浅析高校校园景观绿化改造

卢婷

（西藏民族大学，陕西 咸阳 712082）

校园景观是高校校园环境建设的重要组成部分，而绿化则是景观中的血肉，使景观整体更为饱满，富有生机和层次感。校园景观的好与坏在大学生生活中发挥极其重要的作用。通过绿化营造的校园景观环境，会让学生在课外之余感受到大自然富裕的舒适感，让学生从内心深处得到一定程度的放松，缓解学习生活中的压力。随着高校的扩招和普及化，人们越来越重视校园环境。人们不仅仅注重校园的学术环境、教学硬件设施环境及生活物质环境，对校园景观环境、绿化环境的要求也越来越高。针对社会对于校园环境的需求，校园景观绿化营造及改造工作在校园规划中也更为迫切。

1 我国高校校园景观绿化演进

高校校园景观建设基于校园规划。我国自古就以各种形式创立学校。第二次鸦片战争后，清政府为开展洋务运动创办的近代新型专科学校即可看作为我国高等教育学校的雏形，1895年设立的“天津西学学堂”，即“北洋大学堂”为我国第一所近代大学。

近代，我国大学校园景观的营造多运用中国传统的造园手法，使我国大学的校园景观更突显中国的传统思想。中国传统园林意境与大学思想理念的融合，造就了中国独特的校园景观，校园绿化多模拟自然植物生长状态，以散植形式为主，空间层次多样化。如建校初期的燕京大学、武汉大学。

我国诸多大学借鉴了西方近代大学学院派的规划系统，对各功能进行分区规划，而建筑更是体现了东西方相结合的年代特色。此时的校园景观中多出现开阔草坪，学术气氛多突显平等性、开敞性。

1949年，我国大学的校园建设更偏向苏联学习，在此期间建立的高校多在规划上形成较为统一的格式，建筑也多为苏式建筑。此时期的校园规划及景观绿化规划较为呆板，且多采用松柏等植物，整体景观效果刻板僵化，又缺乏人性化和校园意境。

改革开放之后，新学校的建立和因学校办学规模扩大而开展的新校区的建设，都更注重校园的整体规划，有意识地将校园建筑、环境设施与景观有机地结合起来，极大程度地改善了校园环境景观质量，增加校园绿化覆盖率，形成了具有现代气息又突显中国特色的高校校园景观环境。

2 高校校园景观绿化发展现状及存在的问题

高校的校园景观绿化极大程度地影响着校园环境，但目前我国许多学校在这方面做得还不够好，配置的不合理、管理的不科学、规划的不重视是很多学校在校园景观绿化工作中的问题。

2.1 缺乏合理性的校园景观绿化配置

植物的配置是校园景观绿化工作中的核心部分，更是学校教育的重要组成部分。通过植物的栽种，可调节小环境内的生态气氛、社会气氛，在提高学生们的学习生活环境质量、改善学生们的身心健康方面具有不可替代作用。目前，植物配置缺乏合理性也是校园景观绿化中比较普遍的突出问题。

绿化植物品种杂乱是绿化配置不合理问题中最普遍的问题。因学校建立时间过于长久，校内绿化植物经过长期不断修整、补栽及改造，易造成校园内绿化植物品种杂乱。除此之外，部分高校过分强调校园内植物品种的多样性，也会造成绿化植物的配置杂乱，影响整体景观绿化效果。

绿化植物生活性、季相性配置不当也是绿化配置不合理中较为常见的问题。生活性一致、季相性相同的植物配置，会使校园景观绿化缺少空间层次，也易造成景观效果的单一。只有常绿植物与落叶植物的合理比例栽种，才不会造成冬季无景可观的景观空缺；只有乔木、灌木和花草的巧妙搭配种植，才不会形成景观视觉空窗；只有四季花期不同、花色不一的观赏植物的组合种植，才不会造成区域景观的单调。而很多学校在绿化配置方面只注重一时的绿化效果，而忽略了长远的发展景观，容易造成校园景观效果单一、缺乏生趣等特点。

2.2 缺乏科学性的校园景观绿化管理

目前，我国很多高校在校园景观绿化管理方面的工作多集中于已栽植植物的修剪工作和补种工作，随时发现问题整改问题，其工作仅仅停留在养护层面，对其管理的深层次含义未进行深入挖掘和探索，更缺乏相应的管理制度和规范要求。对校园内已种植的植物没有进行全面统计，校内植物的品种、数量、花期、栽植地点、养护周期等内容均无具体台账记录，造成对校园内现有植物情况不了解、养护不及时等问题。

校园景观绿化管理的不科学，也不利于拟定计划性工作方案，影响校园景观绿化的建设周期和建设成效。

2.3 缺乏系统性的校园景观绿化规划

我国诸多高校都对校园景观绿化的规划工作重视不足，校园绿化建设工作多由校内园艺工人根据节气因素自主进行，校园整体景观绿化环境无序、无统一的规划思路，缺乏特色。如在现代化建筑周边建造具有传统中国古典园林风格的小游园，自然配置的观赏性植物，使建筑与景观环境难以相互映衬。又如在景观绿化建造时不注重校园各区域的功能特点，只是单纯进行种植工作，不考虑学生住宿区域的私密性、教学区域的安静性、休闲区域的开阔性等特点。

