高中英语课程整合教学难点及对策研究

黄晓丹

摘要：高中英语新课程改革强調要拓展学生的词汇量，丰富学生的知识面，促进学生的英语四会能力全面发展。因此，如何整合利用好现行教学资源以及如何优化高中英语课堂教学近年来成为摆在高中英语教师面前的话题。教师在对高中英语课程教学资源进行整合的过程中，存在一些困惑及难点。本文旨在探索这些难点及其产生的原因，并提出一些解决问题的对策。

关键词：高中英语整合教学;难点;对策

高中英语学科核心素养培养对学生来说意义重大，其目的是为了全面培养学生的综合语言素质。英语学科核心素养培养是深入推进英语新课程改革的要求。为了顺应新形势的发展，高中英语教师要运用科学的措施和手段，充分整合好现有的英语教学资源，进一步优化高中英语课堂，同时学生通过学习整合后的课程资源，可以充分展现自身的英语能力，了解自己未来的发展方向，提高自主学习的理念。高中英语课程整合教学是指充分地整合、利用与英语教学相关联的一切资源，使课程教学资源在整合利用的过程中达到效益最大化，从而取得良好的教学效果。对于英语学科教学而言，英语课程教学资源有效整合和利用的意义十分重大。

一、整合高中英语课程教学存在的难点及原因分析

1.对需要整合的课堂，教学目标不清晰导致教学效率较低

虽然深化新课程改革已经实施了一段时间，但是许多高中英语教师没有能够深刻领会学科核心素养培养的真正内涵。教师对需要整合的课堂，教学目标不清晰，导致对教学内容进行过多的修饰和铺垫，这样使课堂的教学目标反而变得模糊，有时还会出现丢西瓜捡芝麻的情况。教学策略、方法和手段没有针对性，已不适应现代教学的要求。有的老师在备课过程中，教学内容缺乏针对性，由于自身工作懈怠或者素质不高的原因，部分英语教师甚至直接照抄现成的文案，没有依据学生的学情进行科学备课，导致课堂教学资源整合效果较差。

2.整合过程形式单一，没有充分体现学生的主体地位

在多元化的社会氛围下，学习兴趣已经成为影响学生学习效率的重要因素，填鸭式教学模式已经不再适应新时代的要求。在课堂教学中，学生才是主体。在深化新课程改革的过程中，教师应该在课堂上充分体现学生在学习中的主体地位。然而，在整合教学实践中，很多教师没有深刻认识到“以人为本”的教学理念，教学方式单调，没有充分体现学生的主体地位，填鸭式教学仍然存在，从而打击了学生的学习兴趣，使整合教学实践效果大打折扣。

二、深化新课改背景下有效整合高中英语课程教学的对策

1.明确整合课型的教学目标

教师在整合教学资源前应根据学生的学情、班情和教材内容，制定出明确、可行的教学目标，同时要严谨实施制定好的教学目标和计划。只有明确了教学目标和计划，教师在整合教学资源过程中，才不会出现主次不分的情况，整合过程就有了一个根本遵循，从而使教学环节平稳有序地进行。

2.整合过程设计合理的课堂教学环节

在整合设计高中英语课堂教学环节时，要对现行教材进行灵活的整合和利用。教师应结合学生的学情及班情特点，深入了解学生的英语水平和学习态度，以此为根据整合设计出符合本班教学特征的环节与过程。整合课堂教学设计中要充分体现听说读写四会环节，同时，教师要运用创造性思维进一步优化教学设计，丰富教学的方式方法，引导更多学生参与，充分体现学生的主体地位，达到良好的教学效果，从而提高英语课堂教学效率。

以读写整合为例。在高中英语教学中，提高读写能力是学生学习的重点和难点。以人教版高中英语必修一Unit 1 Friendship为例。教师在指导学生学习完课文文本后，可以组织学生围绕friendship这个话题展开讨论，在讨论前，教师应给予阶梯式的指导，适当降低活动的难度，这样学生才会乐于参与，以此来训练和培养学生的听说能力，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在课堂上不再只进行机械性的学习，而是能够有话可说、能说、会说。学生经过讨论后，教师可以总结提炼学生表达的内容，逐个给与评价，同时纠正学生在表述过程中出现的各种问题。在完成上述环节后，以布置作业的形式，要求学生把今天的所学内容通过文字表述出来，进一步总结和升华教学内容，同时锻炼了学生的书面表达能力。通过这样整合教材内容与学生主导思维的方式能够有效提高学生的表达能力及对阅读文本的理解能力。

3.拓展整合教学的模式

除了整合利用好现行教材打造高效课堂外，课外综合实践活动也是整合教学资源的重要途径，以此来开拓学生的视野，提高英语课程学习的整体性、针对性和有效性。在目前多元化的社会环境下，学生学习英语的资源不再只局限于课本，而是媒介信息、社会、自然等各种资源的有机结合，学生学习生活的环境都会成为其学习英语的推动力。在高中英语学习的过程中，教师可采取以课堂教学为主，课外综合学习实践活动为辅助，让学生从课堂回归生活，通过与社会接触，结合更多的渠道学习英语，以此赋予高中英语教学更多的价值和意义。例如：学校英语教研组可以在校内成立“英语角”，为学生提供充足的时间和空间让学生感受英语角所带来的语言冲击。教师可以和学生共同欣赏经典英语影片或歌曲、阅读英文报纸等外刊资源，再安排学生撰写观后感等。在实施以上课外综合实践活动的过程中，教师要发挥应有的主导作用，例如：提供一些关于词汇或文化背景知识，以降低活动难度，有利于学生以更大的热情参与其中。同时还要注意引导学生不能纯粹为了活动而活动，应该从中捕捉与课堂教学有关联的语言现象，通过这种方式整合课内外知识，提高了学生的参与度，体现了学生的主体地位，学生的英语知识结构会逐渐得到优化，学生的四会能力也会逐渐提高。

总之，在整合高中英语课程教学过程中，无论是教师还是学生都会遇到许多困惑。这对教师与学生都提出了较高要求，两者必须在不断协调的同时，积极解决问题。这就要求教师抱有对学生高度负责的使命感，大胆创新，摈弃古板的教学方式，发挥教师的创造性，充分利用课内课外等多种方式有效整合教学资源，从而提高高中英语教学质量，为国家和社会培养更多的人才。

参考文献

[1]杨立群，潘安霞：如何提高农村中学英语课堂教学效率，学英语， 2010（2）

[2]陈小妮：如何提高高中英语课堂教学效率，考试周刊，2012（4）