重视物理实验教学 培养学生科学探究能力

冯秀女

（河北省泊头市交河中学 河北 泊头 062151）

在物理教学中要培养学生理解和掌握物理知识的能力，提高学生的实践操作能力及解决物理问题的能力。实践证明，只有加强实验教学，重视实验教学，才能培养学生强有力的实践能力，同时也能使学生掌握物理知识，在不知不觉中形成良好的科学素养。

1 切实提高物理实验的意识

教师要充分认识到实验教学的重要性，要时刻记住物理是基于实验的一门学科。物理学知识通过大量的实验被物理学家概括，它与我们的生活密切相关。因此，提高物理实验能力，优化物理实验教学，提高物理实验的意识是非常必要的。实验主要在实验室完成，分为演示实验、分组实验、探究实验、家庭小实验等。实验可以由自己一个人来完成，也可以组建实验小组共同完成。实验的知识内容可以由老师来确定，全班同学一起进行实验探究，共同完成同一个主题实验。也可以学生自行选择一个知识点进行实验探究。总之，学习物理知识，要重视物理实验，老师要在实验过程中给予一定的指导，使学生少走弯路。

2 重视学生实验兴趣和技能的培养

教师应该重视学生的实验兴趣和技能的培养，只有通过调动学生对实验的兴趣，学生才能积极地学习。对于处于物理学习初期的中学生来说，他们不太了解物理学知识，实验兴趣较低。考虑到这种情况，有必要通过一些有趣的实验来引导学生对物理学感兴趣。比如通过罩杯实验和浮力实验对学生进行特定的指导。为了让学生掌握简单的实验技能，可以进行测量实验和声音实验操作来增加学生的兴趣。

3 增加分组实验的机会

由于受物理教学条件的限制，物理课堂往往演示实验比较多，这不利于学生亲自动手操作实验。因此，在物理实验教学中，要多给学生实践操作的机会，增加实验的次数，使学生在掌握基本知识的同时，不断提升物理实验能力。笔者通过多年的物理实验教学认为：实验应由学生自己设计，自己操作，并主动观察实验现象，这样更容易使学生掌握物理知识，熟悉实验规则，理解物理概念。增加实验的机会，不仅培养了学生的实验操作能力，而且大大提高了学生的兴趣和热情。例如，在教学“密度”这节课的内容中，考虑到学生对天平的使用有一定程度的掌握，没有必要进行繁琐教学，这个实验可以改为小组实验。通过实验理解“密度”的概念和知识，学生印象很深刻。在实验过程中，学生对同一材料不同体积和不同材料体积相同的两个选择对象，分别进行实验，对质量和体积进行测定，从每单位体积的质量来理解“密度”就变得轻而易举。

4 通过探究性实验培养学生的创新能力

为了培养学生的探究能力，我们常常会把物理实验设计成探索实验，这对提高实验效果、培养学生的实验探究能力有着重要的意义。在通常的物理实验的教学中，物理教师单靠简单的解释及实证是没有很强的说服力的，特别是一些物理现象，往往只靠理论说教得出结论和总结是没有说服力的。要引导学生通过探究，在体验物理实验的“神秘”中不断增强探索的欲望，激发出强烈的学习热情，才能不断提高学生的探究能力，从而学好物理。为了解决这个问题，我们要尽可能的把演示实验和小组实验变成探索性实验。例如，在研究 《研究凸透镜成像实验》 这个实验的时候，学生在老师的指导下使用各种实验仪器和设备，自己设计并亲自进行实验，观察实验现象，记录相关数据，概括成像特性等。然后在实验过程中观察对象距离、图像距离、图像尺寸的改变规则等。在探究过程中学生所形成的一些感官认识、知识认知，以及各种能力都是亲身经历，记忆和印象会很深刻。

5 利用身边的物品开展物理小实验

在物理实验教学中要打破现有的教育模式，利用周围身边一切可以利用的物品进行实验，增加学生的实验机会，加强实验活动的指导和引导，不断提高学生的实验探究能力。例如，在教学 《声音》 这一部分内容时，除了使用音叉做实验之外，还可以使用塑料尺、梳子、硬纸片和塑料片来验证声音的生成。可以使用针筒、注入管进行连接器做油压冲压等实验。这样，学生不仅可以使用身边的物品进行实验，还可以使用所学物理知识来解释周围的物理现象。