系统性校园景观绿化规划的缺乏，造成校园景观绿化建设与学校总体规划建设不统一，校园环境的不协调，更忽视了以人为本的人文关怀和寓教功能，降低了学校自身的校园环境质量及校园文化氛围。

3 高校校园景观绿化改造的方法及措施

3.1 进行校园景观绿化现状调查

校园景观绿化现状调查是进行绿化改造工作的基础。通过对现有校园景观的调查、整理、分析，提出对应存在的景观绿化问题，进而针对性地加以改造。现状调查的具体工作包括植物品种数量的登记、植物覆盖率的统计、植物乔灌草比例的分析等内容。

校园景观绿化植物品种数量登记是现状调查的第一步，工作内容重复而烦琐，需对全校所有生长植物进行图面标注，并组织整理汇总。对标注的植物进行数据台账登记，登记内容罗列有植物品种、科属、生长习性、花期、数量、种植地点等，建立校园景观植物资料库，完善研究系统，根据不同要求进行分类。

利用校园植物资料库，有重点地对植物特性进行分析。如对校园乔灌草的种植面积进行研究，分析现校园景观绿化的植物空间层次比例；对常绿植物与落叶植物的种植数量调查、对四季植物花期时长和特征的对比，研究校园景观绿化季相特色；对校园内植物病虫害情况的整理，梳理发病原因，寻找治理方法。

校园景观绿化现状调查不仅需要对植物本身进行调查，还需对在校师生进行调研，反馈师生对绿化环境的认可度及需求情况，形成相关材料进行深入分析，从而进一步改造、优化校内景观绿化。

只有加强现状调查，才能积极地推进校园景观绿化改造工作，清晰地明确校园景观绿化改造方向，并有效地优化校园景观绿化改造成果。

3.2 开展校园景观绿化整体规划

校园景观绿化规划是学校总规划的重要组成部分，是营造校园环境的关键。加强校园景观绿化整体规划工作，应结合学校总规划，对校园景观绿化内的问题制定整体改造计划。同时，绿化整体规划不应仅局限于养护、补植等工作，规划内容还应与校园文化相结合，注重以人为本，充分考虑教学、生活等各功能区域特色，拟定功能分明的特色校园景观绿化效果。

校园景观绿化改造工作也应依照校园景观绿化整体规划的既定方向进行细化安排，明确改造方向、深化改造方案、落实改造内容。校园景观绿化管理部门应将校园景观绿化整体规划作为校园景观绿化改造工作的工作指南和工作目标加以学习，并安排相关工作。

3.3 注重校园景观绿化植物的选择

植物的选择是景观绿化改造的重点，通过绿化植物的科学选择，可优化校园景观绿化植物配置，提升校园景观绿化档次。

注重绿化植物特性的选择。考虑高校所在地地域性，有意地加强本地特色植物的选择，突出地域特色，深化校园景观绿化特色。同时，地域本土特色植物的种植，也使校内的植物生长状态更为良好，改进生态环境。

丰富绿化层次的改造。根据建筑、小品、硬质景观环境，适宜地优化乔灌草种植比例，通过绿化层次的搭配，映衬或突出区域内景观主景，如通过灌木与小乔的搭配，强化校内景观小品；通过阵列的乔木种植，突出建筑的仪式性；通过乔灌草的组合，营造自然环境，形成自然小环境；通过花卉植物的增加，加强景观植物观赏性。

加强绿化植物品种的整理。结合校内原有景观绿化植物种植情况，确定区域内主要景观植物品种，对观赏性小、生长状态差的植物进行适当移除，突出区域主景观植物特色，明确观赏重点，打造景观绿化亮点，提升区域景观辨识度。

3.4 分阶段实施校园景观绿化改造工作

校园景观绿化改造非一时之工作，需根据学校整体规划和景观绿化专题规划分阶段进行，细化绿化改造工作内容。

绿化养护工作需分时期实施。绿化养护工作是校园景观绿化改造中的常规性工作，原粗放式养护方式是对已发现问题的植物进行第一时间养护，其方法缺少前瞻性，易造成养护成本增加、养护成效不理想等情况。学校景观绿化管理部门需结合前期校园景观绿化现状调查情况及学校景观绿化整体规划，提前预判可能存在的养护问题，制定有效合理的养护方案，提前进行养护工作，减少问题的产生，提升现有景观绿化质量。

绿化改造工作需分区域实施。根据学校校园景观绿化整体规划，结合校园教学区、运动区、生活区等各区域特点，细化区域改造方案。分时间、分区域进行绿化改造，可在短时间内有效地提升区域校园景观绿化品质。

4 结语

高校校园景观绿化的改造，将提升校园整体景观质量。通过系统的绿化规划、科学的绿化管理和合理的绿化配置，不仅会优化校园内景观绿化效果，更会在一定程度上改善校园内小环境气候，在视觉、嗅觉、触觉等多方面调整学生的身心健康，营造出更加有益于学生学习生活的高校校园环境。