浅析师范专业认证背景下遗传学教学改革研究

高小宽

（衡水学院 河北 衡水 053000）

遗传学是研究生物的遗传与变异的科学，研究基因的结构、功能及其变异、传递和表达规律的学科。遗传学以细胞生物学、生物化学、统计学为基础，同时涉及生物学科以及社会科学等领域，在生物学科体系中起着承前启后的作用。遗传学是21 世纪生命科学领域发展最为迅速的学科之一，也是生命科学专业各门学科的核心。在师范专业认证背景下，对于生科师范专业的遗传学教学进行改革是十分有意义的。

1 师范专业认证背景下遗传学教改的意义

1.1 提高遗传学课堂教学的效率。师范专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，以学生中心，强调以师范生的学习效果为导向，推动师范类专业人才培养质量的持续提升。遗传学是一门理论性较强的课程，为了适应师范专业认证中倡导的过程化教学，遗传学考核评价中的平时考核由原来的30%比例提高至40%，这就要求学生在课堂教学中要多参与才会提高平时成绩，而以前学生那种考前临阵磨枪的学习方法显然就不适用了。同时，教师也需要改变传统的授课模式，可以采用线上线下结合的方式提高遗传学的教学效率和教学质量，比如利用学习通平台进行小测验。在每讲完一章内容时设置小测验，对学生学习效果进行考核，检查学生对本章知识点的掌握程度。学生也可以利用学习通平台对相关问题进行讨论，从而大大提高了遗传学课堂教学的效率。

1.2 激发学生对遗传学的学习兴趣。在传统的遗传学教学中，教师大部分是按照教学大纲以及教案完成知识点的讲解，只是一味的灌输新知识，并让学生进行大量的做题和背诵，并不注重学生的情感体验。为了激发学生的学习兴趣，笔者在讲授知识点时引入了一些生活现象和实例，比如，在讲基因突变时，先向学生展示一些生活中常见的基因突变的图片，然后再引入有关基因突变的概念、原因及对我们生产生活的影响。通过丰富的科普资料的呈现，让学生产生科学探究意识，并学会利用所学的遗传学知识解释生活中的一些生物现象。同时，还加入了课程思政的内容，注重对学生科学素养的培养。比如讲述一些生物学家的有趣事迹和研究成果，让学生产生情感上的共鸣，并激发他们对学习遗传学的兴趣，对学生的全面发展具有很积极的意义，也利于遗传学教学的进行。

1.3 能够实现学生的自主学习。在遗传学教学改革过程中，微课作为一种辅助教学手段应用于遗传学课堂教学中，它具时间短、容量小、主题突出、内容具体等特点，还能够打破时间、空间的局限。教师在课下围绕某个知识点或某个教学环节进行讲解，录制成微课视频，或者将网上优秀的微课视频传至学习通平台让学生自主学习，在学习过程中发现不足，并进行重点学习，从而进一步提高自主学习能力和效率。

2 遗传学教学改革措施

2.1 重视遗传学实验教学。翻阅近几年的高考生物试卷不难发现，考查学生开放性、逻辑性思维的题目越来越多了，大部分都是开放性题目，让学生自主发挥。对实验考查的比例加大，如给学生一个情境，让学生自己去设置实验的全过程。所以说，即使考试不考生物实验操作，教师也应该加大对生物实验的重视。例如在进行有丝分裂讲解时，让学生观察分裂过程，不但对分裂现象有了更加深入了解，巩固了理论知识，同时对于实验操作步骤也加深了印象。为了提高遗传学实验教学质量，笔者根据“学习通”软件和“多媒体数码显微镜互动系统”的应用，设计了一套全新的实验教学模式，即通过线上、线下相结合的方式，让学生在线上学习理论，线下参与课堂教学和实践体验，从而让学生有更多的参与感和体验感，最大程度地学习遗传学的相关知识，更牢固的掌握遗传学的实验技能。

2.2 完备遗传学实验器材。目前，我国大部分高校生物实验室的条件都比较差，实验室设施比较落后，实验所需用到的仪器工具等也不齐全，不能满足现阶段的教学要求。很多学校也没有设置专门的生物实验室，存在实验室分配不均匀的情况，这对于高校遗传学的教学效果有着很大的影响。

而遗传学是一门以实验为基础的学科，很多知识仅仅依靠教师的讲解并不能让学生了解。遗传学的实验通常较为复杂，导致教师并不关注对学生进行遗传学实验教学。学校应该设置专门的生物实验室，及时淘汰老旧、落后的实验器材，更新实验设备，完善实验室设施，为遗传学实验的开展打下坚定的硬件基础。

2.3 转变生物老师的教育理念。教师的教育理念在很大程度上影响着学生的学习效果。但是据调查显示，一些生物教师存在着一定的教育理念偏差。比如，一些老师过度重视生物理论知识的学习，一味让学生记忆大量知识点，而忽略了学生的接受能力。遗传学的知识点较为复杂、琐碎，学生记忆需要花费很长的时间。如果学生还没有完全掌握旧的知识点，老师就开启新课的教授，学生就有可能跟不上老师的讲课进度。因此，还是要转变教师的教育理念，“以学生为中心”，在教学中充分调动学生学习的积极性和主动性，同时加强趣味性教学，提高教学效果。

2.4 将微课引入遗传学课堂。预习是学习生物的好习惯，为了更好的提升遗传学教学效果，笔者将微课引入遗传学课堂，课前让学生通过微课视频自主学习，并完成学习任务，给学生营造一个学习生物的小环境，课上再对学习难点、重点进行集中讲解，学生在听课时便有针对性，注意力也会很集中。比如，对于“有丝分裂、减数分裂和三大遗传定律的关系”等内容难度稍大，学生学习时有困难，笔者便制作了专题微课视频，通过较少的时间便将知识点讲解清楚了，学生学起来也变得轻松了。

在师范专业认证的背景下，随着教学改革的不断推进，高校生物遗传学教学也需要不断创新，要完善实验室环境条件，注重提高学生的实践能力，加强对教师素养的培训。另外，也要关注学生的科学素养培养，让学生在提升遗传学技能的同时，也能培养科学探索精神，为今后的学习和工作打下坚实基础。