高职英语课程思政教学实践及思考

甄 珍 郭 伟 陈沐梓 胡心钰

（1.牡丹江大学，黑龙江 牡丹江 157000；2.牡丹江师范学院西语学院，黑龙江 牡丹江 157000；3.上海师范大学,上海 200063；4.上海海事大学，上海 200063）

引言

高职教师的职责不仅是传递知识和技能，道德与素质培养同样关键，相关学者也针对该问题进行调研和分析，同时提出把思想政治工作贯穿于整个教育过程中，以此来实现全方位的育人效果。与传统的高职思政教育不同，当下所倡导的是思政与教学同行，把思政元素融入到学科中，这样就能以协同创新为把手，促进专业课程与思政教育的协调发展。另外这也是当下最为有效的思政教育方法，因此在高职英语课程教学中，应该适当融入思政教学内容，为学生的价值倾向做好引导，对于学生的成长来说至关重要，培养学生树立正确三观，确立正确的人生目标。

一、高职英语课程思政教学概念与内涵

1.高职英语课程思政教学概念

在当下的高职英语课程中，全面倡导思政教学的融合，从而达到立德树人的目标，我国在2016年就已经提出文化课与思政教学的融合，以此来发挥出思想政治教育的作用。英语作为一门语言类课程，同样也是西方文化的重要载体，学生可以通过学习英语了解外国文化，不过要注意避免西方文化影响学生的意识形态，所以在教学过程中不能只注重语言传递，同时要加入思政元素，发挥出潜在的思政教育功能，最终提高学生的思想品质。另外思政教学有助于提高学生的政治素养，最终培养出政治素质较高的外语人才，这也是当今急需的人才，因此在教学过程中必须加入思政元素，确保学生形成国际化视野与正确的价值观念。

2.高职英语课程思政教学内涵

其实在高职教育过程中，有相应的思政教学课程，同时辅导员也会负责学生的思政教育工作，但融入到文化课程中就能实现全过程思政培养，确保学生能够全面发展成为社会主义接班人。因此课程思政与思政课程两者之间存在很大区别，思政课程就是专注于培养学生的思想政治理论，开设专门的思政教育课堂，以此来实现教育目标，而课程思政是通过融入文化课程中，主要起到思想价值引导的作用，强调文化课程中的政治意识。目前来看课程思政不能代替思政教学，两者应该共同进行，思政课程仍然是主要的教学内容，而课程思政完全可以起到辅助作用，通过融入到文化课程中，发挥出立德树人的效果。[1]

二、高职英语课程思政教学的重要性

1.坚持中国特色社会主义教育目标

在高职英语课程中融入思政教学，能够有效坚持中国特色社会主义教育发展，同时把立德树人全面贯彻到教育过程中，最终达到预期的教育目标。对于高职教育来说专业和技能固然重要，但思想价值上的引导同样关键，因此必须把知识和思想价值引导结合在一起，所以才会在英语教学中融入思政元素，通过两者结合达到更好的教育效果。另外课堂作为教学的主阵地，自然可以成为融入思政教学的重要途径，以此来满足学生的发展需求。其实不仅仅是英语课程，其他课程也是同样如此，必须做到与思想政治理论同行，这样才能抓好学生的价值观引导，不仅发挥出育人的重要作用，同时确保学生能够向着中国社会主义教育方向发展。

2.落实立德树人培养目标

其实早在2006年的时候，我国教育部门就已经开始要求高等职业教育融入立德树人理念，由于早期职业教育重心放在技能教学方面，所以导致学生的思想品质不高，因此在当下的高等职业教育发展趋势下，必须改善教育现状，突出立德树人理念，能够把思政教学充分融入到人才培养过程中。这些年我国也针对高等职业思想政治教育展开讨论，相关部门提出素质教育、立德树人为根本教育目标等要求，注重学生全面发展，培养出更加优秀的国家建设者。为了达到相关行业用人的标准与要求，在高职英语课程中必须融入思政教学，这样才能实现教学改革，并充分落实立德树人培养目标。

