建国以来革命文化融入高校思政课的回顾与思考

洪娟，李宝艳

（福建农林大学马克思主义学院，福建福州 350002）

革命文化是中国共产党在长期的革命实践中逐渐形成的、以马克思主义为指导、反映中国革命现实、凝聚共产党人和革命群众独特思想和精神风貌的文化形态。中华人民共和国成立至今，革命文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，始终是中国共产党宝贵的精神财富和丰厚的育人资源。习近平总书记强调：“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[1]推进革命文化融入高校思政课，是指将革命文化有机融入思政课教学体系中，以此落实立德树人的根本任务，以期培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，回顾新中国70多年来革命文化融入高校思政课的演进历程，系统梳理和认真总结革命文化融入高校思政课的历史经验，对于在新时代背景下推进革命文化融入高校思政课工作具有重要现实意义。

一、建国以来革命文化融入高校思政课的演进历程

中华人民共和国成立后革命文化融入高校思政课的演进历程总体上与高校思政课发展过程相吻合，大致可以分为三个阶段：起步与消退阶段、复苏与强化阶段、突破与创新阶段。

（一）1949—1976年：革命文化融入高校思政课的起步与消退阶段

革命文化教育是中国共产党的优良传统，早在革命战争时期，中共产党十分注重应用革命文化对青少年进行政治动员。革命文化融入高校思政课是对革命文化教育传统的赓续发展。1949年10月至1956年，是高校思政课创立起步时期。这一时期，我国正处于由新民主主义向社会主义转变以及社会主义探索建设的关键节点，因而高校思政课程设置旨在及时转变和改造高等院校学生思想，进一步使学生将革命的世界观、人生观与社会主义建设相联系，保持为人民服务的热情[2]。1950年全国高等教育会议上，教育部明确要开设新民主主义的革命政治课程，强调思想政治教育要体现革命性。1956年，教育部下发《关于高等学校政治理论课程的规定（试行方案）》，将“中国革命史”等4门课程设置为政治理论课程的主干核心课程。一方面，大学生通过“新民主主义论”等政治理论课学习，接受革命传统教育；另一方面，大学生通过参与胡适资产阶级唯心主义等相关文化批判活动，继承革命优良传统。1956年以后，因国内外政治形势和阶级斗争扩大化的影响，高校思政课的正常开展受到严重干扰。1958年9月，教育方针变为“教育为无产阶级政治服务，教育与生产劳动相结合”，体现了政治挂帅的思想[3]，高校思政课出现政治化倾向。同时，革命文化“阶级的倾向性”和“思想革命性”被重点论述，社会主义文化建设呈现出“不断宣称的革命性”色彩[4]，文化领域政治化倾向明显。1966—1976年的10年期间革命文化与高校思政课的融合环境进一步恶化，思政课教学秩序遭受严重破坏，处于恶劣发展环境的思政课和革命文化无法保证自身的正常发展，二者的融合发展更是难以实现。总体而言，这一阶段革命文化融入高校思政课既有成就又有失误，既有发展又有挫折，整体融入过程呈现出曲折发展的态势。

（二）1978—2012年：革命文化融入高校思政课的复苏与强化阶段

党的十一届三中全会召开后，为适应改革开放和社会主义现代化建设，我国高校思政课迎来全新发展时期。革命文化渐趋脱离“阶级性”“斗争性”等高度意识形态化的话语体系，开始成为独立的学术研究领域。这一时期，高校思政课教学体系在复苏与发展中渐趋成熟，革命文化通过“中共党史”“中国革命史”“中国近现代史纲要”等课程，有效融入高校思政课的教育教学过程中。1978年4月，教育部规定在高校开设内含“中共党史”的思想理论政治课程。1982年，教育部指明要逐步开设“共产主义思想品德”课，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人。邓小平同志特别强调发扬革命精神和革命乐观主义，并将其在青少年中进行推广[5]，将青年人才的培养与革命精神传承统一，凸显革命文化的育人价值。1986 年 9 月，《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》倡导青年学习“要把马克思主义基本原理的教育同党的路线方针政策和形势教育、革命传统教育结合起来”[6]。该决议指明了革命教育在思想政治理论课中的重要位置，推进了革命文化融入高校思政课的进程。2005年“05方案”出台后，高校思政课形成了以“中国近现代史纲要”等课程为核心的教学体系。中国革命史、党史等相关课程成为革命文化融入高校思政课的主要形态，革命文化融入高校思政课的发展状况逐渐明晰化。总体而言，这一阶段革命文化与思政课的融合注重在回顾中国近现代革命史和中共党史的过程中传承革命意志、赓续革命精神，抵御不良社会思潮与西方意识形态的冲击，为处于社会大变革时期的青年学生提供科学指引。

