习近平新时代学习观的四重维度

2021-12-06 08:01:24吴天江张崇旺

江西理工大学学报 2021年5期

吴天江，张崇旺

（安徽大学马克思主义学院,合肥230601）

在中央党校建校80周年庆祝大会上的讲话中，习近平总书记指出：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风。”[1]此后，在党的十九大报告中，他强调全党必须具备“八大本领”，并且将着力强化学习本领置于首位。这体现了我们党对学习重要性认识的又一次升华。中国共产党肩负着带领广大人民实现中华民族伟大复兴的历史使命。广大党员及党员干部的学习态度、学习成效、学习能力和理论素养对于党和国家事业的稳步推进意义重大。在新时代，习近平总书记立足于党和国家事业的永续发展，着眼于全面增强执政本领的现实需要，对中国共产党“为什么学习、学习什么、怎样学习”这一现实问题进行了深入解答。首先，为什么学习：加强学习是文明传承之途，是中国共产党一以贯之的光荣传统，是中国共产党提升理论高度、增强执政本领和永葆先进性的必然要求。其次，学习什么：学习内容是丰富多样的，不仅要学习理论知识、实践知识，而且还要学习经济、政治、文化等各方面知识。最后，怎样学习：加强学习必须坚持正确的方法，要做到理论联系实际。

一、文化溯源：对中国传统学习思想的传承和弘扬

“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”[1]习近平新时代学习观的生成离不开中华优秀传统文化的浸润和滋养，中国优秀传统文化中所倡导的好之乐之的学习态度、锲而不舍的学习精神、博约并举的学习原则、知行合一的学习模式等理念为其提供了丰富的理论资源。

好之乐之的学习态度。中华传统文化中“好之乐之”的学习思想反映了古人治学办学的基本思维逻辑。《论语·雍也》中说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”概而言之，兴趣是激励学习的根本动力。后人在论学时，进一步丰富发展了该思想。《四书集注》中说：“知之者，知有此道也。好之者，好而未得也。乐之者，有所得而乐之也。”不言而喻，古人关于好学乐学的深邃思想，于今依然具有启示意义。新时代，针对部分领导干部不愿学、不真学的现象，习近平总书记指出，“领导干部应该把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”[1]，唯此方能强化“我要学”的主动性意识，方能增强学习本领。

锲而不舍的学习精神。荀子曾说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”读书学习重在持之以恒，贵在长期积累。从这个角度来说，要学有成效，就必须竭力祛除浮躁病，坚决防止急性病，在循序渐进中不断提升学习能力。如同《老子·第六十三章》中所说的那样：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。是以圣人终不为大，故能成其大。”习近平总书记从中国优秀传统文化中汲取治国理政智慧，告诫党员干部学习需要发扬挤劲、钻劲、韧劲，需要沉下心来，不能心浮气躁，需要在学懂弄通做实上下真功夫、苦功夫，如此才能实现由量变到质变的转化。

博约并举的学习原则。博约并举是中国传统学习思想中的重要内容，着重强调了学识的广博性与精专性之间的辩证统一关系。一方面，学识渊博是基础条件，如：杨时《二程粹言·论学》中有言“学不博者不能守约，志不笃者不能力行”，认为文化知识不渊博，则无法知其要领。另一方面，精专而深是目标导向，如《荀子·大略》中讲到“多知而无亲，博学而无方，好多而无定者，君子不与”。中国迈入新时代，习近平总书记对各级党员干部提出要求：“对各方面基础性知识，大家都得掌握、不可偏废，在此基础上做到术业有专攻。”[2]党员干部要通过掌握多方面知识与强化专业学习相结合，不断提升综合能力素养。

知行合一的学习模式。知行关系问题是中国古代频繁讨论的重大哲学问题。对于此问题，古代先圣的主流观点认为知与行是内在统一的，二者相互联系、不可分离，离开知的行是不可能的，离开行的知也是不可能的。如《说苑·政理》讲到“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”。再如《冬夜读书示子聿》讲到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。习近平总书记继承并升华古代先圣的知行合一观，强调领导干部要坚持理论联系实际的优良学风，“做到以‘知’促‘行’、以‘行’促‘知’、知行合一”[3]。

二、历史演进：对中国共产党学习观的丰富和发展

历史是最好的营养剂，品历史、述往事，方可晓今朝、见未来。崇尚学习、勤于学习、善于学习是我们党特有的政治优势和精神气质，也是我们党带领人民创造伟大奇迹、取得辉煌成就的成功秘诀。可以说，中国共产党的百年光辉史，亦是一部在砥砺奋进中不断推动党和国家事业繁荣昌盛的学习史。

