《汽车发动机构造与维修》课程改革实践

摘要：近年来，随着汽车行业的不断发展与进步，其行业发展对汽车领域创新型人才培养提出更高要求，为了培养与汽车行业发展有关的创新型人才，许多学校纷纷进行教学改革和创新。当前汽车发动机构造与维修课程作为汽车专业课程教学的重要组成部分，对培养汽车专业人才的学习能力发挥重要作用。在新课程改革背景下，传统汽车发动机构造与维修课程教学方式已经很难滿足学生的学习需求，学校应该结合社会发展实际情况和对人才培养的要求，全面加强汽车发动机构造与维修课程改革，提升其教学实践发展水平和效率。

关键词：《汽车发动机构造与维修》;课程改革;实践

引言

新时期背景下，学校汽车发动机构造与维修课程改革与实践，应该以培养学生应用能力和岗位实践能力为出发点，积极突破传统课堂教学局限性，通过以能力为本位、以职业实践为主体的课堂教学方式，提升学生学习水平和效率

一、《汽车发动机构造与维修》课程改革实践价值

在传统的课堂教学中，汽车发动机构造与维修课程教学方式强调知识的学科性和系统性，重视新旧知识的联系，未能摆脱以课堂为中心的传统课堂教学模式，通常运用知识灌输的方式向学生渗透所学知识，从而导致理论知识教学和实践课堂教学环节脱节，不利于帮助学生更好的认知学习规律，提升学习效果，影响学生学习能力的全面发展。而在解决汽车发动机构造与维修课程教学问题时，其学校应该积极对课程教学进行改革和创新，运用项目教学法、案例分析教学法、一体化教学法，加强课堂教学活动和内容的有效设计，使学生可以在以项目、案例为主线的课堂教学中，提升知识点融合学习能力，并帮助学生最终完成项目和获得所学知识。通过课程教学改革与实践，也能培养学生理论知识联系实践的动手能力，真正帮助学生将所学知识应用到汽车发动机构造与维修实践或者实际工作岗位中，提升学生良好的工作能力和实践水平，为学生的将来就业和发展提供良好保障。汽车发动机构造与维修课程改革是对传统课堂教学工作不足的一种弥补方式，其教师会优化传统课堂教学观念，并结合学生的学习需求，重点培养学生理论知识联系实践的创新能力，使学生可以在汽车发动机构造与维修的课程学习中，提升学习效果。汽车发动机构造与维修课程具有较强的实践性特点，如果过于注重理论知识灌输，则不利于促进学生学习能力的全面发展。

二、《汽车发动机构造与维修》课程改革实践策略

（一）创建一体化理实教学资源

在课程改革与实践中，学校应该积极结合目前汽车发动机构造与维修课程教学的不足，创建一体化理论和实践教学相结合的资源，并加强校内实训基地建设。在课堂教学中，直接运用校内实训基地，还要打造发动机理论和实践一体化教室，为学生理实一体化项目教学改革奠定良好基础。学校需要加大多媒体教学设备的投入力度，并且引入于大众轿车发动机、丰田轿车发动机等有关的各总成件、组合维修工具，以此帮助学生在有机统一的教室学习中，提升一体化学习能力和效果。学校可以采用与企业之间合作的方式，共同建设校外实训基地，通过校外实训基地培养学生生产性实习能力，增加学生良好的实践效果。因为校内实训基地只能为学生提供有限型号的发动机和模拟相关故障，而通过长期、有效的校外实训基地，可以让学生所需和能力为社会所需。学校可以与相关汽车集团或企业签订合作协议，并通过顶岗实习的方式，为学生提供更多到校外企业顶岗实习和实训的机会。学生在实习的过程中有有利于学生了解发动机实际应用的原理和情况以及相关搭配方法，为学生的课程学习增加实践经验，促进人才培养工作的全面开展。

（二）构建双师型教师教学队伍

汽车发动机构造与维修课程教学改革与实践发展中，教师应该学校应该结合校内育人教师队伍和人员不足的问题，积极构建双师型教师教学队伍。而且在理论联系实际的课堂教学中，双师型教师队伍可以成为其教学建设和发展的突破口。学校可以积极引入与汽车行业发展有关的创新型人才，并通过企业创新型人才和学校教师共同育人的方式，达到大家相互补缺、相互学习的目的，为推动课堂教学改革和发展提供师资保障。在双师型教师教学队伍的建设中，学校应该做好现有教师培训和教育管理等工作，积极组织有关教师实践能力培养和应用能力培养有关的活动，也可以给予更多教师参与企业实践岗位学习的机会，逐渐发展教师教学的能力，使教师可以更好地参与到课堂教学和人才培养中，为促进学校培养更多汽车专业人才提供良好的保障。

（三）推动一体化项目教学实践

在课程教学改革与发展的进程中，学校应该以项目为主线，向学生明确教学的目标和教学内容，还要组织学生进行学习和训练。在推动一体化项目教学实践活动中，学校和教师可以为学生设计汽车发动机拆装与维修工具使用的学习项目，也可以为学生设计汽油机燃油机构造与维修的项目，还可以通过发动机装配、调整、磨合等项目，逐渐培养学生理论知识联系实践的学习水平和效率。培养汽车专业创新型人才的过程中，学校应该与企业共同设计一体化项目教学实践活动，为学生提供更多动手操作和实践学习的机会，令学生在课堂学习的过程中提升学习能力。总之，一体化项目教学的实践应该突出学生课堂学习主体地位，给予学生更多自主学习和能力发展的空间

结语

总之，在汽车发动机构造与维修课程教学改革与实践中，学校应该引导教师摒弃传统课堂教育方式，积极创建一体化理实教学资源、构建双师型教师教学队伍，还要推动一体化项目教学实践活动开展，从多方面培养学生的学习能力和学习素养。

参考文献：

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[3]马亚勤.现代学徒制背景下《汽车发动机构造与维修》课程教学的研究与实践[J].汽车维护与修理，2020，12：44-46.

作者简介：陈柏明，男，（1964.10--），汉，学历：本科，职称：高级工程师，主要研究方向：汽车维修技术教学。