园林实验室的现代化建设与管理探究

林蔚

（贵州大学林学院，贵州 贵阳 550025）

在发展流程当中，我国对于环境建设投入了极大的热情，意图通过设立专业的教育方案改善人与自然的和谐共处，全面实现有效增进。园林学科与其他学科相比，自身具有明显的“特殊性”，对相关的教学实践以及科学要求较高。在园林实验室的教学当中，其承担后续的实践性以及科学性职责。因此，教师在设定教学方案过程当中，必须对学生的实际情况进行全面设定，以保证取得良好的教学效果。

1 园林实验室现代化建设的必要性

随着我国社会综合实力的不断增强，为了确保城市化后续建设能够得到全面发展，我国对现有的园林规划制度进行了全面加强，意图通过多角度、全方面的规划，提升我国居民的生活水准。在后续的发展流程当中，高校园林专业应运而生，为我国后续的体系建设提供全面人才。建设园林实验室，在一定程度上可以全面实现有效增进，有目的、全方位的优化实验环节，设定实验场地，加强实验人员辅导，打破传统教学的弊端。首先，园林实验室建设可以全面提升相关设备的使用率，通过建立实验室，整合自身资源，完成有效共享[1]。全方面满足相关教学以及科研需求，保障相关仪器设备的有效使用。在教学过程当中，可以将实验室的教学流程进行全面设置，挖掘学生的学习潜力。此外，实验室在建立过程当中，将以学生的学习能力以及学习要求为中心，全面实现教学主体。扭转传统的教学方法，主导课堂教学地位，避免后续的僵化局面。在实验室当中，将实验的全部内容以及操作流程进行串联，根据学生自身的兴趣决定相关教学方案的选择，为学生提供了良好的实践机会。在后续的实验过程当中，保证学生的创新思维得到全面提升，了解书本内容基础知识，提升学生的学习热情。在实验流程当中，学生可以针对有可能会发现的问题，随时对教师进行有效提问。教师可以利用自身扎实的基础知识对学生进行教学辅导，在一定程度上，可以促使教师完成自我学习，形成全面成长，达到有效的教学体系，为后续教学能力的提升提供有效的解决思路。完成相关教育事业的创新，使其整体可以实现与社会的进一步连接，培养对社会有用的人才，提升学生自身的核心竞争力。

2 园林实验室现代化建设管理存在的问题

2.1 未得到有效开发

目前，在实验室教学当中，教师对于学生的整体建设未能有效判断，在二者的融合当中呈现了一定的“架空性”。我国高校实验室的建设流程未能实现有效开发，导致后续的学习很容易产生疏忽，无法对学生实现足够重视[2]。例如，在部分高校的园林教学当中，在课堂开放时间以及实验器具当中，没有进行严格安排。相关概念陈旧，在课堂教学当中，依然以课堂知识为主体，缺乏人性化管理，未能有效实现互动以及全面沟通，降低了学生的学习热情，导致园林实验室的运用性不足。

2.2 未获得充足经费

为了保证园林实验室的有效运转以及后续建设的逐步完善、加强，相关经费将对园林实验室的建设起到非常重要的效果[3]。但目前，在相关园林实验室的建设当中，相关的资金投入力度不足。例如，对于实验耗材的投入，相关的领导层没有实现必要的记录。此外，对于园林实验室管理人员以及指导教师的津贴补助也未能有效发放，降低了教师的教学热情。在园林实验室相关设备的日常维护当中，也未能拨入相关款项，导致园林实验室的设备仪器精准度降低，出现相关故障，园林实验室在运行中出现了不良因素。

2.3 未形成完善制度

有效的园林实验室建设将对后续的建设力度起到良好的提升效果，与后续现代化建设有着至关重要的联系性。而园林实验室完善相关的管理制度，将为后续的教学过程打下坚实的基础。但在发展流程当中，其相关管理条款存在较多的空白之处，无法有效贴合学生的实际学习需求。在管理制度完善中，未能全面落实，部分高校在建设管理制度中缺乏必要的经验，实际流程参考性不足、管理制度不明确，管理职责模糊，导致园林管理工程后续的执行力度以及执行效果严重降低。

3 园林实验室的现代化建设的需求

3.1 环境建设

在对园林实验室的优化建设当中，必须对园林实验室的环境进行全面优化，实现有效增强，以确保教学手法以及学生实践能力的提升[4]。构建切实可行的实验环境，保证学生在此环境当中实现全面成长。