3.弘扬社会主义核心价值观

英语目前已经成为高等职业教育中的必修课程，并且在教育过程中占据着关键性的地位，该课程的特点在于语言知识中携带着大量西方文化，学生在掌握语言知识的同时，也会受到西方文化影响。高等职业教育中的学生，在价值观方面还有待完善，如果教学过程中不做好引导，接触西方文化可能会造成负面影响，包括价值观念道德品质等。因此在当下的高职英语课程中，可以通过融入思政教学弘扬社会主义价值观念，为学生起到正确的引导作用。[2]在以往的教学过程中，很多教师会选择国外电影和歌曲作为教学辅助内容，但却忽视了内容中的价值观念，西方文化与东方文化有着明显区别，如果在课堂中不进行思想引导，而是让学生大量接触西方文化，就会习惯性接受西方元素，所以教师应该融入思政元素，积极弘扬中国社会主义价值观，为学生进行正面引导。

4.建立中国历史文化自信

语言是文化的重要载体，学生通过英语课程不仅拓宽了知识面，同时也能了解其他国家的思想文化，但过多接触其他国家的文化反而会失去自身的文化自信，因此英语教学中应该适当加大中国优秀传统文化的融入，从而强化学生的中国文化自信。在实际教学过程中，应该尽量融入中国文化作品，通过学习英语传递中国优秀传统文化，不过教师要注意兼顾东西方文化，既要学习英语知识，同时也要引入中华优秀历史文化，以及民族情感的内容。思政元素的融入彻底改变了高职英语课程属性，不仅实现了知识教育，同时也发挥出了育人功能，学生在掌握英语能力的同时，坚定自身的文化自信。

三、高职英语课程思政教学中的问题

1.认识与重视度不足

目前来看无论高职院校还是教师本身，对于英语课程中思政教学的融入都没有充分重视，这也导致学生的思想品质无法得到有效培养。很多教师认为当下的高职院校思想政治教育工作良好，没有融入到英语课程中的必要，这也导致英语课程思政教学开端不利，这也会对学生造成一定影响。高职院校中的思想政治教育，无论内容还是时长都无法得到保证，甚至过度依赖思政课程本身，这也是较为普遍的问题之一。由此可见高职英语课程思政教学的重视度不足，这也是最需要调整的地方，应该让教师明确思政教学的重要性，这样才能不断提高思政教育意识，并充分融入到文化课程中。[3]

2.教学内容需要创新

在高职英语课程教学中，内容是非常重要的部分，也是传递知识的基础条件，另外语言课程教学必定会包含丰富的内容，同时也能传达文化和价值观。在高职英语课程中，教学内容大多会涉及到社会、文化以及价值观，这是无法避免的情况，当然也是进行思政教学的一大优势，如果在高职英语教学内容中，融入我国传统文化，自然会对学生起到正面影响。相反过多的西方文化内容，也会对学生造成负面影响，例如学生没有经过正确引导，促使价值观念受到影响，其次受到西方文化影响，改变了自身的生活方式，甚至降低对自身文化的认同。尤其是当代的年轻人，过多对西方文化进行追捧，这就是西方文化长期渗透下的作用，所以高职英语教学内容需要创新，需要融入思元素，让学生逐步树立民族自信与正确的价值观念。

四、高职英语课程思政教学实践策略

1.提高思政教学重视程度

当下应该增强高职英语课程思政教学重视度，这样才能发挥出立德树人的作用，尤其是教师的思想认知非常重要，因为教师是主要的实施者，并且在教育过程中会起到决定性作用，所以首先要保证教师的态度正确。另外教师必须深刻认识到思政教学的重要性，能够根据英语课程特点充分融入思政元素，在日常教学时有意识地把思政元素加入到其中，从而培养出符合时代要求的高素质人才。除此之外学生方面也要加强对思政教学的认识，大多数学生对于思政教学还保持着刻板印象，为了能够改变高职英语课程思政教学现状，必须对学生进行正面引导，这样才能在接受知识的同时，提高自身的思想品质。