（三）2012年至今：革命文化融入高校思政课的突破和创新阶段

2012年至今，是高校思政课全面深化创新发展时期，革命文化与高校思政课的融合由此开启突破创新阶段，具体表现在革命文化融入高校思政课由隐性走向显性，革命文化相关内容直接出现在高校思政课教材中。2015年版“思想道德修养与法律基础”增加“继承与发展革命道德”一节，课程中出现了诸如理想信念、爱国传统、道德品质等“革命传统精神”的内容。2017年2月，教育部下发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见》表示要弘扬中华文化，加强革命文化教育。2018年版“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程设置了“新民主主义革命理论”的相关内容。革命文化在高校思政课程体系中分布广泛，共同服务于高校思政课教学活动。2019 年 8 月，《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：“各大高校开设系列选择性必修课程，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，系统开展马克思主义理论教育。”[7]革命文化的融入顺应高校思政课创新发展的内在需要，体现了政治性与学理性的统一。同时，党和国家高度重视革命文化的育人价值和立德树人作用。党的十九大报告指出：“继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为人民提供精神指引。”[8]革命文化的融入不仅要发挥思政课主渠道作用，更要强化“课程思政”协同作用，构建三全育人环境。一言以蔽之，新的发展阶段，党和国家不仅对革命文化的价值和高校思政课的发展有了全新认识，同时更加注重革命文化对个人全面发展、培养担任民族复兴大任的时代新人的重要意义。

二、建国以来革命文化融入高校思政课的基本经验

回顾历史，总结经验，建国以来革命文化融入高校思政课的过程中虽出现了一些曲折探索，但70多年的探索积累了丰富而宝贵的经验，主要表现在：党的领导是融入的根本保障、立德树人是融入的根本任务、历史教育是融入的根本内容、理论联系实际是融入的根本原则。

（一）坚持党的领导是革命文化融入高校思政课的根本保证

回顾革命文化融入高校思政课的发展历程，不难发现，党始终坚持对革命文化和高校思政课发展的全面领导，这为革命文化融入高校思政课提供根本保证。党领导一切教育工作的进行，领导教育方针的制定、领导教育体制机制的改革，保障了革命文化融入高校思政课的顺利进行。纵观发展历程，虽在个别历史时期党的领导出现一些失误，致使高校思政课被迫停止，革命文化错用于政治斗争，革命文化与高校思政课的正常融合基本中断，严重影响了高校思政课的发展进程。但在整体发展过程中，思政课建设工作始终坚持党的领导，因此才能在较短时间内扭转偏差重回正常发展轨道，革命文化的融入才能赓续发展。进入新时代，我国所面临的外部环境严峻复杂，党和国家高度重视思政课的建设问题和领导工作。高校思政课要坚持守正创新，落实好立德树人的根本任务，毫不动摇坚持党的领导，更需注重以文化人、以文育人，从革命文化中汲取理论滋养和思想精华，实现好与革命文化的有效融合。中华人民共和国成立70多年来革命文化融入高校思政课的演进历史表明，只有坚持和巩固党的领导，革命文化与高校思政课才能不断发展和改进，实现革命文化的有效融入；凡是悖离和否定党的领导，革命文化与高校思政课就会遭受冲击和干扰，阻碍革命文化的正常融入。因此，党的领导是革命文化融入高校思政课的根本保证，必须始终遵循这一根本保证。

（二）落实立德树人是革命文化融入高校思政课的根本任务

立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务，目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。新中国成立以来，革命文化融入高校思政课始终坚持以立德树人为根本任务，为社会主义建设培养了一大批优秀人才。建国初期，革命文化融入高校思政课聚焦于改造学生思想与价值观念，引导学生树立科学的世界观、革命的人生观和全心全意为人民服务的价值观；社会主义建设探索时期，致力于培养一批有社会主义觉悟、有文化的又红又专、德才兼备的劳动者；改革开放以来，以培育“四有新人”为重要抓手，服务于社会主义建设；进入新时代后，以培育能担民族复兴大任的有理想、有本领、有担当的时代新人为使命，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设和接班人为目的。培养德才兼备的社会所需人才始终是革命文化融入高校思政课不变的价值旨归。革命文化融入高校思政课，坚持处理好知识传播与价值引领的关系，把德育与智育结合起来，把立德与树人结合起来，提升大学生的革命文化素养、政治素养的同时，涵养他们的道德品质、爱国精神和理想信念。历史和现实表明，坚持以立德树人为根本任务，实现思政课建设与革命文化有效融合、课程建设与立德树人紧密结合、知识传授与价值引领有机统一，才能实现革命文化融入高校思政课的预期成效。

