产教融合视角下饲料企业对高职学生创业、就业的影响

吴泳成

(广东科学技术职业学院，广东珠海 519090)

近年来，随着我国经济社会发展转入高质量发展阶段，劳动力质量成为推动经济发展的重要力量，我国饲料企业对高素质技能型劳动力人才的需求不断扩大。当前我国就业市场竞争越发激烈，高职学生作为劳动力市场的重要力量，呈现出更加多元的就业需求（王红亮，2020），但对于高职学生来说，当前仍存在对口就业机会不多、就业信息了解渠道单一、自身由于学历等条件处于劣势，自身就业竞争力不强等问题制约其在就业市场中寻找到合适的工作机会。同样，高职学生创业储备资源不足、创业经验缺乏、创业知识了解匮乏等也制约着高职学生开展创新创业、灵活就业。

同样，饲料企业当前也面临着新员工进入工作岗位后工作适应能力弱、工作内容不熟悉、工作技能不熟练等问题。产教融合理论认为，学校应积极和企业进行对接合作，开展高质量的校企合作，从学校课程设计、培养计划等教学安排到企业实践教学等环节，将学校人才培养环节与企业的经营发展相连接，畅通就业信息、联系渠道，帮助学生就业创业，提高高职学生的培养水平，提高高职院校的办学水平与办学能力的同时也降低了企业人才培养成本，有力推动经济社会发展。

1 饲料企业对高职学生就业创业影响分析

1.1 提高学生的职业能力 职业能力是求职者在求职过程中重点展示的个人能力，是求职者的核心竞争力。当前，许多高职学生对就业信息了解甚少，对自己未来的就业方向不甚清晰，在学期间没有着力提升自己的职业能力，职业能力素养相对不足，具体体现为学习能力、创新能力不强、专业技能知识掌握不够扎实等。加之高职学生的学历层次不占优势，因此，高职学生在就业市场中整体就业竞争力不足，通过搭建学校与饲料企业之间联系合作的沟通平台，为学生提供饲料企业实习机会，有助于学生将在课本中学到的理论知识应用到实践生产中，有助于提高学生的专业技能和实践能力。学生在学校学习过程中，教师更倾向于将教学重点放在理论知识部分，学生实践能力相对较弱，在实践过程中，学生能学习到更多实践知识。加之，饲料企业的工作节奏相对较快，学生在实践过程中也面临一定压力，因此，饲料企业实践过程也能锻炼学生的学习能力、执行能力和应变能力（张雪佳，2020）。

通过饲料企业工作实践，也能锻炼学生的沟通和团队协作能力，这都是学生在工作中不可或缺的职业技能。与学校学习活动相比，饲料企业的经营活动更加强调团队合作团结，因此，学生在实践过程中也能收获更多团队协作和管理方面的宝贵经验。学生在实践过程中能使自身职业能力得到极大锻炼，有助于学生在进入工作岗位后有更强的工作适应能力（周雪峰，2020）。

1.2 改善就业环境，增加就业机会 近年来，学生就业难的声音和报道层出不穷，学生就业创业成为社会治理和经济发展领域的重要议题。对于高职学生来说，由于其学历层次较本科生和硕博研究生不占优势，就业竞争力整体较弱，导致不少高职学生对当前就业形势缺乏正确认知，在就业过程中缺乏自信。当前，企业数量众多，就业信息纷繁众多，高职学生能获得的有效就业信息十分有限，学生难以在庞大的就业市场中及时筛选出合适的就业信息，一时难以找到合适的工作（张苏娟，2020）。

饲料企业在学生在学期间为学生提供实习实践机会，学校也根据学生的实践活动设计科学合理的课程教学体系，帮助学生适应未来走入工作岗位职业发展的需要。一方面，饲料企业可以在学生实习过程中及时地发现人才，并为合适的人才争取在本公司留用的机会，部分学生提前了解饲料企业的工作环境、企业文化、工作内容、价值理念、奖励激励及所需的专业技能，有助于高职学生增强对就业岗位的认识和理解，减少高职学生盲目就业、择业的现象，对于饲料企业来说，优秀的高职学生也为饲料企业招聘提供了更高质量的人才，缓解饲料企业面临的招聘困境，扩宽员工招聘渠道，有助于企业优化内部管理，推动企业走上高质量发展道路；另一方面，学校通过与饲料企业建立紧密联系，通过饲料企业的人力资源部门，学生能了解更多的招聘机会与招聘信息，有助于增加就业机会，缓解就业压力。

