、外化于行。