（三）重视历史教育是革命文化融入高校思政课的根本内容

革命文化融入高校思政课的过程中，高校思政课程始终保留着历史教育的位置，从最初的“新民主主义论”“中国共产党史”“中国革命史”到现今的“中国近现代史纲要”，历史教育已成为思政课的重要构成。历史教育，特别是中国革命史教育，是革命文化融入高校思政课的主要途径。建国以来，革命文化以历史教育为依托，有效融入高校思政课的教育教学过程，发展成高校思政课教学体系的有机组成部分。历史教育是革命文化融入高校思政课的重要内容，助推革命文化与思政课融合教学目标、育人任务的实现。历史教育与革命文化、高校思政课紧密相连，受革命文化与高校思政课发展演进的影响，历史教育在思政课中的发展过程大致划分为萌芽起步阶段、曲折发展阶段和成熟深化阶段，基本上与革命融入高校思政课的发展过程相一致。新时代背景下，历史教育与思政课的融合发展趋于成熟，为深化革命文化全面融入高校思政课提供现实可能。高校思政课要继续传承重视历史教育的优秀传统，加快历史教育师资队伍建设和学科发展建设，完善革命文化融入高校思政课的内容，增强融入的耦合性和联系度。

（四）理论联系实际是革命文化融入高校思政课的根本原则

建国以来，革命文化融入高校思政课始终坚持理论联系实际的基本原则，在融入中积累了丰富经验，具体表现在三个方面。第一，注重理论研究。革命文化融入高校思政课内容广泛，需要深厚的理论支撑。建国后，我国在思想政治教育学科建设和中国近现代革命史的教材改编整合方面取得了显著成效，为革命文化融入高校思政课提供了理论基础。在马克思主义理论、马克思主义中国化的最新成果指导下，革命文化的融入呈现出理论性与实践性并举的特征，融入持续向好发展。第二，重视实践教育。革命文化融入高校思政课重视在实践中拓展理论教育课堂、深化理论教育效果，注重在实践中完成革命文化的情感意志转化。引导学生在实践中切身感悟革命文化内涵、了解革命文化的真实性，完成自我教育。第三，坚持理论联系实际。高校思政课重视联系中国革命、建设、改革的实际，深入开展中国革命历史教育，使革命文化的融入贴近实际、贴近生活、贴近学生。同时，注重运用理论指导社会实践，引导学生运用革命文化的精神内涵和马克思主义理论的立场、观点、方法论解决现实中个人、集体、社会之间的问题冲突，在实际问题的解决中提高对革命文化和马克思主义理论的理解。新时代背景下，革命文化融入高校思政课的发展必将达到新高度，更需遵循理论联系实际的根本原则。

三、革命文化融入高校思政课的当代启示

基于革命文化融入高校思政课的演进历程与基本经验，结合高校思政课发展的时代要求和落实立德树人的根本任务，新时代背景下，应通过坚持党的领导、夯实理论研究、紧抓教师队伍建设、创新教学方式等路径，全面提升革命文化融入高校思政课的引领性、理论性、亲和力和针对性。

（一）坚持党的全面领导，落实革命文化融入高校思政课的引领性

习近平总书记强调：“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。”[9]建国以来，革命文化融入高校思政课的演进历程与基本经验充分表明，推进革命文化与高校思政课的纵深发展，发挥革命文化融入高校思政课的最大效能，必须始终坚持党的全面领导。一方面，在思政课改革发展的新形势下，革命文化的融入需更加坚持党的领导，要坚决落实增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，通过全面贯彻党的教育方针，推动革命文化与高校思政课的融合能为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义服务，为改革开放和社会主义现代化服务，亮出中国特色社会主义底色。另一方面，革命文化融入高校思政课必须落实好立德树人的根本任务。新时代，我国思政课面临着“解决好培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”的根本问题和立德树人的根本任务。通过回溯革命文化的形成发展，可以发现，革命文化体现了中国共产党人的价值追求和优良品格，对回答好新时代思政课的根本问题和根本任务具有重要作用。高校思政课应有针对性地运用革命文化相关内容，回答大学生人生之惑，坚持革命文化对大学生道德修养、理想信念的引导与培育。