中国共产党历代领导人都把学习置于很重要的位置上。在革命、建设和改革的各个不同历史时期，我们党正是通过坚持不懈地学习，从而跟上了时代发展步伐，引领了时代前进潮流。在第二次国内革命战争时期，毛泽东就讲道：“惟党员理论常识太低，须赶急进行教育。”[4]在重视理论知识学习的同时，针对党员学习中理论与实际相脱节的不良倾向，毛泽东强调：“马克思主义的‘本本’是要学习的，但是必须同我国的实际情况相结合。”[5]唯此方能避免陷入实际工作中的机会主义与盲动主义的泥坑。延安时期，毛泽东深刻认识到，全党来一次大学习是顺应全国革命形势迅猛发展的迫切需要，为此他在中国共产党第六届中央委员会扩大的第六次全体会议上的政治报告《论新阶段》中指出，与领导中华民族进行空前伟大的斗争需要相比，全党的马列主义修养还是远远不够的。针对这一问题，毛泽东认为“来一个全党的学习竞赛”[6]是十分必要的。随后，全党开展了一场规模宏大的学习运动，进而迅速地推动全党形成了浓厚的学习氛围，极大地提高了全党的马克思主义理论水平，这对于统一思想认识、夺取抗日战争的胜利，起了极其重大的作用。新中国成立前夕，由于党的工作重心即将由农村转向城市，毛泽东又一次向全党发出了加强学习的号召，及时对全党提出了新的学习任务，他要求党员干部同志必须学会生产工作、学会管理工商业和学会管理城市，必须学会自己不懂的东西，并且提出了“两个务必”的告诫。

1949年新中国成立后，党的工作重心转变为经济领域的革命与建设。为了保证这项重大任务的顺利完成，1955年3月，毛泽东在中国共产党全国代表会议上的讲话中对党员干部提出要求：“在提高马克思列宁主义水平的基础上，使自己成为精通政治工作和经济工作的专家。”[7]“三大改造”完成以后，面对建设先进工业国与推进经济文化迅速发展的历史重任，毛泽东站在辩证唯物主义的高度深刻指出，“我们对于社会主义时期的革命和建设，还有一个很大的盲目性”[8]。正是基于这样的清醒认识，毛泽东要求党员干部“必须善于学习”[9]。1958年11月，他在《关于读书的建议》一文中首先建议党员干部读斯大林写的《苏联社会主义经济问题》《马恩列斯论共产主义社会》这两本书，同时还建议党员干部将来有时间，可以再读苏联同志们编的那本《政治经济学教科书》[9]。除此之外，他还要求全党同志都要注重开展调查研究，都要注重学习实践知识、学习群众语言、学习科学技术、学习管理方法、学习外国先进经验等。

进入改革开放历史新时期，对于建设中国特色社会主义这项前无古人的伟大事业，对于推进四个现代化建设这场深刻复杂的伟大革命，我们党还有很多领域没有认识、没有熟悉、没有了解。为了改变经验不足和生产力水平低下的状况，邓小平认为全党必须善于重新学习，不仅要善于学习马克思主义，而且还要善于学习经济知识、科学知识、管理知识、先进技术等，并且认为“只能在干中学，在实践中摸索”[10]。此外，党中央还通过逐步建立行之有效的学习制度进而做到以制度监督学习、促进学习。党的十三届四中全会以后，面对崭新的历史性课题与国际共运遭受严重曲折的严峻考验，江泽民认为加强和改进学习是提高执政水平、改造主客观世界、抵御风险挑战和推进现代化事业的必然选择。因此，他多次号召广大党员及领导干部“学习学习再学习”，还要求领导干部带头学，并且以整风精神深入开展“讲学习，讲政治，讲正气”[11]的教育活动，从而进一步提高了党的理论水平和政治素质，进一步深化了对共产党建设规律和执政规律的认识。党的十六大以后，在中国特色社会主义事业发展的重大历史关头，胡锦涛提出形成学习型社会与建设学习型政党的目标任务，并且把加强学习置于党和国家事业发展全局中去思考，他认为：“不断开创中国特色社会主义事业新局面，必须坚持把学习作为全党一项十分重要的任务。”[12]与此同时，党中央经过长期坚持、探索与实践，推动形成了中央政治局开展集体学习的长期制度，从而赋予学习以新的时代内涵。

党的十八大以来，针对党员干部队伍中比较突出的能力不足、本领不够、本领落后等现实问题，习近平总书记站在党和国家事业发展全局的高度，把加强广大党员特别是领导干部学习放在更为突出的位置。他认为，领导干部加强学习“是关乎党和国家事业发展的大事情”[1]。因此，他反复强调全党同志要加强学习，并且坚持以上率下、示范引领的学习方法，要求领导干部必须以身作则、当好标杆、作好表率，进而在学习中充分发挥“头雁”作用。中国特色社会主义进入新时代，从党中央带头深入开展党的群众路线教育实践活动到深入开展“不忘初心、牢记使命”主题教育，这充分彰显了我们党加强学习的自觉性，同时极大增强了我们党的学习本领。