1.3 为学生创业提供支持，提高创业成功率 对于高职学生来说，由于创业资金、技术和人力资源等较少，创业与就业相比具有更大的挑战性。因此，高职学生开展自主创业往往由于创业资金短缺、缺乏关键核心技术和团队人员招募难度大等原因陷入困境。在产教融合视角下，饲料企业与学校为学生共同搭建了实习实践平台，一方面，学生在饲料企业实习过程中可以直观认识到饲料产品生产加工、饲料加工工业和产品升级研发的过程，专业的生产经营观摩有助于学生修正自己的创业计划，通过“师带徒”等方式让饲料企业内部经验丰富的员工为高职学生的创新创业思路进行技术指导和整体把关（姜大源，2019）。另一方面，学生可以在饲料企业实习实践过程中，充分发挥学习积极性，在了解饲料企业当前的饲料生产技术的基础上，结合饲料企业生产过程中存在的难点和痛点问题，发挥创新精神与专业技能，探索饲料企业面临问题的解决路径。一方面，饲料企业开展实践活动有助于学生开展自主创业，并为学生创新、创业提供一定的支持，有助于提高学生的创业成功率。另一方面，饲料企业在生产经营过程中往往受限于自己的经营领域，在处理和解决问题过程中难以突破原有的思维局限。而学生往往能以不同的视角思考问题，为企业提供不一样的解决思路，有助于饲料企业不断创新，走上高质量发展的道路。

2 促进饲料企业与高职院校产教融合路径分析

2.1 推进产教融合，加强高职院校与饲料企业间的育人合作 推动高职学生就业创业事业与饲料企业高质量发展共同繁荣，首先需要构建校企合作、互动的良性机制。产教融合视角下不断深化高职院校与饲料企业之间的育人合作关系，将从根本上提高学生的就业能力，改善当前高职院校学生的就业环境，促进高职院校学生的就业、创业不断发展。这需要多方共同努力，共同构建高职院校与饲料企业共同发展的新格局。首先，高职院校明确自己的办学定位，科学地确立人才培养的目标和路径，以高职院校自身的办学定位为基础，结合高职院校不同专业的教学特色，积极对接不同类型的饲料企业，制订校企合作的科学专业实施方案，将高质量的校企合作真正落到实处。如可以与研发见长的饲料企业积极对接生物制药类学生的校外企业实践活动平台；与经营管理见长的饲料企业对接经济管理类学生校外实践活动平台等。其次，地方政府也需要积极发挥属地管理的主体责任（杨方方和翁启伟，2020），政府是推动产教融合发展的重要外部动力，应充分发挥引导作用，在区域内构建校企合作融合发展的良好氛围，鼓励企业积极开展与高职院校的合作，如可以为积极参与校企合作的企业给予一定程度的财政奖励等，充分调动饲料企业参与产教融合、校企合作的积极性，鼓励企业与高职院校合作，共同搭建高职院校与饲料企业间的合作平台，进一步促进高职学生就业、创业事业的发展。

2.2 学校重视与饲料企业合作，充分发挥企业实践在育人过程中的重要作用 深化产教融合，加快推进校企合作将有助于培养学生的职业专业技能，通过专业实习实践，学生的专业技能、职业能力等职业素养将得到很大程度的锻炼与提升，有助于加深学生对饲料企业和工作的理解程度，有助于学生在校期间树立正确的就业观念，减少学生就业后对职业和工作不适应的情况，提高学生与工作岗位的匹配程度，能有效缓解高职学生就业困难，提高高职学生的就业创业质量。

