高职院校创业教育与思想政治教育耦合研究*

张伟东，陈晓峰，陈妙婷

(河源职业技术学院，广东 河源 517000)

“大众创业，万众创新”和“互联网+”已经席卷神州大地，大学校园充满生机和活力，大学生创新创业教育的发展已经是大势所趋。而思想政治理论课与创新创业教育有着许多内在的联系与契合点，以创新的视角整合两者内容，实现创业教育与思想政治理论课的有效耦合，实现共生共融的良性发展目标，对于提升创业教育的针对性及思想政治理论课的实效性非常重要。

一、高职院校大学生创业教育与思想政治理论课耦合的必要性

伴随着中国经济的转型和升级，创业经济已经成为一种迅速发展的新经济业态，特别为年轻人所推崇。高职院校的重要办学理念之一就是实行就业导向，同时大力发展“双创”也是国家层面的政策要求。所以，高职院校开展创业教育正是顺应了国家社会的新需求，也是时代发展的必然要求。要让大学生敢创业、能创业，学校的帮扶提携是非常重要的，在这方面创业教育可做的事情非常多。而现在许多大学生的世界观、人生观、价值观正处于塑造定型阶段，思想政治教育的工作任重道远。两者的的结合与共生共融也逐渐成为时代发展的必然趋势。

创业教育强调学生积极发挥主动性、创造性与创新性，学生积极投身到社会的创业实践活动当中，其主体地位和主体意识得到了充分的重视，有利于学生个体的自由全面发展。而高校的思想政治教育其本质也是要促进他们的自由全面发展。思想政治教育是社会主义大学的一个重要特色也是其本质体现，而思想政治理论课更是大学生思想政治素质培养的主渠道。两者之间联系紧密，有着共同的人才培养价值目标、教育目标，共生共融不可分割。

二、 高职院校大学生创业教育与思想政治教育耦合的现状

从高校的客观实践来看，情况并不太乐观，两者的有效耦合还存在问题，共生共融难度不小。

(一)创业教育与思想政治教育两张皮现象较突出

创业教育在中国目前处于初级阶段，学科建设还不健全，课程设置也比较单一。不少高校对创业教育持一种功利主义态度，也就是希望能帮助解决大学生就业困难的问题，导致很多学校的大学生创业教育往往局限在对大学生开展就业指导和创业实务指导上。而没有认真地想办法把大学生创业教育整合纳入到正式的课程体系当中，采用正规的课堂教学手段和模式，在素质教育的人才培养目标要求下自觉培养学生的创业意识和创业能力。目前高职院校的创业教育基本不谈思想政治教育内容，而思想政治教育理论课的教学及日常的思想政治教育活动(主题班会、易班、入党积极分子培训班、青马班、团校、党校等)也很少涉及到学生创业精神和创业素质的培养与实践。两者之间似乎有老死不相往来的意味，两张皮现象比较突出。

(二) 创业教育中的思想政治教育方法较陈旧

高职院校的创业教育在“大众创业、万众创新”的社会大背景下发展迅速，态势很好，取得了很大成绩，但不容讳言的是也存在诸多问题和缺陷。不少高校的创业教育普遍存在顶层设计缺失、课堂教学资源匮乏、专业师资队伍严重短缺、实践实训基地不完善、最新的创业政策不熟悉、创业教育支持资金不足、教育评价体系不健全等。其中明显的一个问题就是没有把大学生创业教育作为人的自由全面发展的重要组成部分来对待、来规划，从而真正把大学生创业教育与思想政治教育紧密融合，进而有机融入高职院校的整个人才培养体系中去。

创业教育课程的教师基本都是兼职的，其来源主要有辅导员、行政干部、实训教师等，教育背景也是五花八门，这样的师资往往就会造成一些老师只能照本宣科，高谈阔论，与大学生的思想实际和创业实践需求相距甚远。因为创业教育中的思想教育内容与大学生的思想实际和实践需求严重脱离，教育方法陈旧落后，因此也就没有可能形成有效的“教育、实践、再教育”的良性循环模式。没有入脑入心的创业教育内容就成了空洞、主观的教条，没有了应有的针对性和实效性，课堂教学和实践教学效果自然也就无法达到正常标准，思想政治教育的效果自然也是差强人意。

三、高职院校大学生创业教育与思想政治教育耦合的路径选择

(一)把创业教育有机地融入到思想政治理论课之中

将创新创业教育有机融入到思想政治理论课当中去，是指以思想政治理论课为本体和主体,将创新创业教育的相关教育教学内容贯穿于整个思想政治理论课的课程体系与课堂讲解过程、社会实践过程之中。将创业教育融入到思想政治理论课教材与教学体系中，可以让思想政治理论课与大学生非常关注的实际问题——就业，紧密结合起来，使思想政治理论课更加贴近大学生的实际学习生活和关注焦点，摆脱原来固有的空洞理论讲解与灌输教育，这样就大大增强了思想政治理论课的针对性与实效性。我们以“思想道德修养与法律基础”课为例看两者共生共融的路径与措施。

我们可以把创业意识教育放在“思想道德修养与法律基础”课第二章“追求远大理想 坚定崇高信念”的教学中展开。引入创业教育中的职业生涯规划拓展相关理论教学部分，启发学生分析就业形势，确定职业理想，介绍往届校友创业成功案例，唤醒大学生的创业意识，激发起创业热情和激情，鼓励和帮助有想法有能力的学生实现创业梦想。我们还可以充分利用各种德育实践教学基地，带领学生参观当地龙头企业或省市级经济技术开发区，了解本地区经济社会发展的现状，了解改革开放40余年来本地区城市和农村发生的巨变，感悟企业自主创新带给社会的强大推动力，加深对课堂所学知识的理解，真正让思想政治教育内容入脑入心，而不是浮于表面。通过实地参观与考察，可以真正坚定大学生努力增强创业能力的决心。