3.2 设备建设

对实验室的设备进行有效管理、维护并加强设备的使用性，教师可对相关设备制定必要的流程周期，以确保实验设备在一段流程内的有效精准。校方也应对实验设备进行全面盘点，对于损坏或失灵的设备进行维修更换，以提升学生的学习能力。

3.3 资源建设

相关校方必须对资金建设进行有效加强，通过投入资金，以保证园林实验室的全面使用。提升学生的学习环境，促使教师的教学手法实现全面调整。

4 园林实验室现代化建设与管理的有效对策

4.1 提高园林实验室开放程度

目前，基于很多高校的教学现状，园林实验室均未能得到有效发展，导致园林实验室的资源利用率偏低。为了有效扭转此种情况，必须全面开放实验室的应用流程。校方自身对实验室进行相应的重视，转变固有思想，加强对实验室的管理。在调整流程中，对相关实验室的开放时间、使用器具等方面解除限制，以保证教师、学生根据自身的学习需求以及教学需要进行高效配比，使实验室管理人性化。相关的教育工作者更应革新自身的教学流程，将园林实验室教学纳入日常教学环节当中，通过学生掌握相关理论知识[5]。同时，使其具备实践经验，在园林课程教学当中相辅相成，完成相关资源的搭建，以便实现园林实验室资源的有效利用。

4.2 加强园林实验室资金投入

充足的资金是保证高校园林实验室运行的必要基础。资金投入力度不足，将无法满足园林实验室自身的发展需求，也影响了园林实验室的后续运行。因此，在高校园林实验室的正常运行当中，必须对“人员补贴”“实验设备维修”“实验耗材”三大领域进行全面加强。为了缓解学校自身的压力，可以采取“开源节流”的形式。例如，高校自身可以向相关部门进行申请，完成产业联合，增加园林实验室的建设管理经费。而在“节流”方面，对实验室的耗材、人员补贴等方面设立专门的专项基金，保证专款专用。对每项款项的合理支出进行全面监控，以防灰色采购现象出现。使相关的经费都可以实现有序可查，引入现代化的管理方法，并利用现代化的管理设备使园林实验室的运行呈现有效性特征。

4.3 加强园林实验室人才建设

园林建设不仅可以帮助我国城市化进程加快，更可以调节我国居民的日常生活，并对我国居民提供轻松、惬意、优美的生存空间，可以保证居民实现全面增强，改善城市自有的绿化范围。为了保证高校园林实验室的有效建设，必要的人才体系非常重要，人才体系确保全面实现整体实验教学的有效提升。因此，需要全面加快高校园林实验室的建设步伐，并提供相关的优惠政策，以加强对园林实验室人才的培养体系。对现有的高校园林工作实验室人员进行相关深造，使其主动参加学校的相关培训课程，以保证自身专业知识实验技能的增强。园林实验室的相关建设管理涉及诸多方面，必须进行全面优化，以应对后续问题的提出[6]。在学校、教师、社会等方面，进行共同努力，推进高校园林实验室人才建设体系，全面保证专业能力成长，保证相关的高素质人才队伍构建，促使园林实验室实现现代化建设，成为后续发展的全新动力。例如，可对相关人员实行全面培养，加强必要的培训体系。在目前的培训流程当中，考虑到教师的整体教学方案以及教学关键流程等时间限制，培训可以以网络培训方式为主。教师通过相关钉钉群，进行线上培训。在避免影响工作进度的前提下，实现全面成长。此外，学校必须树立“典型”作用，邀请先进优秀教师上台分享自身的建设经验，同时对实验室的建设提出有效建议，完成双向融合。通过多样性的调整的手法，促进教师的全面成长加强。实验室建设以及后续管理、维护是一项非常庞大且长期的任务，学生在实验当中根据“项目申请”再到“项目结题”，整个流程均需要教师以及学生的双向参与，才可有效完成。在后续实践当中，教师必须培养学生自身的创新能力以及综合素质，提升学生的学习主动性。

综上所述，目前我国对园林实验室的建设以及管理存在一定的问题，这些问题将会导致学生后续学习以及相关实践经验积累呈现明显的应用性不足。因此，学校必须全面加强园林实验室的开放程度，完成经费投入，保障后续管理制度的完善。将实验室建设优化运用到教学、科研、生产、结合当中，并以此为基础，为我国后续建设提供全面性人才。