2.融入更多思政教育内容

在实际教学过程中，就是应该充分挖掘英语课程中的思政元素，或设计出带有思政元素的教学内容，这样才能对学生进行有效的价值观培养，同时引发学生的兴趣。其实高职英语课程本身就具有很多思政元素，教师要有针对性地展开创新，全面整合思政教学内容，确保能够为学生带来一定的正能量，当然融入思政元素并不是简单的课程+思政，而是要带有目的性渗透思政理念，这样才能达到最好的教育效果。因此在教学时需要注意英语课程与思政理论的紧密结合，例如在教学过程中，带领学生进行职业生涯规划指导，由于学生即将进入社会，而与职业相关的主题，不仅能够培养学生的职业精神，同时也会帮助学生做好准备，通过选择紧扣学生价值取向的主题，最终实现思政元素的渗透。

3.创新英语课堂教学设计

课堂是开展教学的主要场所，创新英语课堂能够实现立德树人的目标，因此在高职英语课程教学中，教师应该重新设计规划课堂教学，并把思政教学落实到其中。作为一门语言类课程，教学过程中少不了交流互动，教师可以基于这一点帮助学生熟练掌握英语知识、口语能力，同时接受价值观的培养。例如在教学过程中融入符合我国社会主义核心价值观的内容，像“感恩”就是中华民族的文化精髓，不仅是对父母感恩，同时要对师长、民族以及国家甚至是生命感恩，教师可以借助这个感恩主题，组织学生写一封英文双语书信，来表达对父母的感恩之情，或举办英语感恩主题诗歌朗诵会，以此来丰富课堂教学形式。除此之外也可以在课堂中加入英雄事迹，为学生增添更多正能量，尤其是国家和民族英雄人物的传记，往往能为学生带来很大影响，增强学生的民族文化精神。[4]

4.建立思政教学评价体系

评价是教学中的关键环节，不仅可以判断学生的学习状态，也能及时纠正学生的学习误区，在高职英语课程教学中，可以通过建立思政教学评价体系，实现教学与评价的有效结合，从而发挥出师生教育的功能与作用。针对高职英语课程评价，首先要注重语言与交际能力的运用，这是非常重要的环节，其次应加入立德树人教育评价理念，这样也能改变传统单一化的评价体系，可以把学生的道德认知、情感认知等方面加入到评价体系中，这样才能体现出教育评价的多元性。例如学生是否拥有坚定的文化立场与自信、坚定的爱国主义精神、坚定文化认同感等，在参与团队合作的学习中，是否具有合作精神、团体荣誉感等，能够判断学生的身心人格等。[5]教师可以长期对学生的思想动态进行分析，这样就能不断量化评价，同时确保教学评价更为客观，能够反映出学生的学习情况与思想动态，最终根据学生的个体差异，给予更为准确、全面的评价。

5.改变传统英语教学方法

在当下的时代中，教育方法必须要做到与时俱进，一成不变只会影响教学效果，尤其是高职英语课程思政教学，需要把两种不同的教学内容进行融合，所以要改变传统英语教学方法。一般来说教育不应该封闭，只有拓展学生的思维，才能得到真正发展，在融入思政教学内容后，更应该避免空洞的灌输与说教，所以高职英语课程思政教学，可以采取任务驱动、课堂讨论、小组合作等方式，从而有效发挥出学生的主观能动性，在渗透思政元素的同时确保学生自主思考。[6]例如在高等职业教育中，必然会涉及到很多制造专业与产品，在进行英语课程时就可以讲解中国制造的优质产品，以及中国先进的制造技术等，增强学生的荣誉感与民族自豪感。

结束语

高等职业教育作为我国重要的人才培养阵地，不仅要重视专业知识和技能的培养，同时也要注重以德为先、立德树人的教育理念，尤其在高职英语课程中，可以适当融入思政内容，让学生时刻接受思政教育，建立良好的价值观念，最终投入到社会发展中。英语是一门比较特殊的课程，能够让学生了解外国文化，但是需要注意在学习了解外国文化的同时，应该正确认识我国优秀的传统文化。教师应该详细分析英语教学内容与思政教育的结合，在传递语言知识的过程中，为学生普及正确的核心价值观，而不是依靠思政课与辅导员的作用，必须全面渗透到文化课程中，这样学生才会受到潜移默化的熏陶。