因此，高职院校应在加强与饲料企业合作的同时，重视对学生职业素养和实践能力的培养。首先，教学内容不应仅停留在理论层面，而需要更多的结合饲料企业生产经营过程中的实际，实践教学能通过理论实践应用深化学生对理论知识的理解，还能在实践过程中锻炼学生的思维能力、动手能力、问题解决能力以及创新能力。因此，教师在教学过程中重视学校理论教学与饲料企业生产经营实践操作相结合，从理论到实践不断深化学生对知识和技能的理解程度，全面提高学生的职业技能和职业素养。其次，除了专业技能之外，高职院校还要注重对职业道德、匠人精神等精神文化、道德文化的教育，培养学生成长为爱岗敬业的新时代大国工匠。最后，学校也需要构建教学体系，丰富教学内容的同时充分发挥饲料企业和学生的主体作用。依托企业生产经营的丰富经验及实践经验，邀请饲料企业在学校构建课程体系过程中发表建议，使饲料企业参与到高职院校课程设计和培养方案制定过程中。这样不仅能调动饲料企业参与积极性，还能提高培养计划的科学性，提高培养计划的实效性（朱玉红等，2015）。同时，高职院校在制定相关计划时也要充分发挥学生的主体作用，倾听学生需求，尽可能做到因材施教。如果学生普遍对饲料添加剂加工行业的饲料企业更加感兴趣，或者有具有实践意义和时代价值的创新创业项目思路，学校应根据不同学生的不同择业偏好，为学生选择更适合学生情况和未来职业设想的饲料企业开展实践活动，提高校企合作的效率和实效性。

2.3 规范企业开展实践活动 进入饲料企业开展实践活动是深化产教融合、推动校企合作的重要环节，也是主要环节之一。高职学生深入饲料企业参加校外实践活动首先将为学生展示在课堂中学习到的饲料加工工艺在企业实际生产经营中的应用，使学生对饲料加工技术和工艺流程等有更加直观的感受，有助于学生提高专业认同感，有助于学生提高就业的自信心；其次，在实践活动中了解饲料企业生产经营状态，有助于学生了解更多的就业信息，形成正确的就业观；最后，在饲料企业实践过程中，学生不免面对实际生产经营问题，在处理问题、排除困难的过程中有助于提高学生的职业实践能力，有助于培养学生职业专业素养与职业精神。可以说，深入企业生产经营一线开展实践活动是提高学生综合素养的重要手段。

因此，饲料企业在开展校企活动前，应先整合、优化饲料企业内部资源，为高职学生进入企业实习实践及培训做好充足的准备，为开展高质量的校企合作打好坚实的基础。另外，学校和饲料企业之间的合作交融不应仅局限于让学生到饲料企业内部实习，还应根据饲料企业的生产经营特点，邀请企业内部的研发专家和技术能手到学校课堂中参与理论知识讲解过程，充分发挥企业在生产经营实践过程中积累下来的丰富经验与实践经验，充实高职院校教师队伍，提高高职学生的培养实效。

学生进入饲料企业实践后，面临着比学校教学、实验环境更为复杂的工作环境，存在诸多的不确定性和复杂要素。因此，需要规范企业开展的实践活动，将学生在实习过程中面临的危险因素降到最低。如学校在前期与企业进行合作对接接洽工作时，首先需要企业提供学生参与实习工作的方案和计划，包括学生参与实习的工作岗位、工作时长、工作内容及饲料企业为学生提供的保障性服务措施，如用餐、安全等。只有饲料企业准备好为学生提供实践条件后，高职院校才能真正组织学生进入饲料企业进行实习。在学生实习过程中，高职院校仍需要与饲料企业保持密切联系，保证知晓、了解学生的实践情况，在保证学生安全的同时，了解企业实践在育人过程中起到的作用，为后续调整人才培养方案提供决策依据。

3 总结

对于饲料企业，高职学生是饲料企业人才的“蓄水池”。发展高质量产教融合，不断推进校企合作，不仅有助于饲料企业人才招聘工作的推进，有助于优化饲料企业内部的人才结构，有助于饲料企业高质量发展。对于学生，还有助于提高学生的职业素养和综合能力，有利于丰富高职学生在校期间个人经历，提升高职学生的就业竞争力。同时也有助提高高职学生的创新创业能力，推动高职学生创业工作的发展与进步。总之，充分发挥饲料企业的行业优势，不断发展产教融合，实现高质量的校企合作，将有效提高高职院校学生的就业、创业质量，推动经济社会良性发展。