我们还可以把创业教育中的团队建设、人际交往、市场调查、目标群分析、职业核心能力等内容融入“思想道德修养与法律基础”课中的绪论、第一章、第二章、第三章、第四章的相关内容结合起来讲解。当然，我们要认识到，在课堂上大学生所接受的是始终是间接知识，认识不容易入脑入心，其处理实际问题的能力也不会太强。弥补的办法就是把理论知识与实践经验紧密结合起来，充分发挥“思想道德修养与法律基础”课的德育实践教学的作用。思想政治理论课的德育实践教学可以采用多种多样的形式，如请专家做形势分析报告会、开展社会调研与社会考察活动、“三下乡服务活动”、法律学术讲座等。

我们还可以把创业教育中的法律知识融合到“思想道德修养与法律基础”课中，而且“思想道德修养与法律基础”课本身的法律内容也比较丰富。我们在教学过程中，要帮助大学生从整体上认识我国的法律体系框架和经济法律关系，深刻理解社会主义公民在各种法律关系中的权利和义务，掌握其辩证发展关系，从而树立正确的权利义务关系，增强对我国社会主义法律制度的认同感和自觉维护法律尊严的责任感，树立法律面前人人平等的法治观念。我们还应该充分整合课堂教学的各种资源，合理运用经济学、法学、创业学、管理学等学科的交叉与联系，大力拓展创业教育与思想政治教育教学的应用领域，扩大理论教学内容的信息量和实用性。

(二)把思想政治理论课有机地融入到创业教育之中

把思想政治理论课融入到创业教育中去，是指以创业教育为本体和主体，将思想政治理论课教育教学中的内容有机地融合于创业教育中。大学生创业教育可以帮助大学生有效地进行职业生涯规划,开展创业活动，提高大学生的综合素质与就业能力。它需要大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，因为这是开展创业教育的前提和基础；它需要大学生树立远大的理想与信念，激发创业的激情与勇气；它需要大学生有克服各种困难，迎接严峻挑战的坚强意志和决心、它需要大学生有良好的创业职业道德等。而这些正是思想政治理论课的重要教学内容和教学目标。思想政治理论课可以帮助大学生正确处理好国家、集体、个人三者之间的关系，把创业目标与国家利益、集体利益与自身实际结合起来，实现共赢发展。在中国当代经济社会高速发展、急剧转型的大背景下，90后及00后大学生基本上是在物质极大丰富、衣食无忧的良好优裕的环境下成长起来的，但这种安逸富足的环境也会使人缺少理想、安于现状、得过且过，经不得风吹雨打，变成温室里的花朵。古人云“人无远虑必有近忧”，作为未来的社会主义建设者和接班人，大学生应该有自己远大的理想与目标，这样才会有源源不断创业的动力与激情。而这些恰恰是思想政治理论课教学的题中之意。在社会主义市场经济逐渐发展成熟的背景下，各种竞争日益激烈，年轻的大学生虽然对创业满腔热血与激情，但创业路上基本上不可能是一帆风顺、处处鲜花的，一定会遭遇不少的风浪和荆棘。在这个过程中，顽强的意志力就非常可贵与重要。思想政治理论课教学可以培养大学生顽强的意志与硬朗的作风，这也是大学生创业成功的重要保障。

(三)通过创业教育与专业教育、校园文化等的结合，创新思想政治教育方式方法

1.鼓励学生承担一定的课外项目，进行实战演练，增强实战能力，锻炼自己的沟通能力、分析问题的能力等。动员学生参加各类社会活动，进行科学研究，从政策、资金和指导教师等方面给予帮助，积极培养创业精神、挖掘创业潜能。再如，组织学生自己制作创业作品的设计，参加全国全省大赛，为学生创新能力的培养和展示提供平台等。

2.加强校园文化建设，提升创业教育和思想政治教育的文化氛围，最终实现文化育人。文化熏陶是一种高层次的潜移默化的教育方式，对学生创业意识和思想道德品德形成的作用巨大，且效果良好。我们可以通过创业精神的宣传和提倡，积极发挥环境育人的文化功能。如开设校园创业论坛和名家讲坛，邀请国内外专家学者和创业成功人士、创业校友来校讲课，阐述管理理论和创业理想，介绍成功经验，激发学生的创业理想。引导学生认识到把知识转化为生产和服务的关键就是具备良好的创业素质，培养大学生创新创业意识和习惯，形成尊重知识、尊重人才、尊重创造的校园风尚。

3.按照高职院校“项目教学”的理念，把综合项目任务贯穿教学单元。每个综合项目任务由若干个教学情境构成，学生在教师的主导下，完成若干教学情境的项目任务，引导学生在完成项目任务中掌握基本的理论知识和实践知识，感悟蕴含其中的道德伦理要求和相应的经济、法律知识。比如“创业者，你的道德底线在哪”的综合项目任务，就可以由“道德现状面面观”“向道德致敬”“守住道德底线”等子项目构成，并通过“小组调研、道德理论知识、法律知识抢答赛、寻找身边道德模范、课堂微话剧表演、”等若干教学情境，层层推动项目的实施，最终完成调查报告、案例宣讲视频、课堂微话剧、图片、视频、音频等教学任务，层层递进，逐步深入，推动整个教学内容顺利实施。

总而言之，创业教育与思想政治教育的共生共融是时代发展的必然，也是适应大学生需求的必要之举，提高了思想政治教育的针对性与实效性，又提升了大学生创业教育的层次与品质，不失为一种非常有益的教学探索，对创业教育和思想政治教育都是一种双赢的选择和促进。