（二）夯实基础理论研究，强化革命文化融入高校思政课的理论性

理论指导实践，夯实理论研究是深化革命文化融入高校思政课的首要前提。当前，革命文化与高校思政课的融合虽已取得一定成果，但由于深层次理论研究工作的缺乏，革命文化融入高校思政课面临着一定的困境，如高校思政课在运用革命文化时存在着资源保护、资源挖掘以及应用成效不足等方面的问题[10]。对此，夯实革命文化融入高校思政课的基础理论研究需从两方面入手。一方面，强化革命文化资源的整合研究工作。我国的革命文化资源体量大、内存丰，全国性文化与地方性文化相呼应，集体精神与个人精神相补充，应加强对革命文化资源的整合研究，提炼出革命文化中的革命精神、革命基因、革命元素，让其历史真实性得到充分阐述，使其现实指导价值得到充分发挥。同时，加强对地方革命文化资源的挖掘。推进地域性红色文化进课堂，打造独具地方色彩的思政课堂，讲好中国故事。另一方面，探析革命文化融入高校思政课的精确契合点，增强融入的实效，提高融入质量。缺乏针对性、毫无章法地应用革命文化，必将引发学生的感官疲劳，致使学生兴趣丧失，导致融入效果削减。因此，要加强高校思政课教材研究和革命文化精神、内容和物质遗存的研究，根据教材内容、教学目标和教学重点因时制宜、因材施教，让革命文化与思政课的融合对学生产生更有力、更深刻、更长远的影响。

（三）加强教师队伍建设，增强革命文化融入高校思政课的亲和力

教师是立教之本、兴教之源，革命文化融入高校思政课的关键在于教师，应加强教师队伍建设，切实提升融入的亲和力。首先，提高教师的革命文化素养。“掌握精深的专业知识，是师者‘传道’的基本前提。教育教学知识是教师教学过程中不可或缺的基础”[11]。教师作为先于受教育者的革命文化传播者，必须具备过硬的理论功底和理论素养，为学生搭建理解革命文化的知识桥梁。这需要高校教师培养革命文化的兴趣，主动学习革命文化知识，深化革命文化研究，扩大理论知识储备，形成系统全面的认识。其次，提升教师的综合运用能力。各高校应明确革命文化融入思政课的要求与方向，将革命文化的运用情况纳入思政教学评价体系，提高思政课教师的自觉运用意识和综合运用能力。大力推进革命文化与学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史结合起来，推动革命文化与劳动教育、美育等相结合，实现革命文化与高校思政课的全方位、全过程的融合。最后，着重提高教师的教学能力。教师的教学能力是保证革命文化与高校思政课融合效果的关键。教师教学能力不足，易出现二者融合生搬硬套、感染力缺失的问题，致使学生的获得感降低。因此，教师应深入研究思政课的课程标准和教材内容，明确教学目的和重点，分析革命文化融入思政课的作用契合点，提高思政课堂的针对性。同时，教师应同步加强对学生认知接受规律、教学方法等方面研究，确保革命文化的每一次融入都能收到满意的育人效果。

（四）创新教学方式方法，提高革命文化融入高校思政课的针对性

革命文化融入高校思政课需要创新教学方式，以满足学生群体多样化的学习需求，提升革命文化的感染力、亲和力，增强高校思政课的针对性、实效性。第一，创新教学思维，提升教育实效。思政课的有效进行需要教师与学生的协同参与，革命文化融入高校思政课既需要教师充分发挥主导作用，引导学生接受认同革命文化，加强理想信念教育；更需发挥学生主体作用，学生应以积极的心态，主动参加，在双向互动中实现教育与自我教育共同作用，提升思想觉悟，深化理论认识。第二，创新教学手段，丰富教学载体。新媒体与思政课的结合能大幅提升革命文化与思政课的吸引力。课堂教学应有意识地采用短视频、影像、VR等信息技术，依托现代科技，帮助学生获得真实、深刻的体悟，使革命的精神内核内化于心，在社会实践中外化于行。此外，高校可搭建自媒体平台，打造革命文化微信公众号、官方微博，为学生提供线下学习革命文化便捷固定的场所，扩大革命文化的辐射面和渗透力。第三，创新教学课堂，注重教育实践。革命文化融入高校思政课是一个知情意信行的过程，其最终效果需要在实践中检验巩固。高校要引导学生在学习理论知识、强化情感认同的基础上，积极参与课后实践，通过重走革命道路、参观革命遗址等活动，引导学生继承革命意志、传扬革命精神、践行革命品格，增强文化自信，树立正确的价值观、民族观、历史观，投身于社会主义现代化建设中。