关于“学生学业述评”的思考与架构

丛 文

(牡丹江市教育教学研究院,黑龙江 牡丹江 157013)

教育评价是教育发展的“牛鼻子”与“指挥棒”，基础教育高质量发展的新阶段及其新任务，需要一种新的评价方法——学生学业述评。

《深化新时代教育评价改革总体方案》中提出，“探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评”。

何谓述评？具体表达方式有两种：一是将情报研究所得的文献资料作系统概括介绍，再进行综合评论；二是在叙述情报事实的同时，发表评论，提出见解。在这里，更倾向于第二种解释。

《方案》明确提出“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性”。学业述评的目的是要实现教育评价的科学化、制度化、规范化。让教育评价的指挥棒树得稳、用得好，建立完善学生学业述评方法，是科学评价的有效保证。

学生学业述评是一种建立在科学、符合新时代要求、有效改进评价标准的开放式评价方式。是从外延型评价转向内涵型评价的内涵丰富的评价；是从单一、狭隘、片面的评价转向多元、综合、全面发展的评价；是结果评价、过程评价、增值评价、综合评价的集成、协同和互补，在四大评价中，过程评价居于核心地位。

对每个学生进行学业述评要完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳动教育评价、严格学业标准。要体现之间的递进性、客观性和一致性。

我们教育工作者要树立科学成才观，坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一。对于学生的学业述评，要摒弃过去强调结果评价“唯分数”的现象，突出学生思想品德、身心健康、能力素质等重要因素。

学生学业述评，是教师针对学生德智体美劳全要素、全过程的综合评价。“学业”，不是简单地指学生的学科成绩，而是学生在学校教育生活中各方面的表现。“述评”，不是以成绩、排名等冰凉的量化数字进行评价，不是单一的终结式评价，而是有温度的、鲜活的、有故事的、有情感的，能够调动学生内驱力的多元、开放、立体、以激励和引导为主的发展式评价。

学业述评任务及要求：以破“五唯”为导向，落实“五育”并举。淡化应试性评价，增加激励性评价；慎用终结性评价，多用发展性评价；谨防单一性评价，多用多元性评价。

学业述评功能：突出评价的育人性，服务于立德树人的根本任务。

学业述评方式：学生各年级学习情况全过程纵向评价，德智体美劳全要素横向评价，(全面、客观、科学、立体的评价)；贯穿学生学习的全过程、全时空、全要素；

学业述评遵循原则：

一是尊重学生人格的独立完整。每个学生都是独立完整的个体，对他们的评价也要呈现全面公正客观。指向人全面发展的评价才能体现出对学生的尊重。

二是关注学生日常的现实表现。客观记录学生的日常表现和突出表现，透过日常信息的采集，加强过程性评价，充分关注人的“日常性”。

三是跟踪学生的成长变化。学生的成长是持续的动态过程，要实施贯通学生发展全过程的动态评价，才能准确评价学生，关注持续发展。

四是尊重学生发展的个体差异。学生每个个体都有差异性，每个人都是独特的，评价要坚持面向人人，把每个学生当成立体的人，在全面评价基础上关注个体的差异，基于差异性，赋予学生更多的人文关怀。

学业述评保障条件：创新智能评价方法技术，提高评价手段的智能性。

建立学生评价指标体系。指标是评价的基础和依据。横向建立德智体美劳全要素发展指标，纵向上需要建立学生各年级学习发展的指标。依据不同学段，建立配套的全面发展的评价指标，实现一体设计，前后贯通，全体培养。

研发学生智能评价技术。通过智能评价技术的开发，推动立体化评价的“人机合作”；并注重基于技术的数据采集和分析，将评价渗透到教育教学各环节，提供对教育数据的全过程采集和教育结果的适时反馈，确保评价的及时准确完整性。

开发学生评价专业工具。利用人工智能、大数据等现代信息技术，开发评价和服务的模型，智能化提供学生评价服务。

学业述评实施路径：把教育过程总体情况纳入评价范围，既能及时观察、记录学生日常品行和突出表现，完善综合素质评价内容，又充分关注学生成长的个体性和阶段性，关注评价的反思和调控功能，对学生的潜质给出发展性正向评价。将一次性、终结性评价转换成多次性、形成性评价。

学生的学业述评，在教育教学过程中不再偏重以某一门课程评价学生，而是全课程打通，注重德智体美劳全面发展；教师全主体协同评价学生，发掘教师、学生、家长、社会多方合力；不唯分数评价学生，而是全方位设计，用展演、活动、综合实践等激发学生不同潜力；不用终结性话语评价学生，而是全过程引导，为学生未来成长提供精细支持；不用没有温度的方式评价学生，而是全身心投入，用述评记录学生的进步。评价更加注重激励和引导，因人而异，促进学生成长。

学生学业述评可采取综合等级评价、表现性评价、预测性评价等多种评价方式，全面、全程、多元地呈现每一名学生每一学期学业发展。如学生心理品质、认知能力、生涯发展、创造性思维、数理能力、人格特征，还包括课堂考勤与表现、历次考试分数、作业练习情况、校内校外学习和活动的成长档案等都可列入述评内容。