短视频教学法在《服装市场营销》教学中的运用研究

摘 要：《服装市场营销》的教学过程中，由于其具有较高的实践性，通过短视频教学法开展相关知识教学，以此增强教学质量，基于此，本文详细介绍了短视频教学的重要作用，并根据现阶段《服装市场营销》教学中存在的缺陷，提出应用短视频教学的具体方式，并说明其中需要注意事项，为学生带来一种全新的学习方式，促使学生更好地理解其中重要知识内容。

关键词：短视频教学;服装市场营销;教学方式

引言：《服装市场营销》在服装专业院校中，是一门必修的重要课程，为了增强教学质量，提升学生知识学习效率，教师可以结合短视频教学方式，构建课堂教学氛围，并在短视频的帮助下，带领学生进入各个实践现场，让学生间接开展实践活动，学生在生动的教学方式下，加深对知识点的记忆。

1传统《服装市场营销》教学方式存在的不足

第一，教学过程方式过于单一。现阶段大部分的营销类课程教学方式单一，主要是教师在课堂上进行知识讲解，学生在下面根据教材内容进行倾听了解，这种方式教师占据主导地位，学生只能被动进行知识学习，导致学生极度缺少学习积极性，严重影响教学质量。同时，大部分教师自身不具备实践经验，不能为学生带来详细的未来岗位知识，这种课堂式营销类知识教学，学生在未来工作中，很难短时间适应工作岗位。

第二，缺少实践教学过程。《服装市场营销》课程是一门十分注重实践的课程，大部分院校在一定程度上对实践教学已经加以重视，由于一些原因，如：学生社会实践过程安全管理，学生的其他课程等，导致实践教学一直无法施行。一些院校对此作出一些转变，例如：将案例与实践内容带入到课堂教学中，让学生对其进行了解。不过大部分案例与现实存在偏差，实践内容也与具体的知识内容不相符合，导致学生无法全部身心对实践进行了解，无法激发出学生学习积极性与主动参与性。此外，一些院校中，会开展与课程相对应的实训课，不过在实训课中，缺少与实际相符的操作内容，大部分学生根据教师讲解完成实训，实训课的重要意义流于形式[1]。

第三，知识考核方式不科学。学校对于《服装市场营销》课程考核主要是理论知识考核，并且评定学生最后成绩的是一场理论知识考核，完全忽视学生实践能力，这种考核方式不仅让学生参与工作时无法快速融入其中，无法运用相关知识解决工作中存在的问题。此外，一些投机取巧的学生在抄袭情况下，完成良好的知识考核，出现极不公平的考核结果。

2《服装市场营销》应用短视频教学的具体方式

2.1結合实际案例，运用短视频教学

《服装市场营销》教学需要学生开展较多的实践，不过其中一些理论知识需要教师在课堂中完成，为了提升理论知识的教学质量，教师应转变传统的教学方式，应用短视频教学。具体方式如下：

教师在课程教学前，可以在在知识储备中选取与理论知识相符合的案例，并根据案例内容，使用短视频方式进行制作，其中需要注意短视频内容的应符合学生发展情况，以此激发出学生对知识的兴趣，在结合短视频的多种知识情景，最大程度调动学生学习思维，促使学生不断跟随教师的思维，逐渐了解知识内容。此外，短视频教学方式还可以将案例中的知识内容难度降低，繁乱知识化为简单内容，让案例中知识更为直观、生动的让学生进行了解。

教师使用短视频内容，容易吸引到学生的关注，并在短视频生动介绍案例过程中，让学生对知识内容充满兴趣，不断跟随教师思维进行思考，短视频将知识简单化，学生会更简单的了解到知识点，以此达到最佳的理论知识教学目标[2]。

2.2发挥学生特点，尊重学生主体性

教师在教学中，应将学生作为课堂主体，锻炼学生独立思考能力，教师应尊重不同学生间的发展差异，制定出符合学生发展短视频内容，加强学生的练习，例如：在课堂前，教师对课堂理论知识点进行短视频制做，并在此基础上，提出相关知识问题，让学生对其不断进行思考探索，实现综合性发展，

