初中生数学学习方法指导的探究

邓 丽 霞

(林口县第二中学，黑龙江 林口 157600)

很大一部分学生在小学都是接受灌输式的教学，自己独立思考的能力严重缺失。到了中学，面对学习科目的增多，学科内容难度的增大，让很多孩子措手不及。特别是刚接触到初中数学，从具体到抽象，从文字叙述到字母符号的表达，由定点问题转化为动点问题，学生认识问题的角度发生了根本的变化。很多学生缺乏自学能力，或因为不会学习、或学习方法不当而导致成绩严重下滑,甚至对初中数学失去兴趣或惧怕数学，见到数学就头疼……针对上述问题，作为一名初中数学教师，我们要从学情、生情出发，探究初中生数学学习方法。

一、鼓励情绪，激发斗志

要想改变行动，先要改变人的思想。一部分学生在小学有扎实的计算功底，要张扬学生这方面的特长。从小学的基础入手，肯定学生的长处，提高学生的学习兴趣，鼓励情绪。在小学六年级综合复习时，孩子们用算术法去解决的一些问题，都是很有难度的，但孩子们还能做的很好。凭借这些就足以激发学生的学习斗志。引导孩子用初中数学的方程解法，会使问题变得更简单。这样就打消了学生的胆怯心里。

二、宏观指导，微观切入

对于刚入学的初中生来说，初中数学内容多、难度大，这样就需要教师在宏观上对知识进行整合，传递给学生。每一册就是几个单元，在我们的教学中就分几大块，清晰、明了，没有纷繁复杂的感觉，消除学生的为难情绪。针对各个章节的知识点，授课教师再逐一细化。从微观上把面化为点，对难点问题再各个击破。这样，在教师的整体引导点拨下，每一个单元知识就从面到点、从宏观到微观逐一细化，真正做到点点清、堂堂清、面面清、块块清。学生就会很轻松、很自信地掌握这些知识，逐渐会培养出学生的学习兴趣。

三、切断辅助，启迪思考

现在的学生在小学都是在课后“辅导班”和学后“托管班”长大的。几乎都丧失了自我管理、自我学习和自我思考的能力，都享受惯了“注入式教学”和“填鸭式教学”等方式，似乎离了辅导自己就像离开了拐棍儿，不能独立行走。中学阶段，我们亟待解决的问题是学生“等食”这个不良习惯。在这方面，我们要积极争取家长的支持和配合，切断学生依赖课后辅导这根命脉，引导学生全身心投入课堂，开启自己的思维，课堂上跟老师积极思考。虽然这是一个漫长的过程，但我们也必须坚持下来，不能放弃。因为我们在教学中要教授给学生“渔”而不是 “鱼”。这对学生的终身发展是起着不可估量的作用，会为学生以后深入学习奠定坚实的基础。

四、常规引领 循序渐进

在学生日常的学习指导上，我们要有所侧重，循序渐进，不能盲目指导。

1.学生预习环节。任课教师要针对下一节所讲的内容，详实具体地安排学生的预习内容，问题设置要合理，让学生在预习中能有抓手，能做到有的放矢。在接下来的教学中，对学生的预习问题有所检查，有所总结，并对下一节的教学有很好的辅助作用。在内容上一环扣一环，充分让学生体会到预习这一环节对后续的学习起到助推作用。

2.学生的听课环节。听课环节是整个教学环节中最重要的环节，“听”并不单单指学生坐在课堂上听老师从头到尾的讲，而是在听中思考，在听中提出问题，在听中解决问题。在课堂上，我们是以学生的学习为主，以教师的讲授为辅，引导学生大胆提出问题，大胆剖析自己的思路和想法，并且鼓励学生能在同学之间互相交流。每个人一种思想，两人交换就是两种思想，对彼此来说就是收获，就是提升。总之，学生大胆地与其他同学和老师分享自己的思路和方法，那就说明他真正走进了知识当中，真正理解并会运用知识了，这就达到了学习的目的。

3.学生的复习巩固环节。复习巩固环节不能停留在字的表面，不是简单的做做作业、念念知识点就能完成的事儿，而是对一节课知识的真正理解，对相关联知识点的整合和汇总，对一个章节或一个单元知识的融汇贯通。复习巩固环节，完全超越对部分作业的处理和加工，在这一环节，老师要引导学生总结出：重点知识、难点知识、易混易错知识，并对重点、难点、易混易错点给予摘抄、整理，以备后续的复习巩固。这不是一会儿功夫完成的，而是要不断地复习、巩固、内化成自己在学习中的东西，夯实自己的学习基础，丰富自己的内涵，这一环节是量的积累达到质变的过程。很多学生上课听的很明白，跟师生互动也很好，可考试时成绩上不来，就是复习巩固的环节出了大问题。学过的知识，一段时间内就忘掉了，或在脑海中支离破碎，没有形成自己真正能用的东西，这就是最大的缺失。复习巩固的环节，就是在大脑中编辑信息的过程，提炼和生成的过程，因此这一环节我们要靠教师引导，学生操作，绝不能流于形式，家长监督配合。

一个学生学习习惯的养成，是需要教师耐心的引导，巧妙的点拨和持久的关注。因此我们就要培养学生好的学习习惯，学会思考是孩子终身学习的法宝。

数学的学习方法的指导需要长期坚持。培养学生良好的学习习惯，任重而道远。在教学一线，我们要努力探究数学学习方法的指导，成就孩子的未来。