三、现实依据：对重大现实问题的积极回应

重视与善于学习是我们党的光荣传统和先天禀赋。新时代，习近平总书记要求中国共产党人继续加强学习，这既是增强理论思维与克服本领恐慌的必然要求，也是提高干部修养和永葆先进性的必然选择。

首先，加强学习是增强理论思维的现实需要。理论思维是人们凭借逻辑方法来把握世界本质、认识事物发展规律、分析形势发展变化的基本思维方式。恩格斯曾说过：“只有清晰的理论分析才能在错综复杂的事实中指明正确的道路。”[13]缺乏理论思维能力，必然难以正确认识和把握社会主义建设规律，必然难以正确认识和处理各种复杂矛盾，必然难以正确认识和分析世界发展大势。习近平总书记指出：“如果缺乏理论思维的有力支撑，是难以战胜各种风险和困难的，也是难以不断前进的。”[14]这一重要论述表明，理论思维是推动党和国家事业不断前进的重要法宝，须臾不可缺失。在实现民族复兴伟大中国梦的历史进程中，我们党必须始终注重理论思维能力的培养，否则就很难化解各种风险挑战，很难跟上时代前进步伐。然而理论思维“这种能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段”[15]。从这个意义上来讲，学习和掌握马克思主义哲学，是增强理论思维能力的迫切需要。“这就要求我们加强理论学习，掌握和运用辩证唯物主义和历史唯物主义。”[16]概而言之，漠视或者没有理论学习，特别是漠视或者没有马克思主义哲学的学习，增强理论思维必然成为一句空话。因此，通过丰富学习内容、扩宽学习渠道、培养学习兴趣、创新学习方法、完善学习制度来不断强化党的理论学习，进而逐步提高全党的理论思维水平，就成为新时代推进马克思主义学习型政党建设的重要目标。

其次，加强学习是破解本领恐慌的现实需要。本领恐慌是指人们在工作实践中遇到新事物、新情况、新问题、新矛盾与新挑战时，由于认识不深刻、思路不清晰、知识不充足而形成的一种担忧与恐惧，它是所有恐慌中最根本、最危险的恐慌。回望历史，从进行新民主主义革命到新时代推进伟大社会革命，我们党始终面临着本领恐慌的问题。早在抗日战争时期，毛泽东就察觉到党内存在的理论文化知识相对匮乏的现象，他站在领导工作、改善工作与建设大党的高度深刻指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”[17]从这一话语逻辑中可见本领恐慌比经济恐慌、政治恐慌更加可怕，它鞭策着全党主动学习、努力学习，进而实现自我超越、自我提高。当前，在国内外发展环境、社会主要矛盾、工作条件等都发生深层次变化的时代境遇中，习近平总书记站在不断增强党的执政本领、加快推进学习型政党建设、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的战略高度重提毛泽东关于“本领恐慌”的谆谆告诫。他指出，本领恐慌“在党内相当一个范围、相当一个时期都是存在的。因此，全党同志特别是各级领导干部，都要有本领不够的危机感，都要努力增强本领”[1]。而本领不会自动生成，是需要通过加强学习与反复实践获得的。所以，“全党同志特别是各级领导干部都要有加强学习的紧迫感”[1]，要积极响应学习、学习、再学习与实践、实践、再实践的号召，把学习当作一种工作责任、一种精神境界、一种生活习惯，不断丰富知识结构与提高能力素质。总之，在深入推进中国特色社会主义伟大事业的进程中，新情况、新事物不断涌现，各种风险挑战、发展难题层出不穷，这对党的执政水平和执政本领提出了新要求。唯有一以贯之加强学习、加强实践，方能有效破解能力不足、本领恐慌的难题，方能全面增强党的执政本领，方能肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命。

最后，加强学习是党保持先进性的现实需要。马克思主义经典作家认为，实践与理论上的先进性是马克思主义政党的本质属性，是马克思主义政党区别于其他一切政党的本质特征，是马克思主义政党赖以生存发展和不断走向壮大的内在根基。作为当今世界上最大的马克思主义政党，作为全体中国人民的主心骨，中国共产党无论是在新民主主义革命时期还是在社会主义革命与社会主义建设道路初步探索时期，无论是在改革开放和现代化建设新时期还是在中国特色社会主义建设新时代，都一贯坚持把永葆先进性作为党的建设的核心课题，从而，保证了我们党在实现国家富强、民族振兴、人民幸福中的领导核心地位。但是，党的先进性并不是一蹴而就、固定不变的，而是在历史方位的转换与历史条件的变化中辩证发展的。习近平总书记站在辩证唯物主义与历史唯物主义的高度指出：“党的先进性和党的执政地位都不是一劳永逸、一成不变的，过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进。”[1]从这个角度来说，我们党要想在实现中华民族伟大复兴的历史征程中永远保持先进性，最根本的途径就是加强学习、勤于学习、终身学习，积极营造好学乐学的浓厚氛围，在理论学习与实践学习的双重互动中补足精神之钙、提高道德修养、增强执政能力。