在此过程，教师可以将学生分为不同学习小组，用短视频进行知识讲解，并在短视频结尾预留一段悬念问题，引起学生好奇心，进而让学生在不同学习小组开展交流探讨，创建良好的学习氛围，发挥学生的主体地位，鼓励学生不断对问题进行解答，教师在课堂中，对于学生的回答应注意倾听，并展开专业的评价，为了不影响学生的探讨积极性，教师应对每名勇于发言的学生给予鼓励与肯定，同时，对未发言、正在探讨的小组，应给予正确的引导，避免小组成员之间出现冲突答案发生争吵，其中还需要注意，教师不应在探讨过程中，为学生提供正确答案，即使学生回答出正确答案，教师也需要对答案保持神秘感，以此让学生不断开展知识探讨，在知识的深入探讨下，学生的思维能力会得到充足锻炼，为学生的综合性发展奠定良好基础。

2.3体验实践现场，让学生接触营销

学生未进行实践操作前，教师应运用短视频教学方式，能够为学生进行实践操作，带来直观了解，教师可以在闲暇时间在市场中用短视频记录下各种《服装市场营销》中知识内容，并将记录内容适当做出调整，在课堂上进行播放，让学生更为直观了解到未来实践工作内容。教师可以将视频内容进行剪辑，一些知识点在实际发生后，对学生进行询问，如：这件事有哪些知识内容？若是你会怎么样进行会处理？明确学生想法后，再进行视频后半段播放。让学生了解实际操作中，其他人员如何完成更好的选择，以此为学生积累工作经验。

此外，教师在完成视频内容教学后，将学生分为不同小组，并让学生按照视频中内容扮演不同角色，不同小组选择不同的视频内容，在模拟演练过程中，让学生对营销过程进行直观体验，锻炼交流沟通能力，为未来的市场工作积累一些工作经验。

2.4短视频教学需要注意问题

短视频教学具有良好的教学效果，不过若是不能科学进行利用，会极大地降低教学质量。其中应格外注意以下几点内容：

第一，短视频内容不能过长，过长会让学生出现视听疲劳，降低教学质量，大部分学生在认真学习15分钟左右，便会注意力无法集中。因此，短视频内容时间应在15以内，这段时间学生可以更好地掌握其中知识内容。同时由于课堂教学时间有限，若是不能合理利用全部教学时间，短视频教学的重要作用无法有效发挥，教师应注意短视频的运用效果。

第二，短视频内容应与课程内容紧密相连，突出教学重点。使用短视频进行教学主要是为了吸引到学生注意力，若是教师在制作的短视频中，一些无关内容过多，不仅会导致课程一些时间浪费，还会让一些无关内容吸引到学生注意力，教师对视频内知识点进行讲解时，学生注意力会降低，并且在无关内容播放后，学生会对教师的知识讲解产生厌烦心理，导致教学效果极差，短视频反而出现反作用[3]。

第三，短视频在课上播放时，应注意播放时机。当前主要有三种播放方式：一，播放后讲解。这种方式是教师在课程前，将短视频播放，吸引到学生注意力后，对知识点进行讲解。二，讲解后播放。这种方式是教师对教材中知识点先进行讲解，并在教学完成后，将短视频播放，吸引到学生注意力，以直观视频内容，加深学生知识印象。三，穿插式播放讲解。这种方式会让学生在观看的同时，加深知识在实际中的应用情况，并加深知识印象，达到思维与视觉相结合的教学方式，极大地提升教学质量，不过这种方式无法按照预期效果安排课程时间，经常出现课程时间到了，知识内容未完成讲解情况。

结束语：综上所述，《服装市场营销》这门课程需要教师不断带领学生开展知识实践，让学生在实践过程中，明确课程中知识点的重要内容。而为了增强教学质量，教师可以应用短视频教学方式，开展知识教学，使用短视频制作出各种教学案例，结合案例完成相关知识教学。同时，在短视频帮助下，教师还能够进入实践现场，将各种情况进行记录，并在课堂上使学生间接了解实践，为其日后实践活动、就业创业带来良好的基础。

参考文献：

[1]杨旭.基于混合式教学模式的《服装市场营销》课程资源建设与应用研究[J].轻纺工业与技术，2020，49（11）：3.

[2]周凡琳.电商营销实用方法及案例解析——《服装市场营销》课程教学探究[J].知识文库，2020，No.496（24）：82-83.

[3]黄兰.基于UGC短视频模式下的企业网络市场营销分析[J].营销界，2019（29）.

作者简介：

廖秀（1991.01-），女，汉族，湖南岳阳人，硕士研究生，工艺美术师，研究方向：服装设计与营销。