四、方法指引：新时代中国共产党人如何学习

学习方法是否科学直接关涉到学习效果的好坏。习近平新时代学习观既是世界观，也是方法论，既阐释了“为什么学习”的现实依据，也建构了“怎么学习”的方法论体系，为广大党员特别是领导干部增强学习本领指明了正确航向。

首先，加强学习，核心在于及时跟进学。显然，当前是一个知识加速更新、新事物不断涌现的时代。在实现民族复兴的关键时期，中国共产党要永远保持先锋队性质、永远立于发展潮头、永远走在时代前沿，在改革深入推进、社会加快转型、环境日益繁杂的现实境遇中保持头脑清醒、做到信念坚定，在世界百年未有之大变局中保持先进性，就必须“时不我待地学习和实践，夯实马克思主义理论功底，丰富科学知识储备”[18]。如若学习稍有怠慢，不及时用创新理论武装头脑，不及时更新知识体系，那么就会因落伍而被历史淘汰，就难以应对各种挫折挑战。正如习近平总书记所言，如果不“掌握新知识、熟悉新领域、开阔新视野”[18]，“就无法适应世界的变化，无法应对形势和任务发展带来的新挑战”[18]。为此，中国共产党人要深刻认识到，“理论创新每前进一步，理论武装就要跟进一步”[18]。知识在加速更新，理论在不断创新，学习也必须及时跟上，自觉做到及时学、深入学、持久学。在具体实践中，广大党员及党员干部要及时学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》，学习《习近平谈治国理政》，学习贯彻党的十九届五中全会精神，及时学习各种新知识，等等。

其次，加强学习，根本在于全面系统学。坚持全面系统学，是确保学习有收获、学习有效率的根本途径。毛泽东早就说过：“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量。”[6]这一经典论述深入阐明了坚持系统性学习的重要性和必要性。在新时代，习近平总书记继承和发展了毛泽东的这一学习思想，他深刻指出：“我们正在从事的中国特色社会主义事业是伟大而波澜壮阔的，是前人没有做过的。因此，我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的。”[1]由此可见，广大党员及领导干部是否坚持全面系统的学习观，这直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。在具体实践中，广大党员和领导干部坚持全面系统学就要学习马克思主义基本理论与中国化的马克思主义，尤其是要学懂弄通悟透做实习近平新时代中国特色社会主义思想，用新思想武装头脑、指导实践、推动工作；学习胜任本职工作所必需的专业知识与其他各方面知识，逐步提高精专业化水平和综合能力；学习党的路线方针政策、党章党规和法律知识，不断提高党性修养和法律素养；学习中国古代史和近现代史、中共党史和世界历史，从历史中汲取营养和智慧；学习中华优秀传统文化与人类文明优秀成果，从中汲取前进力量、发展动力和丰富养分；学习实践经验、先进经验，不断提高执政能力与执政水平，等等。通过全面系统地学习各方面知识，进而全面提高党的理论素养、全面增强党的学习本领，确保党和国家事业在错综复杂的国际国内形势下顺利向前推进。

最后，加强学习，关键在于深入思考学。关于学思并重的学习方法，古代先圣早有箴言。譬如《礼记·中庸》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。一言以蔽之，学习与思考是相互渗透、相互促进、相辅相成、不可分割的有机统一体。若只限于注重机械记忆而忽视思考，将会陷入惘然无知的困境；若只限于冥思苦索而忽视系统性学习，便会滑向愈加疑惑的泥潭。习近平总书记认为学习要坚持学与思的紧密结合，要“把所获取的各种知识联系起来，深入思考，融会贯通”[19]。他还指出：“在学习过程中，要结合自己的工作实际，脑子里经常装几个问题，反复思考”[20]，要“有针对性地重点学习，多思多想、学深悟透，知其然又知其所以然”[16]。坚持学思结合是广大党员特别是党员干部增长智慧、提升修养、开阔视野的必经之路，对于开创现代化建设新局面、开创伟大事业新境界至关重要。党员干部唯有做到勤于学习、善于思考，始终坚持以问题为导向，不断研究新情况，不断解决新问题，方能“干出无愧于时代、无愧于社会、无愧于人民的业绩”[21]。否则，就不可能适应国际形势的新变化，也不可能应对前所未有的新风险，更加不可能跟上事业发展的新需要。

五、结语